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SY-025-BY-2
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū)
學(xué)生姓名
王 瑞
系部
汽車(chē)工程系
專(zhuān)業(yè)、班級(jí)
車(chē)輛Bw07-9
指導(dǎo)教師姓名
齊益強(qiáng)
職稱(chēng)
實(shí)驗(yàn)師
從事
專(zhuān)業(yè)
汽車(chē)運(yùn)用
是否外聘
□是否
題目名稱(chēng)
捷達(dá)轎車(chē)電器教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)改造設(shè)計(jì)與制作
一、設(shè)計(jì)目的、意義
設(shè)計(jì)目的：
以滿足教學(xué)實(shí)驗(yàn)需要，提高學(xué)生對(duì)典型汽車(chē)電器系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)臺(tái)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)具有多種教學(xué)功能的捷達(dá)轎車(chē)電器教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)。
設(shè)計(jì)意義：
培養(yǎng)學(xué)生資料收集、調(diào)研分析的能力和方案設(shè)計(jì)的能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力和商品意識(shí)；綜合訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)計(jì)算、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、繪圖（含計(jì)算機(jī)繪圖）能力。
二、設(shè)計(jì)內(nèi)容、技術(shù)要求（研究方法）
內(nèi)容：
1、實(shí)車(chē)和實(shí)際實(shí)驗(yàn)臺(tái)電器系統(tǒng)的熟悉，總體規(guī)劃。
2、實(shí)驗(yàn)臺(tái)的布置及設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的撰寫(xiě)。
3、實(shí)驗(yàn)臺(tái)的改造設(shè)計(jì)，相關(guān)改造說(shuō)明的撰寫(xiě)。
4、相關(guān)圖紙的繪制，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的編寫(xiě)。
學(xué)習(xí)和了解相關(guān)理論和實(shí)踐知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)臺(tái)設(shè)計(jì)的基本思路和方法，以現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)
臺(tái)為參考，并在其基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。
三、設(shè)計(jì)完成后應(yīng)提交的成果
計(jì)算說(shuō)明部分 1、畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書(shū)。 2、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與使用說(shuō)明。 3、主要參考文獻(xiàn)目錄。
圖紙部分 臺(tái)架圖、布置圖、結(jié)構(gòu)圖、實(shí)驗(yàn)臺(tái)電器線路圖等合計(jì)零號(hào)>3張。
四、設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)度安排
1、對(duì)課題有關(guān)資料進(jìn)行收集，完成開(kāi)題報(bào)告 第1~2周（3.1~3.14）
2、完成說(shuō)明書(shū)綱要及目錄 第3周（3.15~3.21）
3、整體結(jié)構(gòu)及實(shí)驗(yàn)臺(tái)布置方案（草稿） 第4周（3.22~3.28）
4、總圖（臺(tái)架結(jié)構(gòu)圖、布置圖、電路圖等）（初稿） 第5~6周（3.29~4.11）
5、其它部件CAD圖和改造及故障設(shè)置的分析與研究 第7~9周（4.12~5.2）
6、編制實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與使用說(shuō)明 第10周（5.3~5.9）
7、完成說(shuō)明書(shū)部分章節(jié)的撰寫(xiě) 第11~12周（5.10~5.23）
8、完成設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書(shū)及圖紙 第13~14周（5.24~6.6）
9、設(shè)計(jì)審核與修改 第15~16周（6.7~6.20）
10、畢業(yè)答辯 第17周（6.21~6.27）
五、主要參考資料
[1] 有關(guān)汽車(chē)運(yùn)用類(lèi)、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電器電控及維修類(lèi)、電子技術(shù)類(lèi)及實(shí)驗(yàn)臺(tái)設(shè)計(jì)制作的期刊雜志；
[2] 汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控維修手冊(cè)、汽車(chē)電器及電控、汽車(chē)維修、機(jī)械設(shè)計(jì)類(lèi)、制圖類(lèi)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍；
[3] 汽車(chē)維修、電子技術(shù)類(lèi)、汽車(chē)電氣與電控、教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)及故障診斷相關(guān)研究數(shù)據(jù)及相關(guān)著作，有關(guān)學(xué)位論文。
