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1、灰雀公開(kāi)課教案 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-26.灰雀人教部編版 26灰雀 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“寧、胸、脯、惹、仰、渣、或、者、惜、誠(chéng)”10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雀、郊、養(yǎng)、粉、粒、男、或、者、凍、惜、肯、誠(chéng)”12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“灰雀、郊外、養(yǎng)病、粉紅、谷粒、男孩、或者、凍死、可惜、誠(chéng)實(shí)、自言自語(yǔ)、歡蹦亂跳”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)灰雀的句子。 2.分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3.通過(guò)人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 4.體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過(guò)

2、耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的過(guò)程。資料庫(kù) 課前搜集：有關(guān)列寧的資料（生平、故事、名言、影視劇等） 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入環(huán)節(jié) （一）新課導(dǎo)入，板書(shū)課文題目 灰雀，體形像雀，是一種小型飛禽，羽毛的顏色有多種，鳴聲悅耳，可以籠養(yǎng)，一般群棲在河谷、溪流、樹(shù)林中。本文以“灰雀”為題，寫(xiě)了關(guān)于灰雀的什么事呢？你從中能體會(huì)到什么？我們趕快一起去文中看看。 （二）資料分享 1.列寧的生平； 2.列寧的故事； 3.列寧的名言； 4.有關(guān)列寧的影視劇。 二、先學(xué)環(huán)節(jié) （一）出示自學(xué)清單一． 任務(wù)：讀通課文，學(xué)習(xí)生字 讀一讀:借助課文中的拼音大聲朗讀三遍課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、 標(biāo)一標(biāo):用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞，把你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的、難寫(xiě)的詞語(yǔ)每個(gè)讀寫(xiě)兩遍。 新詞如下：灰雀、郊外、養(yǎng)病、粉紅、谷粒、男孩、或者、凍死、可惜、肯定、誠(chéng)實(shí) 容易讀錯(cuò)的： 難寫(xiě)的： 寫(xiě)一寫(xiě):給每個(gè)生字組兩個(gè)詞語(yǔ)（寫(xiě)在生字表下面），并選擇一個(gè)生字進(jìn)行拓展（形近字、名言、詩(shī)句等）。 我選擇的生字是 我給它找的形近字是 我能給他們分別組詞： 我看到這個(gè)字想到了： 溫馨提示：自學(xué)完成后，小組組長(zhǎng)檢查“自學(xué)清單一”中的任務(wù)并做好評(píng)價(jià)記錄。想一想：默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 這篇課文的題目是《灰雀》，作者圍繞它主要寫(xiě)和的故事。通過(guò)課外搜集的資料，我們知道作者是（國(guó)家）的。 （

4、二）組內(nèi)交流 交流內(nèi)容： 1.朗讀課文。 2.讀會(huì)認(rèn)字，提示哪些字容易讀錯(cuò)。 3.給會(huì)寫(xiě)字組詞、拓展，提示哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。 初步感知課文。4. （三）全班展示 按照自學(xué)清單，請(qǐng)四個(gè)小組展示自學(xué)情況。 分別展示：“讀一讀”“標(biāo)一標(biāo)”“寫(xiě)一寫(xiě)”“想一想” 三、后教環(huán)節(jié) 精彩預(yù)設(shè)與點(diǎn)撥 預(yù)設(shè)1會(huì)認(rèn)字 提示： 渣：聲母是“zh”，不是“ch”，不能只讀右邊部分； 仰：三聲，不是二聲； 惹：讀“rě”，不要讀成“r”。 點(diǎn)撥：結(jié)合形近字學(xué)習(xí)“惜—臘”“寧—宇”；聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)“渣”“惹”。 預(yù)設(shè)2會(huì)寫(xiě)字 1.觀(guān)察生字結(jié)構(gòu)： （1）“粉、粒、凍、惜、誠(chéng)”都屬于“左窄右

