三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一單元第一課時(shí)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)冀教版
《三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一單元第一課時(shí)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)冀教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一單元第一課時(shí)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)冀教版(11頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 第一單元 生活中的大數(shù) 教材分析 本單元“生活中的大數(shù)” ,這部分內(nèi)容除了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和感受大數(shù)以外,還有近似數(shù)的概念以及萬以內(nèi)數(shù)加、 減法的估算和解決問題等。 選擇的素材都是生活中熟悉的事物和問題,是名符其實(shí)的生活中的大數(shù)。 認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù), 是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活必需的重要的數(shù)學(xué)知識(shí), 也是學(xué)生建立初步數(shù)感的重要材料。 由于在二年級(jí)下學(xué)期已認(rèn)識(shí)了 1000 以內(nèi)的數(shù),數(shù)的讀、寫,數(shù)的組成,數(shù)的大小比較等都有了一定的知識(shí)基礎(chǔ), 本冊(cè)第二單元也已學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加、 減法。同時(shí),學(xué)生在生活中對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)以及數(shù)的應(yīng)用也有了不同程度的提高。 所以教材充分利用學(xué)
2、生原有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn), 選擇商品價(jià)錢、購物等素材,鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中,完成本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)。 本單元教材的編寫,呈現(xiàn)以下特點(diǎn) : 1.將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為認(rèn)識(shí)數(shù)的基礎(chǔ), 本單元的標(biāo)題為 “生活中的大數(shù)”,體現(xiàn)了數(shù)與生活的密切聯(lián)系。 由于數(shù)的范圍的擴(kuò)大, 本單元一開始就列舉了一些生活中的大數(shù), 作為學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要資源和必備基礎(chǔ)。 教學(xué)時(shí),教師讓學(xué)生親自找一找生活中的大數(shù)并進(jìn)行交流,使學(xué)生充分感受大數(shù)的意義。 2.組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。如讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、寫一寫、比一比、估一估、說一說等活動(dòng), 使學(xué)生通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象, 并進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。本單
3、元教材設(shè)計(jì)了多種情境, 在緊張有趣的活動(dòng)中, 激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。 3.注重培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。教材安排了加減法的估算,使學(xué)生進(jìn)一步理 解估算和計(jì)算的不同意義,感受估算在生活中的應(yīng)用,提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),知道萬以內(nèi)數(shù) 的組成;初步學(xué)會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中的事物。 2.初步學(xué)會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象,能選擇合適的近似 數(shù)描述生活中的事物。 3.能結(jié)合具體情況,選擇合適的信息解決簡單的實(shí)際問題,能進(jìn)行簡單的 加減法估算,能表達(dá)解決問題及估算的過程和結(jié)果。