六、備注
指導(dǎo)教師簽字：
年 月 日
教研室主任簽字：
年 月 日
本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)
捷達(dá)轎車(chē)電器教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)
改造設(shè)計(jì)與制作
院系名稱(chēng)： 汽車(chē)與交通學(xué)院
專(zhuān)業(yè)班級(jí)： 車(chē)輛工程 07-9班
學(xué)生姓名： 王 瑞
指導(dǎo)教師： 齊益強(qiáng)
職 稱(chēng)： 實(shí)驗(yàn)師
黑 龍 江 工 程 學(xué) 院
二○一一年六月
The Graduation Design for Bachelor's Degree
The Design and Manufacture of Jetta Automobile Electric Appliances Teaching Experiment Set
Candidate: Wang Rui
Specialty: Vehicle Engineering
Class: Bw07-9
Supervisor: Experimental Division. Qi Yiqiang
Heilongjiang Institute of Technology
2011-06·Harbin
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告
設(shè)計(jì)（論文）題目: 捷達(dá)轎車(chē)電器教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)改造設(shè)計(jì)與制作
院 系 名 稱(chēng): 汽車(chē)交通與工程學(xué)院
專(zhuān) 業(yè) 班 級(jí): 車(chē)輛Bw07-9
學(xué) 生 姓 名: 王 瑞
導(dǎo) 師 姓 名: 齊益強(qiáng)
開(kāi) 題 時(shí) 間: 2011.3.2
指導(dǎo)委員會(huì)審查意見(jiàn)：
簽字： 年 月 日
開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)要求
一、“開(kāi)題報(bào)告”參考提綱
1. 課題研究目的和意義；
2. 文獻(xiàn)綜述（課題研究現(xiàn)狀及分析）；
3. 基本內(nèi)容、擬解決的主要問(wèn)題；
4. 技術(shù)路線或研究方法；
5. 進(jìn)度安排；
6. 主要參考文獻(xiàn)。
二、“開(kāi)題報(bào)告”撰寫(xiě)規(guī)范
請(qǐng)參照《黑龍江工程學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)及畢業(yè)論文撰寫(xiě)規(guī)范》要求。字?jǐn)?shù)應(yīng)在4000字以上，文字要精練通順，條理分明，文字圖表要工整清楚。
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告
學(xué)生姓名
王 瑞
系部
汽車(chē)交通與工程學(xué)院
專(zhuān)業(yè)、班級(jí)
車(chē)輛Bw07-9
指導(dǎo)教師姓名
齊益強(qiáng)
職稱(chēng)
實(shí)驗(yàn)師
從事
專(zhuān)業(yè)
汽車(chē)運(yùn)用
是否外聘
□是否
題目名稱(chēng)
捷達(dá)轎車(chē)電器教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)改造設(shè)計(jì)與制作
一、 課題研究目的和意義
我們?cè)O(shè)計(jì)并制作汽車(chē)電器教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)；能夠形象直觀地展示汽車(chē)電器電路的工作原理及工作過(guò)程；通過(guò)具體有相關(guān)實(shí)物構(gòu)成。因此能夠理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一。通過(guò)本課題的研究，為其它汽車(chē)電器系統(tǒng)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)提供一種新的思路，方法。
先進(jìn)的汽車(chē)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)臺(tái)設(shè)計(jì)與制作可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、分析處理問(wèn)題的能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力及商品意識(shí)，滿足專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的要求?？梢蕴岣咂?chē)的使用壽命和經(jīng)濟(jì)效益， 推動(dòng)汽車(chē)工業(yè)及國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
