《小學(xué)語(yǔ)文以讀促寫(xiě)教學(xué)模式研究》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文以讀促寫(xiě)教學(xué)模式研究（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學(xué)語(yǔ)文以讀促寫(xiě)教學(xué)模式研究 閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要組成部分 , 閱讀能力和寫(xiě)作能力是小學(xué)生必須具備的兩種基本能力 , 但是在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代 , 學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)并不高 , 閱讀和寫(xiě)作是很多學(xué)生頭疼的問(wèn)題 , 書(shū)讀得不多、寫(xiě)作也存在很多問(wèn)題 , 提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力也是當(dāng)今教育應(yīng)當(dāng)重視的問(wèn)題。關(guān)于以讀促寫(xiě)教學(xué)模式的研究 , 國(guó)內(nèi)研究缺乏實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù) , 并且對(duì)“以讀促寫(xiě)”教學(xué)模式的研究多主要集中在研究初中、高中階 段 , 或是英語(yǔ)教學(xué)方面 , 缺少對(duì)小學(xué)階段的研究。 本文通過(guò)問(wèn)卷法收集并分析數(shù)據(jù) , 研究小學(xué)階段語(yǔ)文以讀促寫(xiě)教學(xué)模式的相關(guān)內(nèi)容。 因此

2、 , 本論文在對(duì)相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行整理與分析的基礎(chǔ)上 , 通過(guò)問(wèn)卷分析、訪談和觀察等方法 , 以哈爾濱市 A 小學(xué)為例進(jìn)行研究。本論文主要包括四章本論文主要分為四章對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文以讀促寫(xiě)教學(xué)模式的現(xiàn)狀、 問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行了較深入的研究。 第一章為緒論部分 , 主要包括六方面 : 問(wèn)題的提出、研究的意義、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀、相關(guān)概念界定、研究的理論基礎(chǔ)和研究方法。第二章是小學(xué)語(yǔ)文以讀促寫(xiě)的現(xiàn)狀調(diào)查 , 主要通過(guò) spss 進(jìn)行問(wèn)卷分析、觀察結(jié)果和訪談分析進(jìn)行總結(jié)。第三章是小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué)中以讀促寫(xiě)方面存在的問(wèn)題及原因分析。 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中以讀促寫(xiě)方面存在的問(wèn)題 , 問(wèn)題主要體現(xiàn)在三方面 : 一

3、、學(xué)生缺乏閱讀和寫(xiě)作興趣 , 意識(shí)上忽略以讀促寫(xiě) ; 二、學(xué)生缺乏素材積累和技巧學(xué)習(xí) , 以讀促寫(xiě)能力不足 ; 三、閱讀課程和寫(xiě)作課程分離。并對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因加以分析 , 得出以下三個(gè)原因 : 一教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方式單一 , 難以激發(fā)學(xué)生興趣 ; 二、生活中缺乏細(xì)致觀察 , 閱讀中閱讀質(zhì)量較低 ; 三、語(yǔ)文教材編寫(xiě)偏失 , 教學(xué)為考試服務(wù)。第四章是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中 以讀促寫(xiě)方面的策略。針對(duì)問(wèn)題和原因提出相應(yīng)的策略 : 一、激發(fā)學(xué) 生閱讀和寫(xiě)作興趣 , 增強(qiáng)以讀促寫(xiě)的意識(shí) ; 二、提高以讀促寫(xiě)的能力 ; 三、閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。