《（江蘇專用）2020高考生物二輪復(fù)習(xí) 第一部分 22個常考點專攻 專題六 實驗 主攻點之（二） 練習(xí)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江蘇專用）2020高考生物二輪復(fù)習(xí) 第一部分 22個?？键c專攻 專題六 實驗 主攻點之（二） 練習(xí)（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題六 主攻點之（二） 一、選擇題 1．下列與魯賓和卡門“研究光合作用氧氣來源實驗”中對照思想不一致的是(　　) A．探究溫度對酶活性的影響 B．驗證酶具有催化作用 C．探究酵母菌的呼吸方式 D．模擬探究細(xì)胞表面積與體積比的關(guān)系 解析：選B　魯賓和卡門“研究光合作用氧氣來源實驗”中應(yīng)用了對比的方法，而驗證酶具有催化作用則應(yīng)用了空白對照的方法。探究溫度對酶活性的影響中應(yīng)用了不同溫度的對比；探究酵母菌的呼吸方式的實驗應(yīng)用了有氧和無氧條件的對比；模擬探究細(xì)胞表面積與體積比的關(guān)系的實驗應(yīng)用了不同大小的瓊脂塊對比模擬不同體積的細(xì)胞。 2．(2019溧水高級中學(xué)檢測)在孟德爾“一對相對性

2、狀”實驗中，下列關(guān)于“假說—演繹法”的敘述，錯誤的是(　　) A．“遺傳因子在體細(xì)胞中成對存在，在配子中單個存在”屬于假說內(nèi)容 B．“受精時，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的”屬于假說內(nèi)容 C．其假說能預(yù)測測交實驗的結(jié)果 D．其假說能解釋融合遺傳 解析：選D　“假說—演繹法”中的假說內(nèi)容包括四點：“生物性狀是由遺傳因子決定的；體細(xì)胞中遺傳因子成對存在；配子中遺傳因子成單存在；受精時，雌雄配子隨機(jī)結(jié)合”。其假說能預(yù)測測交實驗的結(jié)果，為了驗證作出的假設(shè)是否正確，孟德爾設(shè)計并完成了測交實驗，即讓F1與隱性純合子雜交。融合遺傳是指兩個親本雜交后，雙親的遺傳物質(zhì)在子代體內(nèi)發(fā)生混合，使子代表現(xiàn)出介于雙親之

3、間的性狀；孟德爾的遺傳實驗中，子二代出現(xiàn)了性狀分離現(xiàn)象，因此其假說不能解釋融合遺傳。 3．在下列科學(xué)家的經(jīng)典研究中，采取了同位素示蹤法的是(　　) ①恩格(吉)爾曼發(fā)現(xiàn)光合作用的場所　②梅耶指出植物通過光合作用把光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能?、埕斮e和卡門證明光合作用釋放的O2來自水　④卡爾文探明了CO2中的碳元素在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑?、菟_克斯發(fā)現(xiàn)光合作用的產(chǎn)物是淀粉　⑥恩格(吉)爾曼發(fā)現(xiàn)葉綠體主要吸收紅光和藍(lán)光進(jìn)行光合作用放出氧氣 A．①③⑤　　　　　　　　 B．②④ C．①②⑥ D．③④ 解析：選D　魯賓和卡門以18O標(biāo)記的水和CO2為材料，證明光合作用釋放的O2來自水，實驗中使用了同位素標(biāo)

4、記法；卡爾文用14C標(biāo)記CO2，探明了CO2中的碳元素在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑，實驗中同樣使用了同位素標(biāo)記法。本題中其他科學(xué)家的實驗都沒有用同位素示蹤法。 4．(2019啟東中學(xué)聯(lián)考)選擇正確的實驗方法是實驗成功的關(guān)鍵。下表是一系列生物學(xué)實驗及其常用的實驗方法或研究方法，其中正確的有(　　 ) 序號 實驗內(nèi)容 實驗方法 (研究方法) 序號 實驗內(nèi)容 實驗方法 (研究方法) ① 制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 構(gòu)建概 念模型 ⑤ 赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌的實驗 同位素標(biāo)記法 ② 探究酵母菌的呼吸方式 對照實驗 ⑥ 分離葉綠體中的色素 紙層析法 ③