伴隨汽車(chē)電器技術(shù)的進(jìn)步，實(shí)驗(yàn)臺(tái)還可以進(jìn)行更新?lián)Q代，節(jié)約研制經(jīng)費(fèi)。對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，可以建立一種科研環(huán)境, 給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在設(shè)計(jì)過(guò)程中， 需要對(duì)以往學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，還有很多的理論需要深入的研究， 以便同實(shí)際操作結(jié)合。本課題設(shè)計(jì)的試驗(yàn)臺(tái)具有的功能如下：直觀清晰界面，采用圖形化線路圖界面方式,把電路各部件以抽象直觀照片錄像動(dòng)畫(huà)的形式配套顯現(xiàn)， 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)汽車(chē)電器電路工作原理及系統(tǒng)檢修思路的理解與掌握。學(xué)生與教學(xué)器材，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師、學(xué)生與其它實(shí)驗(yàn)設(shè)備、學(xué)生與其它教師之間可以相互交互，實(shí)現(xiàn)協(xié)同式的課程學(xué)習(xí)。試驗(yàn)臺(tái)的最大優(yōu)點(diǎn)在于其仿真性，根據(jù)實(shí)際汽車(chē)汽車(chē)電器設(shè)備電路學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)實(shí)際各部件動(dòng)作相互協(xié)調(diào)關(guān)系進(jìn)行清晰直觀的仿真，較好地理解整個(gè)系統(tǒng)工作時(shí)相互關(guān)系，以利于整體思維及大局觀的培養(yǎng)。
汽車(chē)電器實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是指?jìng)魇诮o學(xué)習(xí)者的信息，教學(xué)內(nèi)容包括教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法等。利用試驗(yàn)臺(tái)老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間能夠相互進(jìn)行討論，然后通過(guò)試驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行都收操作，實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行強(qiáng)化性訓(xùn)練并進(jìn)行隨機(jī)組題進(jìn)行考核?；趫D形化仿真教學(xué)方式主要目的是對(duì)有關(guān)教學(xué)手段和方法 進(jìn)行探索，著力實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、人人都能動(dòng)手操作、人人都能熟練操作，從而提高學(xué)生電路檢修和故障判斷的思維和技能，同時(shí)利用有限的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，提高教學(xué)資源的使用效率，降低教學(xué)成本。
汽車(chē)電器電路實(shí)習(xí)臺(tái)按照汽車(chē)標(biāo)準(zhǔn)電器線路安裝而成，外型美觀，操作方便，透明直觀。全車(chē)電線束、儀表盤(pán)、各種開(kāi)關(guān)、前后燈光分電器、點(diǎn)火線圈、調(diào)節(jié)器、繼電器、中央線路板，中央控制器、節(jié)氣門(mén)組件，均用實(shí)物裝成。教師在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上任何部件制造故障由學(xué)生自行排除，拆掉各路保險(xiǎn)絲、繼電器、臺(tái)面上電器接頭，由學(xué)生按照電路圖自行安裝 , 可達(dá)到實(shí)習(xí)目的。
二、文獻(xiàn)綜述（課題研究現(xiàn)狀及分析）
隨著汽車(chē)技術(shù)的進(jìn)步，大量新技術(shù)在汽車(chē)上的運(yùn)用，汽車(chē)不再是簡(jiǎn)單的機(jī)械設(shè)備。對(duì)汽車(chē)服務(wù)人才的技能要求也發(fā)生了根本變化，由過(guò)去以機(jī)械維修為主體轉(zhuǎn)化為以電器檢測(cè)、換件、修理為主要方式。因此汽車(chē)電器課程的教學(xué)在專(zhuān)業(yè)課程中的地位更加突出。但由于汽車(chē)專(zhuān)業(yè)規(guī)模的擴(kuò)張、師資條件及教學(xué)設(shè)備等因素的限制，高職院校在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中， 尤其是汽車(chē)電器課程， 往往遭遇到以下二個(gè)突出的矛盾由于整車(chē)電器部件部位相對(duì)分散、隱蔽， 電路和電器工作原理本身又是看不見(jiàn)，摸不著的。雖然教師在理論課堂教學(xué)中，通過(guò)自制幻燈片、錄像等方式形象，能夠展示汽車(chē)電器各系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與工作過(guò)程，但在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，往往受教學(xué)資源和教學(xué)成本的限制。一般一個(gè)教師往往帶十幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并且由于電器部件安裝位置相對(duì)分散、隱蔽，很難實(shí)現(xiàn)大規(guī)模地實(shí)訓(xùn)教學(xué)， 由此造成理論知識(shí)與實(shí)物很難進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而使學(xué)生感到理論課堂教學(xué)變得枯燥乏味，久而久之，汽車(chē)電器成為學(xué)生畏難的課程，教學(xué)效果也很難達(dá)到理想的狀態(tài)。并且高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生受專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課電子電工的課程基礎(chǔ)及其他因素影響， 單純從理論上對(duì)電器系統(tǒng)部件工作原理、工作過(guò)程的理解存在一定的難度，由此引起電路檢修教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施更加困難。
