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1、
人教版高一語文第二冊 《這個世界的音樂》 教案
教學目標
1、了解動物世界神秘的音樂創(chuàng)造,養(yǎng)成感受自然、聆
聽自然的好習慣。
2、以自讀為主,強調預習,對疑難語句重點突破。通
過課堂討論交流,把握主要觀點,訓練信息篩選和表達的能
力。
3、感受大自然的和諧與美妙,以平等的心態(tài)和自然相
處,尊重自然,熱愛自然。
教學重點、難點重點:
理解和把握作者的觀點。
教學過程
一、導入新課
播放《森林狂想曲》
二、介紹作者
托馬斯劉易斯( 1913—
2、 1994)美國醫(yī)學家、生物學家。美國科學院院士。 1974 年出版《細胞生命的禮贊》 ,獲該年度美國圖書獎。這本書是一個醫(yī)學家、生物學家關于生命、
人生、社會乃至宇宙的思考。 思想博大深邃, 信息龐雜新奇,文筆生動、幽默,是當代科學小品文中的大家手筆。
三、字詞正音
四、整體感知
第 1 頁
⑴本篇文章的說明對象是( C)
A、音樂 B、大自然的聲音 C、生物的非事務性聲音(語
言) D、生物的事務性聲音(語言)
⑵明確“事務性聲音”與“非事務性聲音”之間的區(qū)
別。
(
3、重點朗讀我家后院的畫眉“這段。由個別朗讀,到集體朗讀。)
提示:
1、“事務性通訊”和“八小時以外的事務性語言”具
體指什么?
明確:指鳥之間用于溝通、聯(lián)系和交流的信號。如:警
告、驚叫、求偶、宣布領地等, 它們是事務性語言不是音樂。
2、“我不能相信它只是在說‘畫眉在這兒?!币馑?
是什么?
明確:我不相信它只是在進行事務性通訊,而是在進行
不帶功利性質的音樂演唱。
3、作者認為音樂的性質是什么?
明確:沒有任何功利目的,只是自得其樂,抒發(fā)情感。
(鳥類事務性語言背后還有大
4、量的重復出現(xiàn)的美妙聲音(非
事務性)
4、從這段看來,作者的語言有什么特點?(運用了什
么修辭方法?有什么效果?)
第 2 頁
明確:比喻;擬人。使語言生動、形象,給人身臨其境
之感。這段文字文學色彩很濃, 具有很強的趣味性和文學性。
作者的文章寫得如此生動親切,關鍵是作者對所有動物都懷
有深厚的感情。
5、同步填空:列舉、分析:
1、白蟻頭部打擊樂(非事務性聲音)
白蟻上顎信號(事務性聲音)
2、蝙蝠聲納捕捉昆蟲(事務性聲音)
蝙蝠倒掛鈴聲(非
5、事務性聲音)
3、蟋蟀、蚯蚓的合奏、座頭鯨充滿力度和肯定的歌曲。
(非事務性)
(這種有節(jié)奏、有規(guī)律、重復出現(xiàn)的表達情感的聲音,可以稱之為“音樂”)
⑶作者認為人類作為地球生物,創(chuàng)作音樂的原因是什么?
(關鍵句)
⑷本文結構思路總結
⑸作者在說明動物音樂時運用了那些主要的說明方
法?
(在書上標明。請同學舉例說有哪幾種。 )
明確:舉例子、打比方、列數字、作比較等
總結:舉例子能使文章有厚重感,增強文章的說服力。
打比方使被說明的事物更加生動形象。
第 3
6、頁
列數字使事實更確鑿具體。
作比較使被說明的事物更容易理解。
五、難段點評
1、為保持聚會進行而設計的那些無關緊要的社交談話
占了主導地位,大自然不喜歡長時間的沉寂。這句話怎么理
解?明確: 大自然聲音很多, 大部分聲音聲音是沒有意義的。
2、第 5 段:“有風險”什么意思?用了什么說明方法,
為了說明什么問題?
理解:“有風險”是說難以辦到。本段語言生動幽默,
用類比法說明人類不理解動物的音樂就像外星人不理解高
爾夫球聲一樣。
3、第 12 段:
⒈上下文指什么?明確:指眾多動物一齊鳴叫的聲音環(huán)
境。
⒉“使我們飄然欲飛”怎么理解?明確:動物們的音樂合奏是一種大自然的生命旋律,令我們感動,陶醉。
六、拓展討論:
達爾文與劉易斯觀點之比較。
第 4 頁