4、 第 1 頁 4.能用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)新知識(shí),了解可以用數(shù)描述生活中的某些 現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。萬以內(nèi)數(shù)的組成。感受一萬的實(shí)際意義。認(rèn)識(shí) 計(jì)數(shù)單位“千”“萬”,并了解單位間的關(guān)系。理解并熟記萬以內(nèi)的數(shù)位順序。 2.掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法,能正確比較兩個(gè)數(shù)的大小。 3.初步學(xué)會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中的事物。能進(jìn)行簡單的加減法估算, 能表達(dá)解決問題及估算的過程和結(jié)果。 教學(xué)建議 教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中感受數(shù)的過程, 理解萬以內(nèi)數(shù)的意義,
5、并 且教師要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì), 幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣? 的過程中,真正理解、掌握和運(yùn)用基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。 ”搜集與實(shí)際生活聯(lián) 系緊密的數(shù)據(jù)和實(shí)例進(jìn)行引導(dǎo)和講解,學(xué)生會(huì)比較容易接受。 課時(shí)安排: 本單元 8 課時(shí)完成教學(xué)。 課題 課時(shí) 認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù) 1 課時(shí) 認(rèn)識(shí)一萬 1 課時(shí) 大數(shù)的比較 1 課時(shí) 近似數(shù) 1 課時(shí) 估算 1 課時(shí) 解決問題 1 課時(shí) 整理復(fù)習(xí) 1 課時(shí) 學(xué)會(huì)購物,生活運(yùn)用 1 課時(shí) 總計(jì) 8 課時(shí) 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù) 教學(xué)內(nèi)容 教材 1
6、~3 頁,認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)。 教學(xué)提示 第 2 頁 學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸了很多大數(shù), 根據(jù)實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn), 利用商品價(jià)格的 典型數(shù)據(jù)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)位順序, 說出萬以內(nèi)的數(shù)的組成, 感受生活中 的數(shù)的應(yīng)用。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力:能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成。初步 學(xué)會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中的事物。 2、過程與方法:結(jié)合生活中的電器價(jià)錢和商品標(biāo)價(jià),經(jīng)歷認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的 過程。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解可以用數(shù)來描述某些事物,感受數(shù)學(xué)與日常生 活的密切聯(lián)系。 重點(diǎn)
7、、難點(diǎn) 重點(diǎn):萬以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法。 難點(diǎn):中間或末尾有零的數(shù)字的寫法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備:多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備:搜集生活中的家用電器,工資收入等萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)據(jù)。 教學(xué)過程 一、生活導(dǎo)入。 師:隨著生活水平的提高, 家用電器已經(jīng)走進(jìn)了我們的千家萬戶。 課前同學(xué)們已經(jīng)調(diào)查了家中一些家用電器的價(jià)格, 現(xiàn)在你可以把你調(diào)查的家用電器的名稱與價(jià)格告訴大家嗎? 生 1:我家新買的液晶電視機(jī)價(jià)格是四千五百三十九元。 生 2:我家的冰箱是兩年前買的了,價(jià)格是一千七百八十元。 生 3:我家的電飯煲六百九十九元。 (師針對(duì)有代表性的回答相應(yīng)
