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1、 [ 六年級(jí)語文 ] 小升初語文高分需掌握事項(xiàng) 小升初 文高分需掌握事 ：掌握 律 抓住要點(diǎn) 提高能力 ( 一) 點(diǎn)符號(hào) [ 知 要點(diǎn) ] (1) 合運(yùn)用學(xué) 的常用 點(diǎn)：句號(hào)、 號(hào)、 號(hào)、逗號(hào)、 號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、省略號(hào)、 名號(hào)。 (2) 分號(hào)。 [ 點(diǎn)與 策 ] (1) 句號(hào)和逗號(hào)的區(qū)分。句號(hào)和逗號(hào)使用的 率最高， 也

2、最多。一是句逗不 分，二是“一逗到底”。 策首先是 學(xué)生明白 點(diǎn)符號(hào)的重要性。 ( 葉圣陶先 生 ：“ 點(diǎn)很要 。一個(gè)人 點(diǎn)不大會(huì)用， 明他 言不 清楚?！?) 再者是 學(xué)生弄懂，“ 述句末尾的停 ，用句號(hào)?！? (2) 某些 點(diǎn)行文 的 范寫法。本來，只要懂得正確運(yùn)用 點(diǎn)符號(hào)就行了。但是，由于行文 不注意 范的寫法，也會(huì)影響 點(diǎn)符號(hào)作用的 。因此，必 引起我 的重 。不 范的寫法：① 把句號(hào)、 號(hào)、 號(hào)、逗號(hào)、 號(hào)、冒號(hào)等“點(diǎn)號(hào)”加在一行之首 ; ②把引號(hào)、 名號(hào)等“ 號(hào)”的前一半寫在一行之末，或把它 的后一半加在一行之首。 策是 明 范使用 點(diǎn)的

3、意 ， 學(xué)生在使用中形成 。 [ 典型例 分析 ] 下面一段 加上 點(diǎn)。 ( 便于教 使用，下文加了 點(diǎn) ) 據(jù)《羊城晚 》 道： 寧的一位 技 花了近 20 年 ，精心嫁接出一棵“奇 ”。此 竟能在不同 ， 出 50 個(gè)不同品種的水果。 蘋果就有“國光”、“ 富士”、“北斗”、“金冠”?? 10 多個(gè)品種。 [ 一段 加 點(diǎn)， 小學(xué)生來 是件 事。要化 易，激 他 的 趣是有效手段之一。 此，筆者特意找了一 有關(guān)“奇 ”栽培的消息。 段不 的 里，要求學(xué)生 合運(yùn)用 6 種 點(diǎn)，有一定 度。比如“ 道”之后 用冒號(hào)，

4、 是逗號(hào) ; 所 列的幾個(gè)品種的蘋果的名稱，學(xué)生有可能 用 名號(hào) ; 且品名之 仍按老 矩加 號(hào)。 ] ( 二) 閱讀 [ 知 要點(diǎn) ] (1) 閱讀程度適合的文章。①能正確地給文章劃分段落，概括段意，列小標(biāo)題。 ②能理解、概括文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者的思想感情，概括文章的中心思想，并有自己的見解。 ③能領(lǐng)悟文章的思路和表達(dá)方法。 (2) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。其他文章稍作準(zhǔn)備，即能正確流利地朗讀。默讀速度不少于 300 字 / 分鐘。能背誦學(xué)過或讀過的喜愛的優(yōu)秀詩文

5、( 包括教材所指定的課文 ) 。 (3) 學(xué)會(huì)瀏覽，能根據(jù)需要通過圖書館等渠道收集各種資料。培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，每年不少于 50 萬字。逐步培養(yǎng)自讀書筆記的習(xí)慣。 [ 難點(diǎn)與對(duì)策 ] (1) 給文章分段，寫段意。要學(xué)會(huì)較合理地分段，就要教給學(xué)生一定的規(guī)律：一是確定分段的依據(jù) ( 按事情發(fā)展順序、按時(shí)間的推移等等 ); 二是找出標(biāo)志，它們可能是文章的標(biāo)題，一些表示時(shí)間、地點(diǎn)、方位的名詞、總起句、總結(jié)句、過 渡句段等等。要寫段意，可抓住以下三原則：抓準(zhǔn)重點(diǎn)，概括要點(diǎn)，精簡(jiǎn)語言，概括段意的方法主要有：歸并各節(jié)意思，摘取中心句、總起句、總結(jié)句、過渡 句等略