根據(jù)當(dāng)今全國(guó)各地汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)校老師的要求，市場(chǎng)上推出了一系列汽車(chē)電器線路安裝和故障排除的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，此臺(tái)能使學(xué)生在教室內(nèi)按仿真效果進(jìn)行實(shí)習(xí)，經(jīng)實(shí)習(xí)后，可以鞏固所學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，更重要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而達(dá)到理論和實(shí)踐，從知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要教學(xué)儀器。其中汽車(chē)仿真電路學(xué)生實(shí)習(xí)臺(tái)是配合大專(zhuān)院校，部隊(duì)、交通、公安系統(tǒng)汽車(chē)駕駛培訓(xùn)、交通汽校、駕培中心、技工學(xué)校、汽修等專(zhuān)業(yè)的教具之用，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)和本模型演示，可清楚地了解汽車(chē)的內(nèi)在部位的結(jié)構(gòu)和作用，使學(xué)生很快地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
現(xiàn)在市面上大部分實(shí)驗(yàn)臺(tái)，整體采用優(yōu)質(zhì)雙面板制作而成，外形美觀大方，操作方便，透明直觀，臺(tái)上所示電器線路系統(tǒng)大部分均為實(shí)物，臺(tái)下部備有自動(dòng)充電器。本臺(tái)在老師的指導(dǎo)下，可同時(shí)供多位學(xué)生實(shí)習(xí)各類(lèi)電器系統(tǒng)。比如，起動(dòng)點(diǎn)火、噴油、儀表信號(hào)，照明信號(hào)、充電系等其它系統(tǒng)，老師可以在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上任何部位制造故障，由學(xué)生自行排除，也可以拆掉臺(tái)上所有電器接頭，要求學(xué)生按照汽車(chē)線路圖自行安裝。本實(shí)驗(yàn)臺(tái)左側(cè)中部設(shè)有隱蔽線路斷路故障盒，例如：1噴油器、2噴油器、3噴油器、4噴油器、發(fā)電機(jī)D+、噴水電機(jī)、起動(dòng)機(jī)、燃油泵、遠(yuǎn)光燈、近光燈、1-2點(diǎn)火、3-4點(diǎn)火、節(jié)氣門(mén)小、節(jié)氣門(mén)大、里程表、轉(zhuǎn)速表、刮水快、空調(diào)開(kāi)光、轉(zhuǎn)向燈20種。老師可在隱蔽合上設(shè)故障，由學(xué)生通過(guò)各種辦法去排除故障，外形尺寸220cm×120cm×80cm上下。
隨著汽車(chē)領(lǐng)域教育產(chǎn)業(yè)的蓬勃興起，眾多企業(yè)開(kāi)始設(shè)計(jì)、研發(fā)、生產(chǎn)汽車(chē)試驗(yàn)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)臺(tái)，如上海同育教學(xué)儀器設(shè)備制造有限公司、上海廣育科教設(shè)備有限公司、北京中教科源科教儀器設(shè)備有限公司等國(guó)際巨頭已經(jīng)在中國(guó)擁有數(shù)量眾多的生產(chǎn)基地，而且也在不斷地根據(jù)市場(chǎng)需求擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模和增加產(chǎn)品種類(lèi)。同時(shí)本土汽車(chē)電子電器企業(yè)依靠成本優(yōu)勢(shì)和靈活的市場(chǎng)策略快速地成長(zhǎng)起來(lái)，在產(chǎn)品方面取得長(zhǎng)足的發(fā)展，并配合本土汽車(chē)廠商，開(kāi)發(fā)車(chē)身電子，動(dòng)力總成等高附加值產(chǎn)品。國(guó)內(nèi)外汽車(chē)電子廠商的迅速發(fā)展共同促進(jìn)了中國(guó)汽車(chē)電子電器產(chǎn)業(yè)的繁榮。以北京中教科源科教儀器設(shè)備有限公司出品的桑塔納2000型轎車(chē)電器電路仿真實(shí)習(xí)臺(tái)為例。它的工作條件：溫度：常規(guī)；濕度：常規(guī)；電源：220V，50HZ。適用范圍和技術(shù)：本實(shí)習(xí)臺(tái)用于各類(lèi)學(xué)校的理論教學(xué)、學(xué)生實(shí)習(xí)；本臺(tái)基于桑塔納2000型制作；規(guī)格均為：2100×1100×900mm；標(biāo)準(zhǔn)：按照桑塔納2000標(biāo)準(zhǔn)電路安裝而成，外形美觀，操作方便，透明直觀。全車(chē)電線束、儀表盤(pán)、各種開(kāi)關(guān)、前后燈光分電器、點(diǎn)火線圈、調(diào)節(jié)器、繼電器、中央線路板、中央控制器、前車(chē)燈、后車(chē)燈、鼓風(fēng)機(jī)、啟動(dòng)機(jī)、電子扇、組合開(kāi)關(guān)、電動(dòng)天線、錄音機(jī)、點(diǎn)火模塊、節(jié)氣門(mén)組件均用實(shí)物裝成。各缸點(diǎn)火清楚可見(jiàn)，各缸噴油燈光顯示，轉(zhuǎn)速可快慢調(diào)節(jié)，自動(dòng)充電，電噴、傳感器和執(zhí)行器均用萬(wàn)用表測(cè)試電壓和電流信號(hào)。能供學(xué)生同時(shí)實(shí)習(xí)點(diǎn)火系、電源啟動(dòng)系、儀表和信號(hào)、照明和信號(hào)、其它電器等5部分。教師在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上任何部件制造故障由學(xué)生自行排除，拆掉各路保險(xiǎn)絲、繼電器、臺(tái)面上電器接頭，由學(xué)生按照電路圖自行安裝可達(dá)到實(shí)習(xí)目的。設(shè)隱敝故障盒，常見(jiàn)故障18例，教師在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上任何部件制造故障，同學(xué)生自行排除，拆掉各路保險(xiǎn)絲，繼電器，臺(tái)面上電器接頭，由學(xué)生按照電路圖自行安裝可達(dá)到實(shí)習(xí)目的。