5、寬”； （2）“者、惜”它們的部件都有“日”； 2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)、示范：雀、或。 預(yù)設(shè)3 對(duì)于課文主要內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生回答情況靈活糾正指導(dǎo)。 四、檢測(cè)環(huán)節(jié) 自學(xué)檢測(cè)反饋 過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，老師看到你們都自學(xué)得很認(rèn)真，相信你們的自學(xué)效果也肯定不錯(cuò)。請(qǐng)小組內(nèi)先自測(cè)一下！ 用“——”畫(huà)出加點(diǎn)字的正確讀音。1. 渣子（zhā ch）雞犬不寧（ｎｎｇｎｎｇ） 2.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 huī quｊｉ?。铮鳎?yǎng bng gǔ l nn hi hu zhě dng sǐ kě xīｋěｎｄｎｇｃｈｎｇｓｈ 3.唱反調(diào)（寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞）。 誠(chéng)實(shí)—（）高大—（）仰望—（）

6、 肯定—（）喜愛(ài)—（） 五、本課小結(jié) 這節(jié)課我們朗讀了課文，自學(xué)了生字，初步了解了課文的主要內(nèi)容。下節(jié)課我們 繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。學(xué)生能梳理自己的收獲或反思自己的不足。 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-灰雀人教（部編版） 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。 2．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。 3．有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程： 一、情景引入 （多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂

7、跳地唱歌。） 1、看圖說(shuō)話(huà)： 1、書(shū)空課題，注意筆順：灰雀； 2、交流灰雀：課文是怎樣描寫(xiě)這只灰雀的？（畫(huà)出相應(yīng)句子） 3、背誦：這幅生動(dòng)的畫(huà)面仿佛呈現(xiàn)在我們面前。這么美的句子，我們?cè)偌蛹佑?，把它印在腦子里，怎么樣？同學(xué)們都很棒，其實(shí)背誦也是一種理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過(guò)程。 4、看到這么可愛(ài)的小精靈，你有什么想法嗎？ 二、導(dǎo)讀. 列寧喜歡灰雀： 1、看得出大家非常喜歡灰雀，你知道還有誰(shuí)也喜歡他嗎？從哪看出來(lái)的？ 準(zhǔn)備內(nèi)容： 第一自然段：借助比較句子理解重點(diǎn)詞語(yǔ)每次......都\經(jīng)常的作用。 第二自然段：指導(dǎo)朗讀找遍了體會(huì)列寧急切的心情。 第3-10自然段： 從對(duì)話(huà)中體

8、會(huì)列寧對(duì)灰雀的關(guān)心、惋惜，達(dá)到體會(huì)助讀的目的。 2、引導(dǎo)概括。 師：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一喜愛(ài)！--個(gè)詞來(lái)概括，是 師：可是，列寧喜愛(ài)的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎（男孩捉回家去了?。? 孩子為什么捉走灰雀？（他喜歡灰雀。） 師：列寧愛(ài)灰雀，孩子也愛(ài)灰雀，他們的愛(ài)有什么不同你更贊同誰(shuí)的請(qǐng)大家討論討論！ 師：我明白大家的意思了。列寧愛(ài)鳥(niǎo)，給它自由；孩子愛(ài)鳥(niǎo)，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。 師板書(shū)： 男孩喜歡灰雀 1．導(dǎo)讀.，深入體會(huì)。 師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來(lái)邊讀邊體會(huì)。 （

9、多媒體字幕：3－10自然段內(nèi)容。） （師導(dǎo)讀，生接讀。） 師：鳥(niǎo)兒不見(jiàn)了，列寧著急地問(wèn)?孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎師：注意體會(huì)列寧著急的心情。再來(lái)一次。 師：男孩吞吞吐吐地說(shuō)?沒(méi)......我沒(méi)看見(jiàn)。 師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂(yōu)地說(shuō)?那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。 師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情觸動(dòng)了孩子的心--那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。． 師：面對(duì)孩子的沉默，列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)?多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。 師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情打動(dòng)了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。說(shuō)?會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。 師：真像孩子說(shuō)的那樣