6、加修改。我們應(yīng)該注意，分段和寫段意都不是閱讀的目的，只是理解文章的一種手段而已。 (2) 概括文章中心思想， 體會(huì)作者的思想感情。 我們可以通過復(fù)習(xí)一些重點(diǎn)課文，同時(shí)精選一些既符合訓(xùn)練要求，又能激發(fā)學(xué)生興趣的短文進(jìn)行綜合訓(xùn)練，讓學(xué) 生自己總結(jié)出體會(huì)作者思想感情、概括中心思想的方法。以記事為主的文章， 可以抓主要事件分析，通過事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，認(rèn)識(shí)其思想意義; 以寫人 為主的文章，可以分析人物的外表與，體會(huì)人物的思想品質(zhì) ; 寫景狀物的文章，可以抓住事物的特點(diǎn)概括中心。當(dāng)然，都不要放過文章的標(biāo)題和文章議論、抒 情的句段。 (3) 語文總復(fù)習(xí)很容易

7、進(jìn)入“耗時(shí)、 重負(fù)、低效”的怪圈， 在閱讀方面更是如此。 我們應(yīng)該在教給學(xué)生一定學(xué)習(xí)方法后，多引導(dǎo)點(diǎn)撥，多變換角度和方式，讓學(xué)生自己潛入浮出，自己獨(dú)立咀嚼、體會(huì)。不應(yīng)該強(qiáng)求一致，教師更不可把自己的認(rèn)識(shí)、結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。 [ 典型例題分析 ] 讀下面一段短文，再用兩三句話寫出你讀后所想到的。 一天下午 6 點(diǎn)多鐘，一位內(nèi)地農(nóng)民模樣的大伯，坐在省汽車站前的人行路旁哭泣。幾位熱心人見了，向大伯了解情況，可是怎么也聽不懂他的外地話。在當(dāng) 大家著急的時(shí)候，一位武警戰(zhàn)士走了過來，用同樣是大家聽不懂的話，同大伯交談起來。原來，大伯是從四川來的，要到

8、珠海市探望在那里打工的兒子，剛下火車?？墒瞧嚻边€沒買到，錢包就被扒手偷走了。聽了武警戰(zhàn)士的介紹， 眾人紛紛解囊相助。大伯擦去淚水，激動(dòng)得連聲說：“廣州人真好 ! ” 這段短文的主題是什么 ?大多數(shù)學(xué)生都會(huì)說，是贊揚(yáng)了助人為樂的廣州人。但也可以從別的角度理解，比如，推廣普通話的重要性、當(dāng)時(shí)廣州汽車站的治安真差等等。對(duì)學(xué)生不同的答案，甚至是“另類”的答案，不要壓制。因?yàn)閷徝劳挥懈茫瑳]有最好，更沒有終極答案。教師的民主教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)是十分重要的，總復(fù)習(xí)中更是如此。 ( 三) 習(xí)作 [ 知識(shí)要點(diǎn) ] (1) 能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫

9、讀后感、書信等常用應(yīng)用文。 (2) 能抓住特點(diǎn)，有順序、有重點(diǎn)地觀察圖畫或周圍事物，再寫下來。會(huì)編寫作 文提綱能按要求或自擬作文題目，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一 定條理。書寫工整， 注意不寫錯(cuò)別字， 會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 40 分鐘能完成 400 字左右的習(xí)作。 (3) 會(huì)修改自己的作文，并形成習(xí)慣。 [ 難點(diǎn)與對(duì)策 ] (1) 審題是學(xué)生作文特別是命題作文的第一難關(guān)。在總復(fù)習(xí)中，一定要幫助學(xué)生進(jìn)一步提高審題能力。審題主要抓好“二審”：一是審“題眼”，即體現(xiàn)文章主題的關(guān)節(jié)要害處 ; 二是審“題限”，即題目限制的記敘范圍。如果是半命

10、題作文，就要弄清楚，自己將要加的是“題眼”，還是“題限”。不管加上什么，都要對(duì)自己有利。千萬不要作繭自縛。 (2) 寫想 象作文比一般記實(shí)作文難度大些。 ①題目：我做了一件 ____事 要求：先把題目補(bǔ)充完整，再以此為用寫一篇記實(shí)作文。要做到內(nèi)容具體，語句通順，有一定條理。 ②題目：這位 ____真好 要求：根據(jù)你的需要，把題目補(bǔ)充完整，再以此為題寫一個(gè)人。要做到有中心，有條理。有真情實(shí)感。 小學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練形式多種多樣，各有所長。半命題作文既給予學(xué)生一定的自由度 ( 如選擇材料、確定中心等 ) ，又使他們都得

11、到統(tǒng)一的、系統(tǒng)的、有計(jì)劃的訓(xùn)練。 這兩題都要引導(dǎo)學(xué)生行使好自己選擇材料、確定中心的自主權(quán)，寫自己最想寫、最有把握寫好的文章。 看圖作文、擴(kuò)寫、續(xù)寫等要發(fā)揮想象，但是想象作文不但要對(duì)某些細(xì)節(jié)、某些情節(jié)進(jìn)行想象，而且要作全篇作文的整體想象。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫未來生活中想象的事物，激發(fā)他們的想象和幻想，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，做到大膽想象、合乎情理、內(nèi)容健康。 (3) 培養(yǎng)學(xué)生修改自己習(xí)作的習(xí)慣和能力，又是一個(gè)難點(diǎn)。說難，首先反映在態(tài)度上，學(xué)生往往不大重視作文的自我修改或互相修改。然而，這是作文能力的體現(xiàn)。說難，還表現(xiàn)在修改的能力上，不知該做些什么，怎樣做。我們要講清其意義，激