三、設(shè)計(jì)（論文）的基本內(nèi)容、擬解決的主要問(wèn)題
（一）設(shè)計(jì)內(nèi)容
依據(jù)汽車(chē)電器實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，對(duì)汽車(chē)電器試驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并計(jì)算相應(yīng)參數(shù)尺寸，對(duì)主要結(jié)構(gòu)尺寸進(jìn)行校合，對(duì)汽車(chē)電器試驗(yàn)臺(tái)的布置進(jìn)行設(shè)計(jì)，其布置和應(yīng)用狀況進(jìn)行研究，驗(yàn)證設(shè)計(jì)的合理性。
設(shè)計(jì)與制作捷達(dá)轎車(chē)電器教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)。
（二）擬解決問(wèn)題
1. 學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，查閱資料。
2. 總體設(shè)計(jì)方案是通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的設(shè)計(jì)，臺(tái)面的規(guī)劃，電器元件的布置，電路的連接，實(shí)現(xiàn)對(duì)汽車(chē)電器電路的實(shí)習(xí)。
3. 試驗(yàn)臺(tái)的臺(tái)面規(guī)劃與設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)其合理性；試驗(yàn)臺(tái)的臺(tái)架設(shè)計(jì)，選材，強(qiáng)度校核，驗(yàn)證其可靠性。
4. 實(shí)驗(yàn)臺(tái)上電器元件布置與教學(xué)應(yīng)用的分析研究； 實(shí)驗(yàn)臺(tái)電器元件的布置設(shè)計(jì)；完成相應(yīng)的 電路布線； 試驗(yàn)臺(tái)教學(xué)應(yīng)用的實(shí)踐以驗(yàn)證其教學(xué)作用。
5、利用AutoCAD軟件繪制試驗(yàn)臺(tái)，電器元件布置圖與電路圖圖紙，完成相關(guān)設(shè)計(jì)的說(shuō)明書(shū)。
四、技術(shù)路線（研究方法）
調(diào)研并查閱相關(guān)資料
總體方案的確定
實(shí)驗(yàn)臺(tái)臺(tái)架的設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)臺(tái)臺(tái)架的選材，
以及強(qiáng)度校核
檢驗(yàn)其是否達(dá)到試驗(yàn)?zāi)康?
電器元件布置的設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)臺(tái)臺(tái)面的設(shè)計(jì)
與布置
電器設(shè)備用導(dǎo)線連接，實(shí)現(xiàn)預(yù)定線路
利用AUTOCAD繪制實(shí)驗(yàn)臺(tái)，電器元件的布置圖和電路圖
完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)
五、進(jìn)度安排
1、對(duì)課題有關(guān)資料進(jìn)行收集，完成開(kāi)題報(bào)告 第1~2周（3.1~3.14）
2、完成說(shuō)明書(shū)綱要及目錄 第3周（3.15~3.21）
3、整體結(jié)構(gòu)及實(shí)驗(yàn)臺(tái)布置方案（草稿） 第4周（3.22~3.28）
4、總圖（臺(tái)架結(jié)構(gòu)圖、布置圖、電路圖等）（初稿） 第5~6周（3.29~4.11）
5、其它部件CAD圖和改造及故障設(shè)置的分析與研究 第7~9周（4.12~5.2）
6、編制實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與使用說(shuō)明 第10周（5.3~5.9）
7、完成說(shuō)明書(shū)部分章節(jié)的撰寫(xiě) 第11~12周（5.10~5.23）
8、完成設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書(shū)及圖紙 第13~14周（5.24~6.6）
9、設(shè)計(jì)審核與修改 第15~16周（6.7~6.20）
10、畢業(yè)答辯 第17周（6.21~6.27）
六、參考文獻(xiàn)
[1] 鞏云鵬. 機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì): 科學(xué)出版社，2008.
[2] 吳宗澤. 機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè): 機(jī)械工業(yè)出版社，2007.
[3] 李涵武，趙雨旸．汽車(chē)電器與電子控制技術(shù)[M]．哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2007.
[4] 肖云魁. 汽車(chē)故障診斷學(xué): 北京理工大學(xué)出版社, 2001.7
[5] 吳文林. 新編國(guó)產(chǎn)大眾系列轎車(chē)配件目錄及通用互換手冊(cè): 人民交通出版社,2003.9
[6] 臧杰．汽車(chē)構(gòu)造（下冊(cè)）[M]．北京:機(jī)械工業(yè)出版社，2006．
[7] 付百學(xué)．汽車(chē)電器與電子控制技術(shù)[M]．北京:機(jī)械工業(yè)出版社，2006．
[8] 余志生．汽車(chē)?yán)碚揫M]．第3 版．北京:機(jī)械工業(yè)出版社，2000．
[9] 丁鳴朝. 捷達(dá)王/捷達(dá): 北京理工大學(xué)出版社, 1999.
[10] 裘玉平. 汽車(chē)電器設(shè)備維修:人民交通出版社, 1997.
