《五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2確定位置∣北師大版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2確定位置∣北師大版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《確定位置》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 知識(shí)與技能 能結(jié)合具體的情境說(shuō)出某一物體的位置，能用“數(shù)對(duì)”表示方格圖上物體的位置。 2. 過(guò)程與方法 引導(dǎo)學(xué)生自主探究用語(yǔ)言描述物體位置的方法及用“數(shù)對(duì)”表示的方法。 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與觀察和學(xué)習(xí)的態(tài)度及與他人合作交流的能力。 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在活動(dòng)中獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 正確地用數(shù)對(duì)表示方格圖上物體的位置。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解數(shù)對(duì)的意義及表示方法。 【教學(xué)方法】 啟發(fā)式教學(xué)

2、、自主探索、合作交流、討論法、講解法。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件。 【課時(shí)安排】 1 課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 （一）觀圖激趣、導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到描述物體的位置的問(wèn)題，比如看電影， 你能根據(jù)電影票找到你的觀看位置嗎？比如這張電影票 8 排 08 號(hào)，怎樣找到這個(gè)具體的位 置？（出示課件 2）再如下棋的時(shí)候，這顆黑棋子的位置怎樣表示？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)確 定位置。（板書(shū)課題：確定位置） （二）探究新知 1. 觀察情境圖，提出問(wèn)題。 師引入：我們每天坐在教室里學(xué)

3、習(xí)，每個(gè)人都有每個(gè)人的位置。那么怎樣描述這個(gè)位 置呢？大家看，這是淘氣所在班級(jí)的位置圖，（出示課件 3）淘氣坐在哪個(gè)位置？笑笑呢？ 第 1 頁(yè) 你能用文字描述出來(lái)嗎？ 淘氣在第二組倒數(shù)第三個(gè)。笑笑在第一組第一個(gè)。 2. 說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)一認(rèn)。 師：淘氣和笑笑的位置我們是用行和列來(lái)敘述的，為了更簡(jiǎn)明的表示位置，我們可以 用數(shù)對(duì)來(lái)表示。我們看這個(gè)座位圖，豎著看可以分為第一列、第二列、第三列、第四列、第 五列、第六列，橫著看可以分為第一排、第二排、第三排、第四排、第五排、第六排。（出 示課件 4）淘氣在

4、第二組第四排，可以用數(shù)對(duì)（ 2,4 ）來(lái)表示。笑笑在第一組第一排，可以 用什么來(lái)表示？ 生：笑笑在第一組第一排，可以用數(shù)對(duì)（ 1,1 ）來(lái)表示。 3、用方格紙來(lái)表示。 師：淘氣和笑笑的位置可以用方格來(lái)表示。（課件第 5 張）你能說(shuō)說(shuō)淘氣和笑笑在方 格紙上的位置嗎？（課件演示） 師：奇思和妙想的位置分別用數(shù)對(duì)（ 4,3 ）和（ 1,4 ）來(lái)表示，請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出他們的位 置，并說(shuō)說(shuō)他們倆分別在第幾組第幾排。 生討論，匯報(bào)交流。 奇思在第四組第三排。妙想在第一組第四排。（課件第 5 張） 4. 小組比賽：找到自己的三個(gè)好朋友

5、，在格子紙上找到他們的位置并用數(shù)對(duì)表示。比賽規(guī)則：找得又快又對(duì)就是小組冠軍。 小組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。 匯報(bào)交流：你找到你好朋友的位置在哪里？怎樣用數(shù)對(duì)表示？小組冠軍，請(qǐng)登臺(tái)演示。 4. 探索規(guī)律： （ 1）師：老師也找了三個(gè)同學(xué)的位置， 你能幫老師用數(shù)對(duì)表示他們?nèi)齻€(gè)的位置嗎？（課 件 7 演示）。觀察這三組數(shù)對(duì)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 匯報(bào)交流：丫丫和紅紅都在第二組，這兩個(gè)數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)相同。紅紅和亮亮都在第二排，這兩個(gè)數(shù)對(duì)的第二個(gè)數(shù)相同。 （ 2）用數(shù)對(duì)表示棋子的移動(dòng)位置。（課件8） 觀察棋子移動(dòng)過(guò)程中數(shù)對(duì)的變化，你發(fā)現(xiàn)了什么

6、？ 找出表示數(shù)對(duì)的數(shù)字的規(guī)律，總結(jié)怎樣用數(shù)對(duì)表示位置。同桌交流，看誰(shuí)想得對(duì)，說(shuō)得好。 第 2 頁(yè) （ 3）匯報(bào)交流總結(jié)： 棋子在同一行從左向右移動(dòng)， 表示它的移動(dòng)位置的數(shù)對(duì)中的第 2 個(gè)數(shù)字相同。 棋子在同 一列從上往下移動(dòng)，表示它的移動(dòng)位置的數(shù)對(duì)中的第 1 個(gè)數(shù)字相同。 用數(shù)對(duì)表示位置， 第一個(gè)數(shù)字表示的是物體所在的列數(shù)， 第二個(gè)數(shù)字表示的是物體所在 的行數(shù)。（課件 10） （三）課堂練習(xí) 談話(huà)：同學(xué)們， 你們學(xué)得怎么樣了？我們一起到智慧樂(lè)園挑戰(zhàn)一下自己吧！ 有沒(méi)有信心 呢？ 1. 填空