8、板書。 千以內(nèi)的價(jià)格板書一個(gè), 萬以內(nèi)千以上的板書三個(gè)。) 師:(指著千以內(nèi)的數(shù))哪位同學(xué)可以讀出這個(gè)數(shù),說說這個(gè)數(shù)的組成? 師:后面數(shù)三個(gè)呢?誰能試著讀一讀?(教師在學(xué)生讀數(shù)時(shí)板書讀法。 ) 師:(手指后面三個(gè)數(shù))同學(xué)們,這些都是我們生活中用到的比較大的數(shù), 第 3 頁 我 就一起 一下《生活中的大數(shù)》 。(板 ) 意 :從學(xué)生的生活 出 , 通 自己搜集的物品的價(jià)格, 了每 個(gè)學(xué)生的學(xué) 趣,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與 生活息息相關(guān), 大數(shù)有初步的感知。 二、探索感知 。 1. 大數(shù)
9、的 法 (例 1,出示幾種 器的 片和價(jià)格) :老 也 大家 來了幾種 器,你能 出他 的名稱 ? (指名學(xué)生 出 器名稱) : 察一下, 些數(shù),都是幾位數(shù)? 生:四位數(shù)?? :我 以前學(xué) 什么 數(shù) 位, 得 ? 生 1:個(gè)、十、百、千?? : 些 數(shù) 位 的數(shù)位分 是什么? 生 2:個(gè)位、十位、百位、千位?? :你能按一定的 序把數(shù)位 序表填上 ? ( 填 上的數(shù)位 序表。 正、教 板 數(shù)位 序表。 ) :從右數(shù)第五位是什么位? 生:萬位?? (教 板 。學(xué)生把自己的數(shù)位 序表填完整。
10、 ) :萬位上的 1 表示什么? 生 1: 1 萬 :如果萬位上是 3 又表示什么? 生 2: 3 萬?? :萬位上寫幾就表示幾萬。 :同學(xué) ,你能把 中的 4 個(gè)大數(shù)填在數(shù)位表中 ? ( 4 位同學(xué)依次板 , 將上面的四個(gè)大數(shù)寫到數(shù)位表中, 學(xué)生 填 可能 會(huì)出 ,要指 學(xué)生從個(gè)位依次向左填寫。 ) :同學(xué) 能按照我 以前學(xué) 的 數(shù)方法 出上面 些數(shù) ? 生 1:二千一百六十五。 第 4 頁 (教 需要指 學(xué)生在 不含零的數(shù) , 出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字和 數(shù)
11、位,個(gè)位不 數(shù) 位。 ) 生 2: 四千零八十。 生 3:三千二百。 生 4:八千零八。 (回答 程中, 學(xué)生可能會(huì) , 教 指 學(xué)生, 中 或末尾有零的數(shù) 字 ,不管末尾有幾個(gè)零都不 ,中 不管有幾個(gè)零都只 一個(gè)零) (屏幕出示, 后 第四 ,鞏固數(shù)的 成知 ) 2. 大數(shù)的寫法 (投影出示教材第 2 上面四幅 ) :(出示奧運(yùn) 缶 景 案。 )第 29 屆夏季奧林匹克運(yùn) 會(huì) 2008 年 8 月 8 日到 2008 年 8 月 24 日在中 人民共和國首都北京 。 開幕式中的“ 缶而歌”反復(fù)吟唱的是“有朋自 方來,
12、不亦 乎”表達(dá)了 于外來朋友的 迎。 下面哪位同學(xué)可以 大家 出 幅 下面的信息? 生: 2019 年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上,參加 缶表演的有二千零八人。 :我 再來看其他兩幅 我 來了那些信息。 (出示珠穆朗 峰和神舟 船的 畫) 生 1:世界最高峰是珠穆朗 峰,海拔 八千八百四十四米。 生 2:我國制造的神州 船每秒 行七千九百米。 :在 些信息中你找到了哪些大數(shù)? 生 1:二千零八?? 生 2:八千八百四十四?? 生 3:七千九百?? :你會(huì)把 些大數(shù)寫出來 ?在作 上寫出橫 上的數(shù)。 (生板 在數(shù) 位表中, 正。 :如果寫 的
13、多,可以采用 一 的方法 ,另外 著數(shù)位表 數(shù)的 成,來幫助理解大數(shù)的寫法。 ) ( 上寫的同 ,找同學(xué)在黑板上 寫) :怎 判斷自己寫的數(shù) 不 ? 生:再 一遍,看是不是和前面的數(shù)一 。 第 5 頁 : 是 寫數(shù)是否正確的一個(gè)好的 法。 (屏幕出示 后第二 ,鞏固 ) 意 :通 直 片的出示, 利用數(shù)位表 行大數(shù)的 寫教學(xué), 學(xué) 生的學(xué) 趣,同 及 的鞏固 使學(xué)生能熟 掌握 寫的方法和 的方 法。 3. 生活中的大數(shù) :在生活中你 知道哪些大數(shù)?
14、生 1:我 學(xué)校有兩千四百八十名同學(xué)??生 2: 江全 六千三百多千米?? 生 3:爸爸每個(gè)月的工 有三千三百多元?? :學(xué)生通 自己的日常知 出生活中的大數(shù), 明確數(shù)既可以表示數(shù)量 的多少,又可以表示事物。 三、鞏固新知。 1. 寫出下面各數(shù)。 蜂鳥的翅膀每分鐘最快 人民劇院可以容納一千 一頭大象的體重是四千 可以震動(dòng)四千八百多次 三百八十名觀眾。 八百三十千克。 意 : 數(shù)寫數(shù) 是本 的基 內(nèi)容, 學(xué)生必 牢牢掌握, 本 用 文的形式,充分 學(xué)生的感官,激 趣。 2. 判斷下面的 些數(shù)寫得正確 ?將不正確的改正
