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1、 會走路的樹 教學(xué)要求： 1、 能正確、流利、有感情地朗 文，分角色 文中的 。 2、 會想象第三自然段他 去了哪些有趣的地方、看到哪些有趣的 西，會 故事：小 來到小 鹿的家?? 3、 培養(yǎng)喜 小 物、 大自然的情感。 教學(xué) 程： 一、 復(fù) 走路 陪伴 好奇 送回家 有趣 鹿角 大概 激 開火 陪伴的“陪”是雙耳旁的，你能 它 個部首， 成其它的字 ？ 送 它找個意思相反的 。 （提示：水送山迎） 齊讀 二、

2、 文 （一） 整體回 今天我 學(xué) —— 小朋友知道會走路的 指的是—— 板 ： 鹿 篇童 故事寫的是 和 之 的事？ 板 ：小 （二） 學(xué) 第一部分 1、春姑娘悄悄來到我 身 ，一切都 得那么美好！今天我 要 的故事就是從一個美 清新的早晨開始的。 件  1 你看到什么，仿佛聽 什么？（ 、溪流）

3、2、陽光明媚，茂密的森林顯得生機勃勃。一只活潑可愛的小 鳥正睜著黑豆般的小眼睛，好奇地東張西望呢！ 課件 2 他看到了什么？ 出示：春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。 （1）指名讀 （2）讀第一遍課文時，讀到這句話，你有什么想法？（奇怪： 小樹為什么是金色的？它為什么會走來走去？ 金色的小樹與眾不同，很美。） （3）讀，把好奇、美表現(xiàn)出來 （4）現(xiàn)在我們知道這棵金色的小樹其實就是——馴鹿。 課件 3 誰來說說它的樣子？（提示：哪個地方最像樹） 3、小鳥可不知道它是馴鹿，它跟你們當(dāng)初一樣

4、好奇—— 出示：小鳥看見了，好奇地問： “你能讓我到你身上坐一坐 嗎？” （1）（引讀） （2）講：對于小鳥來說，樹就是溫馨的家，樹就是它最親密 的伙伴，而馴鹿的角特別像樹枝，怪不得小鳥把它當(dāng)作一棵 ——會走路的樹。 （3）誰來讀小鳥的話 （你也來好奇地問一問） 4、過渡：小鳥多想到小樹的身上坐一坐呀， 他的愿望實現(xiàn)了 嗎？我們聽聽小樹是怎么說的？ 出示：“當(dāng)然可以。來吧！ ” （1）指名讀 （2）你覺得小樹對小鳥怎樣？說說。 （3）第一次見面，小樹

5、就把小鳥當(dāng)作朋友， 誰來做做友好的 小樹？（讀）（評價：熱情與否） （4）讓我們一起做做熱情的小樹（讀） 5、課文中還有哪些地方也寫出了這棵小樹對小鳥非常熱情友 好？輕讀課文 2—— 3 小節(jié)，劃出表示小樹對小鳥非常友好的 句子。板書：友好 交流 （1）小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。 ***A 、小鳥本來只想坐一坐， 小樹卻帶著他 玩了好一會兒（變紅色），而且還把小鳥 送回家（變紅色）。這里的“好一會兒”和“一會兒”一樣嗎？（時間長，小樹有耐心、熱情） B、誰來讀一讀 C、這是棵友

6、好善良的小樹，我們一起讀一讀 （2）從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。 *** A 、天天（變紅色） 來陪小鳥，沒有一天例外。 B、這么有愛心的小樹，誰愿意做？愿意的站起來讀一 讀 問：小樹，你天天來陪小鳥，連刮風(fēng)下雨也不錯過嗎？ 問：小樹，刮風(fēng)了，你怎么辦？ ：小 ，下雨了，你怎么 ？ C、無 刮 下雨，小 天天來陪小 ，真不容易！我 一起來夸夸他。（ ） （3）小 跟著他去了 多地方，看 了 多有趣的 西。 ***A 、 多（ 色） 小 生活得多快 呀！ 板 ：

