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1、《課題3 利用化學方程式的簡單計算》教學設計 一、教學目標： 1.知識目標：在理解化學方程式的基礎上，使學生掌握有關反應物、生成物質量的計算；通過有關化學反應的計算，使學生從定量角度理解化學反應，并掌握解題格式。 2.能力目標：通過化學方程式的計算，培養(yǎng)學生的審題能力、分析問題和解決問題的能力。 3.情感目標：通過有關化學方程式的計算，培養(yǎng)學生學以致用、聯(lián)系實際的學風，同時培養(yǎng)學生認識到定性和定量研究物質及其變化規(guī)律是相輔相成、質和量是辨證統(tǒng)一的觀點。 二、教學重點：熟悉和熟練利用化學方程式的計算格式。 三、教學難點：由一種反應物（或生成物）的質量求生成物（或反應物）的質量。

2、四、教學方法：講練結合、以練為主。 五、教學準備：PPT課件。 六、教學時間：20分鐘。 七、 教學過程： （一）復習回顧（PPT演示） 以碳在氧氣中燃燒為例說明化學方程式的含義 （二）新課教學 （課堂引入）通過學習，我們知道了化學方程式可以反映出反應物和生成物的之間的質量比。在工農業(yè)生產中可以通過這個質量比來計算產品和原料的質量，加熱分解6g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣呢？ 由學生根據(jù)方程式意義口答，并讓他們給其他同學說明怎樣計算的。 計算的結果有些同學都能得到準確結果，那么求解的過程應該怎樣書寫呢？書寫過程中又應該注意一些什么問題呢。我們來看屏幕。 （PPT演示例題講解） 由此例

3、題我們可以歸納出利用化學方程式的一般解題步驟： (1) 設未知數(shù) 教師強調：①“質量”2字不能漏寫 ② 未知數(shù)的后面不需要加單位 (2) 寫出化學方程式 教師強調：① 化學式要寫正確 ② 化學方程式要寫正確（包括配平和條件等） (3) 標出有關物質的相對分子質量及已知量和未知量 教師強調：① 相對分子質量要計算正確，寫在相應化學式下方 ② 所標的量不能標錯位置，已知量有單位的要帶上單位 ③ 所標的量一定要是純凈物的質量 (4) 列比例式 教師說明：① 可以左右比，也可以上下列比例式 ② 已知量有單位的要帶上單位，不能漏寫 (5) 求解 教師說明：求解的過程可以寫在草稿紙上，不一定要在題目中反映

4、出來，關鍵是要計算正確。 (6) 寫出答案 接著再練： 學生練習A 1、工業(yè)上，高溫煅燒石灰石（CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果要制取56t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸？ （相對原子質量 Ca-40 C-12 O-16） ①此題是書本中例題，不僅讓學生根據(jù)上面所學熟悉解題的相關步驟，而且讓學生了解相關的化學反應知識。 ②兩中等學生上黑板板書解題過程 ③其他學生做完后尋找黑板上的錯誤。 2.找出下面解題中錯誤的地方并改正。 想做好化學方程式的計算題，先要記住三個要領：（PPT） ① 步驟要完整；②格式要規(guī)范；③得數(shù)要準確。 其中解題過程中的三個關鍵是 ①準確書寫化學式（包

5、括化學方程式的配平） ②準確計算相對分子質量并列出準確的比例式； ③準確求出正解。 學生練習B 由學生板書和自評，尋找格式和計算中的錯誤，教師補充。 課堂小結： 本課學習了利用化學反應方程式進行簡單計算。要求大家能夠用正確的格式來進行解題。其格式一般為：設 、寫、標、列、解、答，每個步驟都有需要注意的地方。大家要牢記，避免出錯。 作業(yè)布置： 書本P101頁的課堂練習 小結：根據(jù)化學方程式計算要求 化學方程式要配平 需將純量代方程 關系式對關系量 計算單位不能忘 關系量間成比例 解設比答要牢記 八、 教學反思 在聽完其他教師上的此節(jié)課后，我在這節(jié)課上的內容根據(jù)自己班級學生的實際情況，將一些

6、例題和練習重新做了修改。 學生在學習過程中，初始階段在計算的解題格式上很不重視。具體體現(xiàn)在學生練習A中。在剛講完格式后，學生認為自己能列出比例式求解出正確結果而把格式要求忽略。這正是我讓中等學生板書的目的：出錯越多越好，這樣學生能認識更多的自身或別人的錯誤。在強調之后，格式出錯率明顯下降。 但是學生的解答中也明顯暴露出一個問題-------化學方程式的正確書寫還不夠。有的配平還不是很熟練，有的干脆連物質的化學式都寫錯，特別是條件與生成物的狀態(tài)老是忘記寫上。這點需要在后面用時間去鞏固。 對于后面的后進學生，只能用強記的方法了，希望能有效。 對于導學手冊中出現(xiàn)的較難計算題，可以在學生熟練之后再進行分析解答。