15、來。 ( 1)四千零五 寫作: 4050 ( ) ( 2)九千二百二十五 寫作: 9225 ( ) 意 : 通 判斷的形式, 化學(xué)生正確寫數(shù)的方法,找出 的同 , 自己也會(huì)避免犯同 的 。解 ,學(xué)生需要看相 數(shù)位上的數(shù)字是否正確, 將 目中寫出的數(shù) 一 ,判斷是否與前面所 內(nèi)容一致。 3. 思 。 (1)用 0,5,8,4 四個(gè)數(shù)字 成的最大的四位數(shù)是( ),最小的四位 數(shù)是( )。 (2) 用兩個(gè) 3 和兩個(gè)零按要求 成數(shù)字。 a. 一個(gè)零都不 : b. 只 一個(gè)零的最大的四位數(shù):
16、 第 6 頁 設(shè)計(jì)意圖 :本題可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維拓展能力, 他們有較大的自主性, 第( 2)小題第一問中可能出現(xiàn)的不同答案會(huì)使學(xué)生解題的信心增強(qiáng),覺得自己 想出了與別人不同的答案,自己是最棒的。 四、達(dá)標(biāo)反饋。 1. 3068 是由( )個(gè)千,( )個(gè)百,( )個(gè)十, ( )個(gè)一組成的。 2. 5 個(gè)千,4 個(gè)百,3 個(gè)一組成( ),7 個(gè)百和 9 個(gè)千組成( )。 3. 一千八百 寫作:( ) 三千五百 九十九 寫作:( ) 四千零八 寫作:( ) 五千零六 十 寫作:( ) 4. 34
17、21 讀 作 : ( ) 4538 讀 作 : ( ) 4059 讀 作 : ( ) 5040 讀 作 : ( ) 5. 算盤上記數(shù)時(shí), 1 個(gè)下珠表示( ),1 個(gè)上珠表示( )。 答案: 1. 3 0 6 8 2. 5403 9700 3. 1800 3599 4008 5060 4. 三千四百二十一 四千五百三十八 四千零五十九 五千零四十 5. 1 5 設(shè)計(jì)意圖 :通過有針對(duì)性的題目的檢測(cè), 鞏固學(xué)習(xí)成果,熟練掌握讀寫方法。 五、課堂小結(jié) 。 師:今天我們一起認(rèn)識(shí)了生活中的大數(shù)。同學(xué)們,
18、可以談?wù)勀愕氖斋@嗎? 生 1:我知道了數(shù)既可以表示數(shù)量的多少,也可以表示生活中的事物。 生 2:通過調(diào)查,我們了解了生活中的許多大數(shù),知道生活中離不開大數(shù)。 第 7 頁 生 3:我學(xué)會(huì)了 出生活中的大數(shù)?? 生 4:我 會(huì)根據(jù)生活中的信息寫出大數(shù)?? :同學(xué) 真棒,都是學(xué) 的小能手,生活中 有 多更大的數(shù),希望同學(xué) 下能主 的去 ,去探索,爭取掌握更多的數(shù)學(xué)知 。 意 :以 的方式 本 , 學(xué)生由始至 造一個(gè) 松舒適的心 理氛 , 學(xué)生在不知不 中自 地去 內(nèi)外知 ,使學(xué)
19、 成 。 六、布置作 1. 填空。 (1)四位數(shù)肯定比三位數(shù)( ),三位數(shù)肯定比兩位數(shù)( )。 (2)在數(shù)位表中,從右 數(shù)第四位是( )位。 (3)由三個(gè)千、五個(gè)百和九個(gè)十 成的數(shù)是( )。 (4)8069 中有( )個(gè)千,( )個(gè)十,( )個(gè)一。 2. 出下面各數(shù)。 (1)7805 (2)2300 ( 3) 4870 (4)5001 3. 寫出下面各數(shù)。 (1)七千六百零五 (2)一千零四 (3)九千六百六十二 (4)三千八百五十七 4. 下通 完成第 4 第五小 。 答案: 1. ( 1)大 大
20、( 2) 千 (3) 3590 (4) 8 6 9 2. (1) 作:七千八百零五(2) 作:二千三百 (3) 作:四千八百七十(4) 作:五千零一 3. (1)寫作: 7605 ( 2)寫作: 1004 (3)寫作: 9662 ( 4)寫作: 3857 板 : 萬以內(nèi)的數(shù) 568 作:五百六十八一、 數(shù)。 4080 作:四千零八十 第 8 頁 8008 讀作:八千零八 2165 讀作:二千一百六十五 3200 讀作:三千二百 二、寫數(shù)。 八千八百四十
21、八 寫作: 8848 二千零八 寫作: 2019 七千九百 寫作: 7900 教學(xué)反思 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)既是學(xué)習(xí)多位數(shù)讀、 寫法的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)算的基礎(chǔ),如果學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的概念不清, 讀寫數(shù)不熟練, 將直接影響對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的理解和掌握。為了使學(xué)生切實(shí)理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的概念,在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時(shí),我特別注意了下面三個(gè)問題。 