《二年級下冊《會走路的樹》教案設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級下冊《會走路的樹》教案設(shè)計（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 二年級下冊《會走路的樹》教案設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、培養(yǎng)學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提 高學(xué)生的口語表達(dá)能力。 3、感受馴鹿與小鳥之間的快樂與和諧，受到馴鹿與小 鳥真摯、美好情感的熏陶， 教育學(xué)生從小學(xué)會與人友好相處， 真誠相待。 4、學(xué)會寫“麗、角、”2 個字。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 感受馴鹿與小鳥之間的快樂與和諧，受到馴鹿與小鳥真 摯、美好情感的熏陶，教育學(xué)生從小學(xué)會與人友好相處，真 誠相待。 三、教

2、學(xué)過程： 課前談話：現(xiàn)在還沒開始上課。咱們聊聊天，說說話， 好嗎 ? 小朋友們，你們認(rèn)識我嗎 ?我是 ------ 你們都記得我， 真讓我高興。 雖然我們只見了一次面，可我覺得呀，我們已經(jīng)是好朋 友了。 知道嗎 ?有一個成語說的就是這個意思。它叫“一見如 故” ( 板書 ) 第 1 頁 通 才的接觸，汪老 二 (6) 的小朋友個個遵守 律，喜 ，上 極 言，聲音響亮。你 個個都是 最棒的，要有信心。相信自己 ? 一、 入：

3、 小朋友 ， 在草木茂盛的 林， 在 花盛開的草地。 ( 貼 圖 ) 就在 個美 的地方 生 一個有趣的故事：一個春天的早晨，陽光明媚， 林里的 兒 都唱起了 的歌。在一棵 上，一只 出生不久的小 ，探著 ， 著黑豆般的小眼睛， 兒看看，那兒瞧瞧，她沉浸在著迷人的景色中。 忽然，小 驚叫起來了??小朋友 ，小 看到了什么 ?原來她看到了一棵會走路的 。板 ：會走路的 。此 小 的心情怎 ?( 驚奇、激 、高 ) 指名二人 。 。 我 再次走 個 美童 故事吧。 二、新 ： 引 ：故事從一個春天的早晨開始。一棵金色的小

4、 在 林里自由自在地走來—走—去。 ( 一) 學(xué) 1—— 4 自然段。 1、 ，一只小 看到了 棵會走路的 ， 非常好奇，它 了些什么呢 ?自由地 一 。 學(xué)著小 的 子 一 ：老 聽出 只小 充 了好奇心。 有 來 ：老 從你的聲音中聽出了小 充 第 2 頁 了好奇心，要是你的眼神， 你的表情再充滿好奇， 就更好了。 再試試看。 評：有進(jìn)步了。 還有誰想讀 ? 評：聲音好聽，表情豐富。 讓我們一起學(xué)著他的樣子讀一讀。 2、小鳥這樣問了，小樹

5、怎么說的呢 ?( 出示：“當(dāng)然可 以，來吧 齊讀。 誰來做小樹說一說。評：小樹干脆、熱情。 你再讀讀看。 評：真干脆、真熱情。 還有誰想讀 評：也干脆、也熱情。 ( 或再干脆、 再熱情些。 ) 還有誰想和他比賽 ? 評：多么干脆，多么熱情。 3、 誰愿意做小鳥和小樹讀一讀他們的對話 ? 小鳥和小樹說話時，眼睛是互相看著對方的。好，小鳥 開始問了 評：不錯，要是一邊說話，一邊做動作就更好了。 還有誰想試試 ?加上你的動作、表情。 評：表演得十分投入。 還有誰來試試 ?

6、那么多小朋友都想。那我們這兩組的小 朋友做小鳥，那兩組的小朋友做小樹?？凑l表演得最像 ? 4、小樹這樣說了，又是怎么做的呢 ?自由讀。 師引：哦，小樹帶著小鳥玩了 --- 好一會兒，還把他 --- 送回家， 第 3 頁 第一次見面，就成了好朋友，用一個成語來說，叫什么 來著 ?那叫 ---- 一見如故。 5、過渡：小樹帶著小鳥就玩了這一次嗎 ? ( 出示句子：從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟 著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。 ) 指名讀。 師引：

7、從這以后，這棵樹 ---- 天天—來陪小鳥，每天都 來陪小鳥呀。小鳥跟著他去了 --- 許多 -- 地方，看見了 --- 許 多 --- 有趣的東西。哎呀，去了那么多地方，看了那么多東西。 有趣是什么意思 ?你覺得哪些東西很有趣或做哪些事很有趣 ? 6、小樹跟著小鳥去了許多地方，看見了許多有趣的東 西。想想看他們可能去了哪些地方 ?看到了哪些有趣的東西 ? 請小朋友們展開想象的翅膀，在一起用這樣的句式說一說。 ( 出示句式 ) 小鳥跟小樹去了——看見了——，他們?nèi)チ恕? 看見了——，他們?nèi)チ恕匆娏恕?/p>

8、—他們在一起——。 閉上眼睛，跟著小樹和小鳥展開想象。小樹帶著小鳥來 到了竹林，看到了蒼翠挺拔的竹子。來到了田野，看到了金 黃燦爛的油菜花。他們又來到了小溪邊，看到了漽漽涓流的 溪水。他們來到了山腳下，看到了飛流直下的瀑布。他們還 看到了溫柔寧靜的湖泊，美麗如畫的夕陽。 你覺得小樹對小鳥怎么樣啊 ?( 板書：小鳥 熱情友 第 4 頁 好 我 再 句 ， 出小 小 的 情友好，他 的感情深厚。 7、 渡：是呀 ! 天 日久的交往，小 與會走路的 下了