5、探究酵母菌種群數(shù)量的變化 抽樣檢 測法 ⑦ 摩爾根證明基因在染色體上 類比推理法 ④ 調(diào)查狗尾草的種群密度 標(biāo)志重 捕法 ⑧ 薩頓提出“基因位于染色體上”的假說 假說—演繹法 A．三項　　 B．四項　　　 C．五項　　　 D．六項 解析：選B　制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型屬于構(gòu)建物理模型，①錯誤；探究酵母菌的呼吸方式，有氧、無氧進(jìn)行對照，②正確；探究酵母菌種群數(shù)量的變化利用抽樣檢測法，③正確；調(diào)查狗尾草的種群密度利用樣方法，④錯誤；赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌的實驗，利用同位素標(biāo)記法，⑤正確；利用紙層析法分離葉綠體中的色素，⑥正確；摩爾根證明基因在染色體上利用假說

6、—演繹法，⑦錯誤；薩頓提出“基因位于染色體上”的假說利用類比推理法，⑧錯誤。 5.科學(xué)家恩格(吉)爾曼用水綿進(jìn)行了如下實驗：把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時裝片放在沒有空氣和光照條件下一段時間，然后用極細(xì)的光束照射水綿不同部位，觀測到一些部位有好氧細(xì)菌積聚，另一些部位沒有積聚(如圖所示)，由此得出的結(jié)論是(　　) A．光合作用產(chǎn)生淀粉，場所是葉綠體 B．光合作用產(chǎn)生氧氣，場所是葉綠體 C．光合作用產(chǎn)生淀粉，需要水和光照 D．光合作用產(chǎn)生氧氣，需要二氧化碳 解析：選B　恩格(吉)爾曼選用水綿和好氧細(xì)菌作實驗材料的好處：水綿不僅具有細(xì)而長的帶狀葉綠體，而且葉綠體螺旋狀地分布在細(xì)胞中，便于觀察

7、和分析研究；利用好氧細(xì)菌的代謝特點，通過對好氧細(xì)菌的分布進(jìn)行檢測，從而能夠準(zhǔn)確地判斷出水綿細(xì)胞中釋放氧氣的部位。 6．植物的根冠內(nèi)能合成一種植物激素，并且能主動地向根尖的伸長區(qū)運輸；其作用與分生區(qū)合成的低濃度的IAA的作用相反，與增強(qiáng)植物的抗逆性有關(guān)。若對玉米根冠做以下四種處理，請根據(jù)植物激素相互作用共同調(diào)節(jié)的特點判斷四個根尖可能向左彎曲生長的是(　　) 解析：選B　四幅圖中根尖的分生區(qū)都能產(chǎn)生并向上運輸少量生長素，從而在根尖兩側(cè)發(fā)揮等效的促生長作用，但圖B中右側(cè)根冠內(nèi)合成的與生長素起相反作用的植物激素不能向上運輸，從而使右側(cè)生長快，故根尖向左彎曲生長。 7．(2019宿遷期末)下列

8、有關(guān)科學(xué)家的研究方法及成果與事實不符的是(　　 ) A．孟德爾通過假說—演繹法發(fā)現(xiàn)了基因分離定律和自由組合定律 B．溫特通過對照實驗，證明了生長素就是吲哚乙酸 C．沃森和克里克通過構(gòu)建物理模型法，闡明了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu) D．卡爾文用放射性同位素標(biāo)記法，探明了光合作用過程中C的轉(zhuǎn)移路徑 解析：選B　溫特只是證明了胚芽鞘的尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)，這種物質(zhì)從尖端運輸?shù)较虏?，并且能促使其下面某些部分生長，B錯誤。 8．(多選)下列有關(guān)生物學(xué)實驗中方法和思想的敘述，錯誤的是(　　) A．孟德爾利用假說—演繹法，對分離現(xiàn)象的解釋屬于“提出假說” B．薩頓利用類比推理法研究蝗蟲的減數(shù)分裂，證明