[11] 張鳳山，王穎. 國(guó)產(chǎn)轎車(chē)故障診斷與排除精選:機(jī)械工業(yè)出版社2003.
[12] 秦明華. 汽車(chē)電器與電子技術(shù): 北京理工大學(xué)出版社，2003.
[13] 魯植雄. 汽車(chē)電氣設(shè)備故障診斷圖解: 江蘇科學(xué)技術(shù)出版社，2001.
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[18] 吳宗澤 羅圣國(guó). 機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)手冊(cè): 高等教育出版社，1999.
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[20] 姚彥兵. 捷達(dá)、高爾夫轎車(chē)的維修: 人民郵電出版社，1999.
[21] 趙福堂. 汽車(chē)電器與電子設(shè)備: 北京理工大學(xué)出版社，1997.
[22] 林春陽(yáng) 秦毅. 現(xiàn)代轎車(chē)電路圖大全: 人民交通出版社，1996.
[23] 李春明. 捷達(dá)/捷達(dá)王電氣系統(tǒng)使用與維修: 北京理工大學(xué)出版社，1999.
[24] Danil J Holt.Electronics:change the shape of the automobile.Automotive engineering international,October,2000.
[25] Martin W.Stockel,Martin T.Stockel.Auto Fundamentals.Goodheart Wilcox Company,2003.
七、備注
指導(dǎo)教師意見(jiàn)：
簽字： 年 月 日
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)記錄
日期
2010-03-01
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（指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路）
通過(guò)齊老師的講解，明確了選題目的及方向，了解所需的文獻(xiàn)和書(shū)籍，并根據(jù)任務(wù)書(shū)的內(nèi)容查找相關(guān)的資料。
學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名：
日期
2010-03-04
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（指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路）
把搜集到的資料拿給齊老師，齊老師對(duì)資料進(jìn)行了詳細(xì)的閱讀，告訴我那些是對(duì)我所做的設(shè)計(jì)有用的，讓我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)這些資料，然后確定自己的設(shè)計(jì)方案，告訴撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的一些注意事項(xiàng)。
學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名：
日期
2010-03-08
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（指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路）
齊老師對(duì)我初步完成的開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行了指導(dǎo)，告訴我設(shè)計(jì)內(nèi)容和需要解決的問(wèn)題和技術(shù)路線需要改進(jìn)，參考文獻(xiàn)的格式等問(wèn)題。
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日期
2010-03-11
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（指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路）
將完成的開(kāi)題報(bào)告拿給老師讓老師簽字，老師給我詳細(xì)的講解了開(kāi)題答辯時(shí)的一些注意事項(xiàng)。
學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名：
日期
2010-03-15
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（指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路）
老師給我講解了一些實(shí)驗(yàn)臺(tái)的結(jié)構(gòu)要求，我對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的數(shù)據(jù)不清楚，老師給了我認(rèn)真的解答。
學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名：
日期
2010-03-18
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（指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路）
我把自己初步設(shè)計(jì)出的實(shí)驗(yàn)臺(tái)設(shè)計(jì)方案拿給老師審查，老師提出了一些問(wèn)題，并告訴我需要對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行哪些修改。
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日期
2010-03-22
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（指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路）
針對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的設(shè)計(jì)方案，分析了實(shí)驗(yàn)臺(tái)的工序的安排，并讓我查閱了相關(guān)的資料，齊老師給我認(rèn)真的檢查了一遍。
學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名：
日期
2010-03-25
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（指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路）
我進(jìn)行了技術(shù)路線的安排，老師幫我最后分析了一下是否可行，并提出了一些要求。
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日期
2010-03-29
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（指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路）
在繪制實(shí)驗(yàn)臺(tái)圖紙過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題，經(jīng)老師講解把問(wèn)題解決了。
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2010-04-01
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（指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路）
將繪制的臺(tái)架圖和布置圖拿給齊老師檢查，齊老師對(duì)圖進(jìn)行分析，并指出需改進(jìn)的地方。
學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名：
日期
2010-04-05
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（指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路）
將修改后的圖和說(shuō)明書(shū)拿給老師檢查，在標(biāo)注上齊老師說(shuō)還需要進(jìn)一步的修改。
學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名：
日期
2010-04-08
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（指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路）
將最終的圖拿給齊老師檢查，我把我在繪圖中的一些問(wèn)題咨詢(xún)了齊老師，齊老師給了詳細(xì)的解答，告訴我完成中期檢查表。
學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名：
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日期
2010-04-12
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（指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路）