一、借助直觀,加強(qiáng)指導(dǎo),幫助學(xué)生理解數(shù)的概念。 教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”我借助直觀, 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo), 讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。特別是利用多媒體課件的展示, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 聯(lián)系生活實(shí)際中的大數(shù),讓學(xué)生主動(dòng)地去讀
22、、 寫,同時(shí)結(jié)合數(shù)位表比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。 二、利用已有經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行遷移學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu) 。 教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí), 可利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn), 采用“以類比促遷移”的教學(xué)策略,把新知識(shí)納入舊知識(shí), 實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的同化, 由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了三位數(shù)的讀法,本課中對(duì)于中間有一個(gè)或兩個(gè) 0 的數(shù),末尾有一個(gè)或幾個(gè) 0 的數(shù),應(yīng)該怎樣讀,可讓學(xué)生討論后, 教師再引導(dǎo),最后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)讀萬以內(nèi)數(shù)的法則。這樣讓學(xué)生通過類比推理, 由此及彼地獲得新知, 既使學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法,又培養(yǎng)了學(xué)生的類比遷移能力。 三、聯(lián)系生活實(shí)例,拓展認(rèn)數(shù)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)“
23、萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法”, 要注意捕捉與本課知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象, 搜集學(xué)生生活中的實(shí)例, 拉近知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離, 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境, 采用多種形式,引導(dǎo)學(xué)生參與認(rèn)數(shù)活動(dòng)。 同時(shí)結(jié)合課內(nèi)的圖片和數(shù)字, 對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的知識(shí)的普及,如 2019 年的北京奧運(yùn)會(huì)和其中的擊缶,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自 第 9 頁 豪感。 教學(xué) 料包 教學(xué)精彩片段 1. 引 感受生活中的大數(shù)。 :同學(xué) ,你 知道 1000 的 有多厚 ?相當(dāng)于多少本數(shù)學(xué) 呢? (教 物展示 1000 的 ) :看到 1000 的 ,你有什么想 的呢
24、? 生 1:好多呀?? 生 2:好重 ,抱都抱不 ?? 生 3: 1000 有 么厚呀?? (2)其 我 每天都和千打交道呢!想一想每天早晨我 全校學(xué)生都要到操 做操,哪里有“千”? 生 1:我 全校就有一千多人。 生 2:我 一千多人站在操 上,站得 的?? :是啊,我 身 常常用到“千” 個(gè) 數(shù) 位呢,小朋友 一定要 心 察,不要 它悄悄“溜走”哦! 2. “萬”。 出示 件“一千人”和“一萬人” 。 我校大 有學(xué)生一千人,一萬人有幾個(gè) 星小學(xué)?生:十個(gè)?? :面 一萬個(gè)學(xué)生你想 什么?生 1:我 的操 都站不下?? 生 2:一萬 個(gè)數(shù)字真大??教學(xué) 源 整數(shù)的寫法:從高到低 , 一 一 地寫哪一個(gè)數(shù)上一個(gè) 數(shù) 位也沒有就寫 上 0。 整數(shù)的 法:從高位到低位,一 一 地 ,每一 末尾的 0 都不 , 其他的數(shù) 位 有幾個(gè) 0,都只 一個(gè) 0, 數(shù)前通常先把 個(gè)數(shù)分 , 再按各數(shù) 來 。 第 10 頁
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