9、了“基因在染色體上” C．格里菲思利用同位素標(biāo)記法，證明了S型菌中含有“轉(zhuǎn)化因子” D．在觀察葉綠體的實驗中，蘚類的葉片薄，可以直接使用高倍鏡進(jìn)行觀察 解析：選BCD　孟德爾對分離現(xiàn)象的解釋屬于“假說—演繹法”的“提出假說”；薩頓利用類比推理法推測基因在染色體上，摩爾根運用假說—演繹法證明基因在染色體上；格里菲思的轉(zhuǎn)化實驗證明S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”，能將S型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為R型細(xì)菌，但并未使用同位素標(biāo)記法；用光學(xué)顯微鏡進(jìn)行觀察時，應(yīng)該先用低倍鏡，后用高倍鏡。 二、非選擇題 9．(2019淮陰中學(xué)等七校聯(lián)考)增施CO2是提高溫室植物產(chǎn)量的主要措施之一。但有人發(fā)現(xiàn)，隨著增施CO2時間的

10、延長，植物光合作用逐漸減弱。為探究其原因，研究者以黃瓜為材料進(jìn)行實驗，結(jié)果如下圖。 (1)CO2進(jìn)入葉綠體，被位于____________的Rubisco酶催化，與________化合物結(jié)合而被固定。 (2)由圖可知，常溫＋CO2處理組在超過29天后，凈光合速率開始下降，直至低于常溫處理組。此階段，常溫＋CO2組淀粉含量與光合速率的變化趨勢________，據(jù)此推測光合速率下降可能是由于淀粉積累過多。葉綠體中淀粉的積累一方面會導(dǎo)致________膜結(jié)構(gòu)被破壞而影響光反應(yīng)；另一方面有限的氮素營養(yǎng)被優(yōu)先分配到淀粉的分解代謝中，因此造成光合作用所需的________等含氮化合物合成不足，進(jìn)而

11、抑制了光合作用。 (3)由圖可知，在增施CO2情況下，適當(dāng)升高溫度可以________光合作用速率。有人認(rèn)為，這是由于升高溫度促進(jìn)了淀粉分解為可溶性糖，減弱了淀粉大量積累對光合作用的抑制。圖中支持該假設(shè)的證據(jù)是________________________________。 (4)請根據(jù)本研究的結(jié)果，對解決“長時間增施CO2抑制光合作用”這一問題，提出兩項合理化建議：____________________________________________________________ __________________________________________________

12、______________________。 解析：據(jù)圖分析，該實驗的自變量有溫度、是否用二氧化碳處理和處理時間，因變量是凈光合速率、淀粉含量、可溶性糖含量，圖1顯示高溫＋CO2處理的凈光合速率較高，且處理36天時最高；圖2顯示四種條件下淀粉的含量都先快速降低，然后不斷升高，各個處理時間下，常溫＋CO2處理的淀粉含量最高；圖3顯示高溫＋CO2處理的可溶性糖含量較高，且處理36天時最高。(1) 二氧化碳是光合作用暗反應(yīng)的原料，在葉綠體基質(zhì)中與五碳化合物結(jié)合生成三碳化合物。(2) 據(jù)圖分析，圖1中常溫＋CO2處理組在超過29天后，凈光合速率開始下降，直至低于常溫處理組；而圖2中29天后，常溫＋

13、CO2組淀粉含量反而增加，據(jù)此推測光合速率下降可能是由于淀粉積累過多。光反應(yīng)的場所是葉綠體類囊體薄膜，因此葉綠體中淀粉的積累一方面會導(dǎo)致類囊體薄膜結(jié)構(gòu)被破壞而影響光反應(yīng)；另一方面有限的氮素營養(yǎng)被優(yōu)先分配到淀粉的分解代謝中，因此造成光合作用所需的葉綠素、酶等含氮化合物合成不足，進(jìn)而抑制了光合作用。(3) 根據(jù)圖1可知，高溫＋CO2組的凈光合速率在36天前都是最高的，說明在增施CO2情況下，適當(dāng)升高溫度可以提高光合作用速率。高溫＋CO2組淀粉含量一直低于常溫＋CO2組，而可溶性糖相反，可能是因為升高溫度促進(jìn)了淀粉分解為可溶性糖，減弱了淀粉大量積累對光合作用的抑制。(4) 根據(jù)本研究的結(jié)果，對解決“