9、深厚的友 ， 一 形影不離的好朋友， 小 大了， 于要離開小 了。假如你是 只小 ，要離開“ 天天陪 他”一起玩的小 ， ，你的心情如何呢 ?小 是怎 與 棵會走路的 告 的 ?他 之 會 些什么 ? 同學(xué) 與自己的同桌一起來 一 、演一演 感人的一幕。同桌可以互相 一 ，也可以分角色演一演， 可以配上 作來表達(dá)自己的情感。 ( 指名表演 ) 小 ( 低 、 心的 ) ：會走路的 ，和你在一起我 得很快 ，可是?? ( 稍停 ) 我已 大，要 到南方去 冬，我 要分 了。 ( 心地哭 ) 小 ：小 ， 哭了， 哭了，我也舍不得

10、你走， 可是， 了你能安全的 冬， 了你能增 與 ，你去吧 ! 我會想你的 ! 小 ：我也會想你的，再 、再 ?? ( 小 回 座位 ) 小 ：再 、再 ?? ( 久久凝 著小 走的方向 ) 掌聲已 告 我 ， 才兩位小朋友的精彩表演。 渡：小 和小 就 戀戀不舍地告 了。 ( 二) 學(xué) 5—— 9 自然段。 第 5 頁 1、第二年春天，小鳥又飛回來了。他一邊飛一邊尋找 去年的好朋友。這時一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在 陽光

11、下顯得特別好看。 2、小鳥和小鹿之間還有一段有趣的對話呢，想了解嗎 ? 趕快打開書 129 頁，自由地讀一讀 6— 9 自然段，看看他們 說了些什么 ? 再讀一遍，這一遍讀什么呢 就直接讀對話，旁白的 地方就不要讀了。兩人為一組，一人做小鳥，一人做小鹿。 自由分配，看看哪桌同學(xué)最會合作。 3、指導(dǎo)讀： (1) 準(zhǔn)備好了嗎 ?誰愿意站起來讀給大家聽聽 ? 指導(dǎo) 1：你也是一棵會走路的樹嗎 ?為什么用了一個“也”字呢 ?( 去年見過這樣的樹，今年又見到了。 ) 哦，今年又遇到，讓小鳥既好奇，更感到驚喜。所

12、以問了，齊讀：你也是 一棵會走路的樹嗎 ? 指導(dǎo) 2：聽了他的話，你知道小鹿是誰了嗎 ?( 小鳥一下 子明白了自己的好朋友原來是這只小鹿的爸爸 ) 小鳥一下子明白了自己的好朋友原來是這只小鹿的爸 爸，他多激動，多興奮癌 情不自禁的叫起來。齊讀。 再激動，再興奮些，學(xué)著小鳥的樣子叫起來。再讀。 指導(dǎo) 3： 聽了小鳥的話，小鹿你又知道小鳥是誰了 嗎 ?( 這只小鳥真的是爸爸的好朋友。 ) 你還知道了什么 ( 小鹿 第 6 頁 的爸爸很想念小鳥 ) 從哪個詞看出來的 ?( 常常

13、 ) 小結(jié)：原來這只小鳥真的是爸爸常常提起的好朋友。爸 爸馬上就能見到好朋友了。小鹿也特別地激動興奮。他連忙 說 ------ 評：誰會更激動地讀。 (2) 如果誰要是能加上表情動作表演出來就更厲害了。 指名再讀。真不錯，表演得繪聲繪色。一定有小朋友在下決 心超過他們。還有誰和他們比一比。好多人都想和他倆比試 比試。 (3) 那老師給你們每人一次展示的機(jī)會。女生來做小鳥， 男生來做小鹿，看誰表演得最像。評：讀得真好! 4、(1) 現(xiàn)在大家明白了題目 《會走路的樹》 是誰了吧 ?( 板書：馴

14、鹿 馴鹿大家了解嗎 ?( 想對馴鹿有更多的了解嗎 ?) 來看看。出示馴鹿圖。 介紹：這就是馴鹿。他的頭像馬，身體像驢，角像鹿，蹄像牛，因?yàn)轳Z鹿長得很特別，又被人們稱為“四不象”。他的性情特別得溫順。 (2) 課文對他們的描寫非常優(yōu)美，讓我們來品讀這兩句話，把它美美地讀一讀。 賞讀美句： A 春天的早晨， 一棵金色的小樹在樹林里走來走去。 ( 你 第 7 頁 的朗讀讓老師仿佛看到了那棵悠閑地小樹 ) B 一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看。 ( 試讀——指名讀 ) (3)

15、課文中不僅這兩句寫得很美，整篇課文都寫得很美，馴鹿和小鳥的友誼多么深厚呀，他們之間的故事又是多么有意思，請小朋友們帶著感情再美美地讀一遍課文，老師給你 們配上音樂。 5、延伸：馴鹿讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家 快步走去。小鳥來到了小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢 ?請 小朋友們發(fā)揮想像編個好聽的故事，下節(jié)課我們開個故事表 演會。希望大家充分準(zhǔn)備，下節(jié)課帶來精彩的故事表演。 6、學(xué)習(xí)生字 : “麗、角” 描紅、臨寫。 第 8 頁