7、快 小朋友，我 也來做一只快 的小 ，唱著 聽的歌，跟著 小 ，到外面去看一看吧！ （戴 ）（ 一人做 鹿） 唱：走，走，走走走，我和小 交朋友，走，走，走走走， 我 去游玩。小朋友也來唱—— B、我 一路走，一路看，一路走來，小 你 去了哪 些地方？你 看到了什么？ 言 ：小 我來到 ，看到 。（河 的 兒、蝌蚪，草地上的牛羊、花 ，森林里的 物??） C、小 ，你 著小 去了那么多地方，你累 ？ 些地方， 些景物你早就 ，再看有意思 ？ （一個人的快 兩個人來分

8、享，就 成兩份快 ！ ） 6、小 有 的朋友相伴，真是太幸福了！ 可再好的朋友也 有分 的一刻，—— 出示： 于有一天，小 大了，她向 棵 告 ， 向 方?? （1）省略號 成句號怎么 ？（我 就不可以 想象了） （2）你想象到什么？四人小 （分 些什么： 怎么 不舍； 往南方 是北方、干什么；有什么 定。 ）（3） 就要 懂 點符號背后的意思。 小 和小 真是 舍 分， 第四小 。 （三） 學(xué) 第二部分 1、日子 得真快，冬去春來， 眼 ，第二年春天到

9、了，也是在 片美 的 林里，小 又回來了。她看到什么？ 第五 。 2、出示：一 美 的小鹿走了 來，金色的角在陽光下 得特 好看。 （ 1）誰來 美一下 小鹿 讀 （ 2）齊 （ 價：“特 好看”） 3、小 和小 了什么？各自 6—— 9 小 ，特 要 好 部 分。 4、 指名 多 幾 ，最后一 完，老 采 出示：“你也是一棵會走路的 ？”小 。“ 呀，人 都叫我 鹿。 ”小 鹿抬起 來，“你大概就是我 爸爸常常提起的那只小 吧？” “去年的那棵 ，原來是你的爸

10、爸呀！ ”小 叫起來。“是的！是的！”小 鹿也激 起來。 （1） “也是??” 小 什么 ？ （去年 會走路的 并與之交上了朋友。小 很想念小 。 ） ： 要 懂 言文字背后的內(nèi)容。 （2） 小 想小 ？你從哪里看出來？（常常提起） 鹿爸爸會在什么 候怎么提起小 ？ （3） ：小 ，當(dāng)你知道去年的那棵 原來是小 鹿的爸爸 ， 什么叫起來（ ）？ 你怎么想的？（遇到小 鹿，他能幫我很快 到好朋友—— 鹿爸爸） ：小 鹿 也激 起來 （ ），你 什么 么激 ？（我爸爸 常提起 只小 ，他是爸爸的老朋友，我把

11、她 回家， 爸爸一個意外的驚喜?；?我早就從爸爸口中 并喜 上了 只小 ） （1）久 重逢，兩個人都很激 ， 因此， 兩句中一共有幾個感 號？我 一起 好。 （！ 色） 5、 小鹿多激 呀，他 ——向自己的家—— 6、 此 此刻，小 激 ，小 鹿激 ，我 的心情同 也激 ， 我 再來 小鹿和小 的 吧。 （配音） 7、 小 來到 鹿的家，看到一年沒 面的朋友， 他 會想些什么？ 些什么？做些什么？（自由回答） 后小朋友以“小 來到小 鹿的家??”開 ，把故事 爸爸 或其他熟悉的人聽。 三、 8、 小朋友，在美好的春天，一只活 可 的小 和美 的 鹿之 生了一個 人的故事， 我 感受到他 的友情與快 。 在美 的大自然中， 有 多 物和睦相 ， 著無 無 的 生活， 我 一起關(guān) 物，保 大自然。 四、 作 ： 1、以“小 來到小 鹿的家??”開 ，把故事 爸爸 或其他熟悉的人聽。 2、 外 《會走路的 》德、埃文、莫 或收集 料：會走路的植物—— 草、卷柏 板 ： 會走路的 （ 鹿） 友情 快 小