7、。（課件 11） （ 1）小軍坐在教室的第 3 列第 4 行，用數(shù)對(duì)（ 3，4）表示，小紅坐在第 1 列第 6 行，用 數(shù)對(duì)（ 1,6 ）來(lái)表示，用數(shù)對(duì)（ 5， 2）表示的同學(xué)坐在第（ 5）列第（ 6）行。 （ 2）劉強(qiáng)和王兵在教室里的位置可以用點(diǎn)（ 4，1）和點(diǎn)（ 2， 7）表示。（ 4，1）中的 4 表示第四列， 1 表示（第 1 行）。（ 2， 7）表明王兵坐在第（ 2 ）列第（ 7）行。 2. 請(qǐng)你在下面的方格圖里描出下列各點(diǎn) , 并把這幾個(gè)點(diǎn)順次連接成一個(gè)封閉圖形 , 你能 發(fā)現(xiàn)什么 ? A （ 2,1 ） B （7,1 ） C （4,4

8、） D（ 9,4 ）（課件 12） 這四個(gè)點(diǎn)組成了一個(gè)平行四邊形。 A、 B 兩點(diǎn)都在第 1 行， C、 D兩點(diǎn)都在第 4 行。 （四）拓展提高。 1、數(shù)學(xué)游戲：可能是誰(shuí)？ 游戲規(guī)則：老師說(shuō)數(shù)對(duì)，認(rèn)為有可能是你的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。 師：（ 1）我發(fā)現(xiàn)位置在（ 5， 4）的同學(xué)特別認(rèn)真，這同學(xué)是誰(shuí)？認(rèn)為有可能是你的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。（一名同學(xué)站起來(lái)） （ 2）我發(fā)現(xiàn)位置在（ x， 6）的同學(xué)坐姿最美，這同學(xué)是誰(shuí)？認(rèn)為有可能是你的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。（第六行的同學(xué)站起來(lái)） （ 3）我發(fā)現(xiàn)位置在（ 3，y）的同學(xué)眼神特別亮，這同學(xué)是誰(shuí)？認(rèn)為有可能是你的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)

9、。 （第 3 列的同學(xué)站起來(lái)） （ 4）我發(fā)現(xiàn)位置在（ x，y）的同學(xué)特別聽(tīng)得特別認(rèn)真，這同學(xué)是誰(shuí)？認(rèn)為有可能是你的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。（全班同學(xué)站起來(lái)。） 2、在方格圖中，請(qǐng)畫(huà)出小房子先向上平移四格，再向右平移 5 格后的位置，并用數(shù)對(duì) 寫(xiě)出平移后小房子的頂點(diǎn) A 的位置。 第 3 頁(yè) 3、學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，師重點(diǎn)講解。 （五）課堂總結(jié) 師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 生交流： 用數(shù)對(duì)表示物體的位置： 1. 第一個(gè)數(shù)字表示的是列數(shù)，第二個(gè)數(shù)字表示的是行數(shù)。 2. 列數(shù)相同，數(shù)對(duì)中的第

10、一個(gè)數(shù)字相同；行數(shù)相同，數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)字相同。（六）板書(shū)設(shè)計(jì) 確定位置 用數(shù)對(duì)表示物體的位置， 第一個(gè)數(shù)表示的是列數(shù)， 第二個(gè)數(shù)表示的是行數(shù)。 【教學(xué)反思】 在學(xué)生知道了平面內(nèi)可以根據(jù)兩個(gè)條件確定物體的位置的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表 示具體情境中物體的位置， 進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)， 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 為了貼近學(xué) 生生活實(shí)際， 我在教學(xué)時(shí)先從學(xué)生自己班級(jí)名稱(chēng)以及學(xué)生的座位情況這一真實(shí)的課堂情境引 入，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋， 嘗試用自己的方法去描述探究確定自己的位置， 組織學(xué)生討論誰(shuí)的方 法比較好，逐步引入“數(shù)對(duì)”表示位置的方法。本課重要的知識(shí)點(diǎn)從學(xué)生之口引出，使學(xué)生 獲得極大的滿(mǎn)足感， 更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 同時(shí)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中逐步抽象出數(shù)學(xué) 的表示方法， 也使學(xué)生更易理解和接受， 再把情境圖作為鞏固練習(xí)。 學(xué)生體會(huì)到我們生活環(huán) 境中， 存在著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)與問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、 促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的生成，效 果較好。 第 4 頁(yè)