14、長時間增施CO2抑制光合作用”這一問題的措施有：單獨增施CO2時間不宜超過30天；增施CO2的同時合理補(bǔ)充氮肥、適當(dāng)提高溫度。 答案： (1) 葉綠體基質(zhì)　C5　(2) 相反　類囊體　酶　(3) 提高(或促進(jìn)、加速)　高溫＋CO2組淀粉含量一直低于常溫＋CO2組，可溶性糖相反　(4) 單獨增施CO2時間不宜超過30天；增施CO2的同時合理補(bǔ)充氮肥、適當(dāng)提高溫度 10．洋蔥根尖是有絲分裂實驗的良好材料，但傳統(tǒng)洋蔥根尖培養(yǎng)方法生根率較低，為探究提高洋蔥生根率的條件，某實驗小組以生長素(IAA)和細(xì)胞分裂素(6BA)為材料進(jìn)行實驗，主要步驟及結(jié)果如下： ①選取飽滿光亮、鱗莖盤大的洋蔥18個

15、，隨機(jī)均等分為6組(每組3個洋蔥)，編號。 ②用生長調(diào)節(jié)劑對洋蔥底部進(jìn)行處理。 ③在適宜溫度下，用水培法培養(yǎng)洋蔥，每隔2 d換一次水。 ④每隔3 d統(tǒng)計洋蔥生根數(shù)，實驗結(jié)果如下表所示。 請回答。 (1)本研究主要運用的生物學(xué)原理是____________________________________________ ________________________________________________________________________。 本研究的自變量有_________________________________________________

16、___。 (2)本研究的主要實驗步驟還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，請補(bǔ)充：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 (3)有同學(xué)提出可以每組洋蔥相同時間內(nèi)平均生根長度作為實驗的觀察指標(biāo)，你認(rèn)為合理嗎？________，理由是____________________________________________________ ______________

17、________________。 (4)培養(yǎng)的9 d內(nèi)，第2組實驗的生根數(shù)比第1組實驗__________，其原因是___________ ________________________________。 (5)根據(jù)表中實驗結(jié)果推測水培洋蔥生根的最佳方法是 ________________________________________________________________________ ______________________________。 解析：(1)本研究主要運用的生物學(xué)原理是在一定濃度范圍內(nèi)，生長素(IAA)和細(xì)胞分裂素(6BA)能夠促進(jìn)植物生根；根

18、據(jù)表格數(shù)據(jù)可知，本研究的自變量有IAA、6BA 溶液的濃度和處理時間。(2)本研究的主要實驗步驟還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)以清水處理設(shè)置對照組，保證氧氣的供應(yīng)，防止根細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸。(3)因為該實驗的目的是探究提高生根率的條件，并非探究促進(jìn)生根長度的條件，因此，以每組洋蔥相同時間內(nèi)平均生根長度作為實驗的觀察指標(biāo)不合理。(4)培養(yǎng)的9 d內(nèi)，第2組實驗的生根數(shù)比第1組實驗少，其原因是第2組實驗IAA的濃度大、處理時間長，促進(jìn)作用沒有第1組實驗強(qiáng)(甚至對洋蔥生根起了抑制作用)。(5)實驗結(jié)果表明，水培洋蔥生根的最佳方法是用質(zhì)量濃度為150 mg/L的6BA 溶液處理 5 min，生根率最高。 答案：(1)在一定濃度范圍內(nèi)，生長素(IAA)和細(xì)胞分裂素(6BA)能夠促進(jìn)植物生根　IAA、6BA溶液的濃度和處理時間　(2)以清水處理設(shè)置對照組，保證氧氣的供應(yīng)，防止根細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸　(3)不合理　因為該實驗的目的是探究提高生根率的條件，并非探究促進(jìn)生根長度的條件　(4)少　第2組實驗 IAA的濃度大、處理時間長，促進(jìn)作用沒有第1 組實驗強(qiáng)(甚至對洋蔥生根起了抑制作用)　(5)用質(zhì)量濃度為150 mg/L的6BA 溶液處理 5 min 6