12、發(fā)興趣，典型引路。鼓勵(lì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中認(rèn)真地修改自己平時(shí)的作文。還可讓學(xué)生互評(píng)互改，從點(diǎn)評(píng)到筆改，一文多改。 ( 四) 口語交際 [ 知識(shí)要點(diǎn) ] (1) 規(guī)范學(xué)生的口頭語言， 提高口語交際能力， 培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。 (2) 認(rèn)真耐心地聽別人講話，能理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述。 (3) 能清楚明白地用普通話口述見聞，稍作準(zhǔn)備即能圍繞一個(gè)意思當(dāng)眾作兩三分鐘發(fā)言，態(tài)度大方，語句通順連貫。提高思維的敏捷性、條理性和深刻性。 [ 難點(diǎn)與對(duì)策 ] (1) 聽別人用普通話講一段話，能抓住主要意思。 (2) 能圍繞一個(gè)意思作

13、兩三分鐘的發(fā)言。 過去，我們的語文教學(xué)長期偏重書面語，忽視口語，造成了學(xué)生語文能力的不 平衡發(fā)展。我們的對(duì)策是：利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有意識(shí)地培養(yǎng) ; 創(chuàng)設(shè)交流情境，讓學(xué)生毫無拘束地進(jìn)行口語交流 ; 在日常生活中，積極主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉。 [ 典型例題分析 ] (1) 聽老師講一段話 ( 兩遍 ) ，再完成下面的填空。 這段話是圍繞“讀書”二字寫的。爸爸一直很注意培養(yǎng)我對(duì)讀書的興趣。我還在幼兒園的時(shí)候，爸爸就給我訂了《幼兒畫報(bào)》。上小學(xué)以后，只要是我喜歡 的好書，即使再貴，也會(huì)滿足我的要求?，F(xiàn)在，我終于體會(huì)到爸爸所說的讀書的四大

14、好處，也成了一個(gè)“小書迷”。 聽力材料： 我爸爸愛好讀書，是個(gè)有名的“書迷”。爸爸說讀書好處多 ; 一是增長見識(shí) ; 二是陶冶性情 ; 三是愉悅身心 ; 四是增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。我還在幼兒園的時(shí)候，爸爸就給我訂了《幼兒畫報(bào)》，讓我讀那些小山羊、大灰狼的故事。慢慢地我對(duì)讀書 產(chǎn)生了濃厚的興趣。上小學(xué)以后，爸爸給我買的書更多了。他從不亂花一分錢，不過，只要遇上我喜歡的好書，即使再貴，他也會(huì)給我買?，F(xiàn)在，我終于體會(huì)到爸爸說的話很有道理。我也成了一個(gè)“小書迷”。 要進(jìn)行口語交際，首先要具備一定的聽力基礎(chǔ)。這類題雖然較簡(jiǎn)單，但卻是必 不可少的。用填空形式作答，好處是較

15、省時(shí)，訓(xùn)練 ( 考查 ) 面較廣 ; 當(dāng)然，也有其局限性，不能直接訓(xùn)練 ( 考查 ) 學(xué)生口頭轉(zhuǎn)述的能力。本題的難點(diǎn)是第一、二個(gè)空格的概括性詞語“讀書”。如果填好了，說明該生對(duì)這段話的主要意思基本 掌握了。 (2) 假設(shè)幾分鐘后，有一位記者來你校采訪校園綠化 ( 或美化、環(huán)保等 ) 工作，請(qǐng)你稍作準(zhǔn)備，以學(xué)生代表的名義，接受采訪。此題旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)交際情境，讓 學(xué)生在交際中鍛煉口語交際能力。 關(guān)于小升初奧數(shù)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議及其他（轉(zhuǎn)） 引用地址： 本復(fù)制 ]  返回《南京家 [ 復(fù)制 │超文 有小學(xué)生》 關(guān) 閉窗口 ning_ling 發(fā)表于： 09-06-28 20:53 我想寫一點(diǎn)我在小升初教學(xué)中的體會(huì)，寫得會(huì)比較散亂，就像前 02421401 那樣，一條條的列出來，沒有歸納總結(jié)，再加我一些想法，所以 了，權(quán)作和大家交流。 1. 小心多答案問題，不要反復(fù)跳進(jìn)陷阱。小升初中往往會(huì)出一些 賽中尤其是“希望杯”更應(yīng)小心。對(duì)付選擇題多答案的好辦法， 目中去試驗(yàn)。對(duì)于行程問題，應(yīng)該小心一些，比如多次相遇問題