《新人教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《解決問題(二)》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新人教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《解決問題(二)》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新人教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué) 《解決問題（二）》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題 解決問題 ( 二 ) 課型 新授課 設(shè)計(jì)說明 本課時(shí)要教給學(xué)生用“逆向”思維的方法解決問題。讓學(xué)生 理解題意，選擇正確的方法解決問題是教學(xué)的難點(diǎn)。為了突 破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)做了如下嘗試： 1．選擇學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課。 對于熟悉的事物，學(xué)生是比較感興趣而且易于理解和接受 的，所以在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了“小貓吃魚”這一故事情境，引 起學(xué)生的注意， 在學(xué)生聽故事的同時(shí)，

2、 也有效地理解了題意。 2．把學(xué)生的自主探究落到實(shí)處。 在教學(xué)中，針對本課時(shí)的難點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)：一 是用什么方法解決問題，二是為什么用這種方法解決問題。 讓學(xué)生在討論交流中真正做到知其然，更知其所以然，激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生解決問題的能力得到進(jìn)一步的提 升。 課前準(zhǔn)備 第 1 頁 教師準(zhǔn)備： PPT課件 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具卡片 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測 一、講小故事，引入新課。

3、(6 分鐘 ) 故事導(dǎo)入：小貓咪咪跟著媽媽學(xué)釣魚，它學(xué)得很認(rèn)真，很快就釣到了大魚，太陽快落山的時(shí)候，它的小桶里已經(jīng)裝滿了魚，咪咪和媽媽都非常高興，回到了家里，咪咪肚子餓了，媽媽說：“你今天表現(xiàn)得很好，小桶里的魚你能吃多少就吃 多少。”咪咪一口氣吃了 8 條魚，再看小桶里只剩 5 條魚了，媽媽笑著問咪咪：“我們釣了多少條魚?。俊边@下可把咪咪 難住了，你能幫它算算嗎？ 認(rèn)真聽故事，了解故事情節(jié)。思考：小貓咪咪吃了幾條魚？ 小桶里還剩幾條？媽媽給小貓咪咪提出了什么問題？ 1. 填一填。 二、探究新知。 (20 分鐘 ) 1

4、. 組織學(xué)生整理故事中的數(shù)學(xué)信息及要解決的問題。 2．組織學(xué)生擺學(xué)具理解題意。 3．討論：求原來有多少條魚，用什么方法計(jì)算？ 第 2 頁 4．小組討論：哪種算法符合題意？ 5．明確：小桶里的魚一部分被吃掉了，一部分是剩下的， 合起來就是原來的，用加法計(jì)算是正確的。 ( 師板書 ) 1. 小組合作從故事中提取數(shù)學(xué)信息，找出要解決的問題。預(yù)設(shè) 生 1：小貓吃掉了 8 條魚。 生 2：小桶里還剩 5 條魚。 問題：原來桶里有多少條魚？ 2．用圓形紙片代替魚擺一擺：先擺 8 個(gè)圓片表示吃掉

5、的 8 條魚，再擺 5 個(gè)圓片表示剩下的 5 條魚。 3．嘗試列式，匯報(bào)自己的算法。 預(yù)設(shè) 生 1：用加法算： 8＋ 5＝13( 條 ) 。 生 2：用減法算： 8－5＝ 3( 條 ) 。 4．分組討論，找出符合題意的計(jì)算方法，指名匯報(bào)。 預(yù)設(shè) 生 1：題中說還剩 5 條魚，應(yīng)該用減法計(jì)算。 生 2：求原來有多少條魚，就是求一條魚也沒吃的時(shí)候有多少條魚，應(yīng)該用加法計(jì)算。 生 3：把吃掉的拿回來，跟剩下的合在一起才是原來的，應(yīng)該用加法計(jì)算。 5．明確用加法計(jì)算是正確的。 2. 填空。 (1)

6、 桌子上有一些鉛筆，小華拿走了 4 支，還剩 10 支，原來 有 ( ) 支鉛筆。 第 3 頁 (2) 桌子上原來有 15 支鉛筆，小華拿走了 5 支，還剩 ( ) 支 鉛筆。 (3) 丁丁有許多卡片，送給好朋友 8 張后，還剩 10 張，求丁 丁原來有多少張卡片。 3. 選一選。 (1) 魚缸里原來有 7 條魚，媽媽又買來 5 條，現(xiàn)在有多少條 魚？列式為 ( ) 。 A． 7＋ 5 B ． 7－ 5 (2) 廣場上原來有 15 只鴿子，飛走了 5 只之后

7、，又飛走了 6 只，一共飛走了 ( ) 只鴿子。 A． 4 B ．16 C ． 11 4．連線，把算式和它的得數(shù)連起來。 三、鞏固應(yīng)用。 (10 分鐘 ) 1. 鞏固練習(xí)。 (1) 小雨有一些巧克力，吃掉了 7 塊之后，還剩 6 塊，小雨 原來有幾塊巧克力？ (2) 池塘里有一些天鵝，飛走了 6 只，池塘里還有 8 只。原 來有多少只天鵝？ 2．師生共同訂正答案。 1. 聽老師讀題，理解題意之后獨(dú)立解決問題。 2．匯報(bào)自己的解題方法，說說為什么這樣列式。 5. 解決問題。

8、 第 4 頁 媽媽買了一些雞蛋，東東每天吃一個(gè)，吃了一周以后還剩 9 個(gè)。媽媽一共買了多少個(gè)雞蛋？ □○□＝□ ( 個(gè) ) 四、全課總結(jié)。 (4 分鐘 ) 1. 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2．布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。 說說自己這節(jié)課有哪些收獲。 教師批注 板書設(shè)計(jì) 解決問題 ( 二 ) 8＋ 5＝ 13( 條 ) 第 5 頁