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1、 第三單元 課題 2：分子和原子 （第一課時） 坑口中心學校 江小標 知識與技能： （ 1）認識物質是由分子、原子等微小粒子構成的 （ 2）認識分子是保持物質化學性質的最小粒子；原子是化學變化中的最小粒子 （ 3）通用微粒的觀點解釋某些常見的現象 過程與方法 （ 1）通過對學生熟悉的日?，F象提出問題，引發(fā)學生思考，來探索微觀世界，認識分子和原子 （ 2）充分發(fā)揮學生的空間想象力 （ 3）學習運用比較、分析、歸納等方法對實驗所得信息進行加工情感、態(tài)度與價值觀 （ 1）增強學生對微觀世界的好奇心和探究欲，

2、激發(fā)學生學習化學的興趣 （ 2）培養(yǎng)學生的抽象思維的能力、想象力和分析、推理能力 （ 3）增強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、努力學習化學的志向。 重點 ：從宏觀現象微觀粒子的運動，形成分子和原子的概念 難點： 抽象思維的培養(yǎng) 教學準備 1、 準備品紅和氨的擴散實驗的儀器 2、 準備酒精和水的混合實驗 3、 各小組發(fā)放一個針筒 課時安排： 2 課時 教學過程： 第一課時 ： 1、物質是由分子、原子等微小粒子構成的。 2、分子的特點：①分子的體積和質量都很小。 ②分子在不斷的運動著。 ③分子之間有間隔。 教學流程

3、 教師活動 學生活動 設計意圖 創(chuàng)設情境 1、把一瓶空氣清醒劑帶進教室，放在 講臺上，打開瓶塞，同學們?yōu)槭裁磿? 創(chuàng)設情境， 到香味？ 設問激趣 2、盛放在敞口容器里的水，在常溫下 會逐漸減少，如果受熱會減少得更快，這是為什么？ 過渡 在很久以前許多學者就對上述這些問 設問激趣， 題進行了探究， 他們提出了物質是由不 導入新課 連續(xù)的微小粒子構成的設想 [板書 ] 課題 2：分子與原子 一、分子的存在  從學生熟悉的現 象入手激發(fā)學生 學生思考、討論 的探究欲 確

4、立物質是由分 形成物質是由分 子和原子構成的 子和原子構成的 觀點； 觀點，培養(yǎng)學生的想象能力。 實驗 3— 2：品紅的擴散 學生實驗； 在靜止的水中品紅為什么能擴散呢？ 觀察現象； 小實驗：請同學們用手對著臉輕輕扇 思考討論。 動，感受一下分子對臉撞擊的感覺 肉眼看不見的分子是真實存在的嗎？ 展示圖片：教材 P48 圖 3-6、 3-7 看圖想象分子的 結論：物質確實是由微小的粒子——分 存在 子和原子構成的。 [板書 ]二、分子的特點

5、 肉眼看不見的分子有何特點？ 1、 一般的顯微鏡看不見分子。 2、1 個水分子的質量約是 3 10-26kg， 思考、 計算，并推 以 20 滴水唯一毫升計算一滴水中水分 理 子的個數（ 1 滴水中大約有 1.67 1021 個水分子） 由此得出結論：分子體積很小，質量很 輕。 做氨水在空氣中的擴散實驗 按實驗要求觀察 1、 氨水中氨分子不斷擴散進入了酚酞 現象： B 杯中的溶 溶液中，使酚酞溶液變成了紅色。 液變紅了。

6、 該實驗 說明了分子在不停地運動。 實 驗 探 究 2、 在受熱的情況下， 分子的能量增大， 運動速率加快。 對 比 分 析 小結：分子處于永恒運動之中 學生猜測，討論 了解性質 思考：一碗黃豆與一碗小米混合是否等 觀察現象： 1+1≠ 2 于兩碗？為什么 1+1 ≠2 思考、 討論、猜想 實驗：酒精與水的混合 實驗探究， 體驗分 學生實驗：堵住針孔積壓空氣或水。 子之間的空隙大 小結：分子之間有間隔 小差別。 一、完成選擇題 討論、 分析、交流

7、 二、利用分子知識解釋 分子的性質： 分子 練習鞏固 1、水在夏天比在冬天蒸發(fā)得快，為什 很小；分子不停地 分析歸納 么？ 運動；分子間有間 2、水受熱變成水蒸氣，體積變大，為 隔。 什么？ 板書設計 課題 2 分子的原子 一、分子的存在 分子是真實存在的。物質是由分子和原子等微粒構成的。 二、分子的特點 1、體積很小，質量很輕 2、分子處于永恒運動之中 3、分子之間有間隔 教學反思：  在學生親身體驗 中激發(fā)思維及探 究欲 充分發(fā)揮學生的 想象力。 讓學生了解現代 高科技，并借助 圖像進入微觀世 界。 鍛煉學生分析、 計算、推理的能 力。 讓學生體驗實驗 探究的步驟：提 出問題→設計實 驗→收集證據→ 得出結論，培養(yǎng) 學生的探究的能 力 從 生 活 事 例 入手，通過類比，幫助同學理解知識。 培養(yǎng)學生的知識 運用的能力