將初步的中期檢查表拿給齊老師，齊老師對(duì)其中的主要內(nèi)容和待完成的主要內(nèi)容進(jìn)行了修改，告訴我回去修改，并告訴我中期檢查時(shí)的一些注意事項(xiàng)。
學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名：
日期
2010-04-15
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（指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路）
今天齊老師主要講了一些接下來(lái)的任務(wù)，需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)臺(tái)上具體電器元件設(shè)計(jì)并畫(huà)圖。
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日期
2010-04-19
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（指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路）
首先確定臺(tái)架設(shè)計(jì)方案和臺(tái)面布置方案，對(duì)一些不太明白的地方老師給我們了比較細(xì)心的講解。
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2010-04-22
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（指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路）
畫(huà)出了各電器元件的草圖，老師對(duì)圖紙進(jìn)行了分析，提出了錯(cuò)誤和要求讓我回去進(jìn)行修改。
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日期
2010-04-26
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（指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路）
老師對(duì)各設(shè)計(jì)圖紙又一次進(jìn)行了修改，和提出了新的要求，并且查看了說(shuō)明書(shū)對(duì)其中一些格式上的錯(cuò)誤和內(nèi)容上的錯(cuò)誤提出了看法，讓我回去繼續(xù)修改。
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日期
2010-04-29
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（指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路）
將修改過(guò)的圖紙和設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)拿給齊老師看，齊老師對(duì)圖紙指出來(lái)還存在一些問(wèn)題，設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)中的格式、字體大小、書(shū)寫(xiě)規(guī)范等不正確，讓我回去按照規(guī)范認(rèn)真完成設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。
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2010-05-03
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（指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路）
將修改后的設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)拿給老師審查，齊老師認(rèn)真檢查了其中存在的問(wèn)題，我對(duì)Word操作不是很熟悉，齊老師認(rèn)真的教我學(xué)會(huì)了怎么打引用文獻(xiàn)的上角標(biāo)，如何調(diào)整行間距等。
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2010-05-06
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（指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路）
主要還是對(duì)說(shuō)明書(shū)進(jìn)行修改，里面有關(guān)第3章內(nèi)容需要修改及第4、5章需要合并等要求。
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2010-05-10
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（指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路）
把修改后的說(shuō)明書(shū)拿給老師看，老師又對(duì)格式上的錯(cuò)誤進(jìn)行了指正，并繼續(xù)對(duì)說(shuō)明書(shū)進(jìn)行修改。
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日期
2010-05-13
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（指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路）
這次拿來(lái)了電源系統(tǒng)布置圖給老師看，老師對(duì)圖進(jìn)行了分析和指出了毛病，讓我回去繼續(xù)修改，把說(shuō)明書(shū)上一些細(xì)小的毛病繼續(xù)完善。
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日期
2010-05-17
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（指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路）
繼續(xù)對(duì)臺(tái)架圖進(jìn)行修改，把修改后的說(shuō)明書(shū)拿給了老師查看，并讓老師查看了電源系統(tǒng)布置圖，提出了新的要求，回去進(jìn)行修改。
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2010-05-20
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（指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路）
把修改后的臺(tái)架圖拿給老師查看，其中還有些錯(cuò)誤沒(méi)有改正，回去進(jìn)行修改。
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日期
2010-05-24
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（指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路）
把修改后的臺(tái)架圖和布置圖拿給老師查看，老師對(duì)其中一些我還不是太明白的地方進(jìn)行了講解，并且把說(shuō)明書(shū)做最后的修改。
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日期
2010-05-27
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（指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路）
繼續(xù)對(duì)臺(tái)架圖和布置圖進(jìn)行修改，并對(duì)說(shuō)明書(shū)進(jìn)行修改。
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日期
2010-05-31
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（指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路）
本次主要是經(jīng)老師指導(dǎo)，進(jìn)行了完善處理。并詳細(xì)說(shuō)明了圖紙及說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容及部分格式要求。
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日期
2010-06-03
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（指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路）
本次指導(dǎo)主要對(duì)說(shuō)明書(shū)的排版，圖紙的標(biāo)注等問(wèn)題進(jìn)行檢查，并對(duì)預(yù)答辯的注意事項(xiàng)進(jìn)行講解，為下周的預(yù)答辯做準(zhǔn)備。
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日期
2010-06-07
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（指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路）
