《小議實(shí)事求是六年級(jí)作文》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《小議實(shí)事求是六年級(jí)作文（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小議實(shí)事求是 導(dǎo)讀 : 本文是關(guān)于六年級(jí)作文小議實(shí)事求是 , 感謝您的閱讀 . 高崇同學(xué)： 了你的文章，既欣 又有不同意 。你的文章不 成 ，另辟蹊徑，我很欣 你獨(dú)立思考、勇于獨(dú)抒己 的精神；你的文章由 象到道理，由道理到 ，思路開(kāi) ，我欣 你力求 微知著、 系 的努力。希望 些 點(diǎn)。 但是，我不同意你的蹇叔 “知情不 ” 因而秦國(guó)“ 在蹇叔”的判斷，當(dāng)然也不能同意以此 基 的而 出的種種 解。 我 蹇叔冤， 冤如 娥。 蹇叔是知情不 ？ 是 的關(guān) 。 秦伯向蹇叔咨 ，他分析全面， 切，秦、晉、 三方情況，

2、潛在的危 無(wú)不—一道出， 段文字幾干年來(lái) 人稱(chēng)道， 以 “知己知彼” 的楷模，何“知情不 ” 之有？秦伯 “辭焉”，拒 他的正確意 ， 蹇叔 上已失去 的正常渠道， 但他仍然不放棄努力——以 “哭 ”的形式來(lái) ， 直言不 地指出 “吾 之而不 其入也”的必然 果，何“知情不 ”之有？“哭 ”召來(lái)了秦伯的 咒、 辱 ， 在封建社會(huì)是非?？膳碌氖虑?，但是蹇叔 ——以“哭子”的形式來(lái) ，準(zhǔn)確地指出晉國(guó)“必御 于崤” ，何“知情不 ”之有？一而再，再面三，言 不行， 之以哭， 知哭的作用是要使自己的意 國(guó)君呀！我 ，蹇叔 非“知情不 ” ，而是相反。不知高崇同

3、學(xué)意下如何？ 根據(jù) 蹇叔的 種理解，依照你的思路，我 ，可 “搞一言堂要不得，要廣泛聽(tīng)取意 ，搞民主決策” 。 后感之 的“材料作文” ， 理解材料是立意的根基，我 必 持“ 事求是”的原 。 “ 事”就是從“材料的 ”出 ，不能脫離或歪曲 個(gè) ；有了“ 事” 個(gè)基 才能正確地“求是”—— 述道理．解決 。 不 是寫(xiě)作方法 ，也是思想方法 。我 提倡多角度思 、 造性思 ，但不能 背 事求是的原 ，因 背 一原 就 失了科學(xué)。 如《 〈崤之 〉 有感》，同學(xué) 的 點(diǎn)有 “要全面看 ” 、“忠言逆耳利于得” 、“知 改 善莫大焉” 、“位卑未敢忘

4、國(guó)”?? 以及我受你的啟 而提出的“反 搞一言堂，倡 民主決策” 。 來(lái)源與互聯(lián)網(wǎng)，僅供個(gè)人閱讀參考 這些觀(guān)點(diǎn)都言之有據(jù)，實(shí)事求是，所以都不錯(cuò)。 勇于創(chuàng)造，大膽探索，同時(shí)實(shí)事求是，富有科學(xué)精神，這是探索者的坦途！是否如此？ 《詩(shī)》云：“如切如磋，如琢如磨。 ”上面是我的一點(diǎn)看法，供你參考，也希望你“尊我?guī)煻晃ㄎ規(guī)煛?，獨(dú)立探索。我歡迎一起研究，歡迎批評(píng)。 君駛扁舟踏巨浪，我揚(yáng)大帆寫(xiě)長(zhǎng)風(fēng)。共研潮頭御龍術(shù)，要掣鯨魚(yú)碧海中。 來(lái)源與互聯(lián)網(wǎng)，僅供個(gè)人閱讀參考