預(yù)答辯之前的最后一次修改，對(duì)圖紙和說(shuō)明書(shū)做了具體的修改。
學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名：
日期
2010-06-10
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面授
指導(dǎo)記錄
（指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路）
集中對(duì)預(yù)答辯發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解和指導(dǎo)，對(duì)設(shè)計(jì)圖紙的內(nèi)容進(jìn)行了糾正。
學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名：
SY-025-BY-4
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)記錄
日期
2010-06-14
地點(diǎn)
汽車(chē)文化中心
指導(dǎo)方式
面授
指導(dǎo)記錄
（指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路）
繼續(xù)修改預(yù)答辯中提出的錯(cuò)誤，和說(shuō)明書(shū)上一些格式上的錯(cuò)誤。
學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名：
日期
2010-06-17
地點(diǎn)
汽車(chē)文化中心
指導(dǎo)方式
面授
指導(dǎo)記錄
（指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路）
正式答辯之前的最后一次修改，對(duì)預(yù)答辯指正出的錯(cuò)誤進(jìn)行最后一次修改，和對(duì)沒(méi)指出的錯(cuò)誤，自己繼續(xù)找并改正。
學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名：
日期
2010-06-24
地點(diǎn)
汽車(chē)文化中心
指導(dǎo)方式
面授
指導(dǎo)記錄
（指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路）
正式答辯之后的復(fù)審，對(duì)正式答辯之后提出的錯(cuò)誤進(jìn)行最后的修改，和格式上的修改，并作出電子版。
學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名：
黑龍江工程學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)
摘 要
本設(shè)計(jì)的目的是用捷達(dá)轎車(chē)都市先鋒（捷達(dá)王 GTX）的車(chē)身電器制作一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，此實(shí)驗(yàn)臺(tái)可以模擬電源及起動(dòng)系、照明系、信號(hào)系統(tǒng)及輔助電器系統(tǒng)的實(shí)際工作情況。通過(guò)實(shí)際的演示和排除故障的過(guò)程使學(xué)生對(duì)每個(gè)電器元件和整個(gè)電器系統(tǒng)更加深刻的理解，從而達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。
本設(shè)計(jì)首先在符合本次設(shè)計(jì)基本要求的基礎(chǔ)上，確定了總體設(shè)計(jì)方案。采用捷達(dá)汽車(chē)電器系統(tǒng)，電動(dòng)機(jī)和蓄電池為實(shí)驗(yàn)臺(tái)提供電源。本次設(shè)計(jì)中，主要完成了臺(tái)架及板面的設(shè)計(jì)、電源系統(tǒng)設(shè)計(jì)、元件布置、實(shí)驗(yàn)臺(tái)電器元件接線等工作。
本設(shè)計(jì)的創(chuàng)新之處：汽車(chē)電器與電路教學(xué)臺(tái)包括啟動(dòng)系統(tǒng)，電源系統(tǒng)，燈光儀表系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，具有工作過(guò)程演示，拆裝驗(yàn)證等功能。學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)的理論知識(shí)自由的拆卸和搭接電路線束，并且可以在此汽車(chē)電器與電路綜合教學(xué)臺(tái)檢驗(yàn)其拆裝后能否正常工作；電器電路的線束可以自由的連接元器件，可以借此演示雨刮、門(mén)窗升降器、電動(dòng)門(mén)鎖的工作過(guò)程。由大燈，小燈，轉(zhuǎn)向燈，霧燈，燃油表，水溫表，車(chē)速表，車(chē)速表等組成的燈光儀表系統(tǒng)，學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)組裝燈光系統(tǒng)。學(xué)生還可以拆裝，檢修大燈和小燈，并在汽車(chē)電器與電路綜合教學(xué)臺(tái)檢驗(yàn)其拆裝的燈能否正常發(fā)光。
關(guān)鍵字：捷達(dá)；教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)；電器；布置；設(shè)計(jì)；制作
ABSTRACT
This design with the purpose of making a carriage with the electronic of the car city vanguard (Jetta GTX), the function of this set is that imitate the actual work circumstance of the charging system, the illumination system, the signal system and the meter system .by practice demonstrate and the process of expel breakdown, student can deepen the knowledge of each electronic component and entire electronic system, thereby attain the goal of integrate theory with practice.
This design is based on the basic requirements first,and then confirm the total design project.Adopt the electric appliances system of the Jetta, electric motor and storage battery to provide power supply for the experiment pedestal.In this design,mainly complete the design of experiment pedestal and flat piece, charging system ，circuit diagram, the composition of component and the connection of electric appliances component.
This design innovation place: automobile electric appliances and circuit teaching platform including start system, power system, the structure of the light meter system, has the work process demonstration, disassembling validation etc. Function. Students may, according to his own knowledge theory knowledge free disassembly circuit harness, and can in the automobile electric appliances and circuit comprehensive teaching stage to test its disassembling can work normally after; Electrical circuit connected components of wiring free, can take this demo of windscreen wiper Windows lifter electric lock working process. By headlamps, small lights, lights, fog lamps, fuel table, water thermometer, speed table, the lamplight of components, such as speed table instrument system, students can according to their own knowledge learnt assembly lighting system. Students also can tear open outfit, maintenance, and little lamp headlamps and in automobile electric appliances and circuit comprehensive teaching stage to test its disassembling lamp can be normal glow.
Key words : Jetta；teaching test-bed；Electric appliances；layout；circuit diagram；design；manufacture
III