10、嗎列寧又關(guān)心地問(wèn)?會(huì)飛回來(lái) 師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情深深打動(dòng)了孩子的心，他堅(jiān)定地說(shuō)?一定會(huì)飛回來(lái)！ 師：是誰(shuí)讓孩子懂得了真愛(ài)？（列寧） 師：在列寧真愛(ài)的感染下，孩子決定怎么做？（放鳥(niǎo)歸園） 2．分角色朗讀。 (1)全班分成兩個(gè)大組。一組讀列寧說(shuō)的話(huà)，一組讀男孩說(shuō)的話(huà)，師讀敘述語(yǔ)。 (2)去掉敘述語(yǔ)，直接朗讀對(duì)話(huà)。 （3）師：這一老一小的話(huà)多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛(ài)鳥(niǎo)嗎？誰(shuí)體會(huì)得好，想讀好這段對(duì)話(huà)？學(xué)生起來(lái)邀請(qǐng)伙伴同讀。 （4）同桌對(duì)讀，再分大組對(duì)讀。 列寧愛(ài)孩子 （多媒體動(dòng)畫(huà)：列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。） 1．師：聽(tīng)，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過(guò)

11、，樹(shù)下它又多了一位真正的好朋友。注意看列寧的表情，列寧為什么微笑？為什么說(shuō)孩子是誠(chéng)實(shí)的？ 列寧為什么問(wèn)孩子，而問(wèn)灰雀？ 師：你多了解列寧的心??！是啊，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@愛(ài)！--個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的． 列寧愛(ài)孩子，幽默的話(huà)里含著多么深的愛(ài)，讀-- 師：你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤放鳥(niǎo)歸園而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。 四、總結(jié) 學(xué)完課文，你想對(duì)這幅板書(shū)圖說(shuō)句什么話(huà)嗎？學(xué)生自由交流感想。 教學(xué)后記： 設(shè)計(jì)完這一堂課，自認(rèn)為結(jié)合了眾家之精華，自我感覺(jué)非常良好。而從課堂上下來(lái)才知道，適合自己的才是最好。

12、本節(jié)課有三個(gè)不足： 1、課堂常規(guī)不到位。 開(kāi)學(xué)初，對(duì)課前準(zhǔn)備、課堂坐姿、端書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)都有明確規(guī)定，在前一周也有很大程度的改進(jìn)。但有時(shí)上課也因?yàn)轭櫦罢n堂內(nèi)容的完整而忽略了這些環(huán)節(jié)的整頓。本節(jié)課，當(dāng)面向其他教師呈現(xiàn)時(shí)，有同學(xué)臨時(shí)找筆、搞小動(dòng)作等，便有一種家丑外揚(yáng)的感覺(jué)。所以，這是目前最迫切需要整頓的，也是本節(jié)課部分環(huán)節(jié)中，學(xué)生與老師思維脫節(jié)的原因所在。 2、多媒體運(yùn)用結(jié)合程度輕。 在設(shè)計(jì)備課時(shí)，對(duì)多媒體要求不高。先是通過(guò)一幅與課文內(nèi)容相符的圖片在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)的同時(shí)，引入本課教學(xué)；然后，利用課件中三只灰雀少了一只的變化，讓學(xué)生自主質(zhì)疑；最后，讓學(xué)生觀(guān)察列寧與男孩對(duì)話(huà)的圖片，分析人物的表情，體會(huì)人物的心理。 課堂上，同學(xué)們確實(shí)對(duì)圖片表現(xiàn)出很高的積極性。圖片的呈現(xiàn)對(duì)本課教學(xué)起到了很好的輔助作用。在通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子設(shè)計(jì)中，老師采用口述方式讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比找出不同，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目的。試想如果利用投影，分別將兩句話(huà) 呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)比感一定會(huì)更加強(qiáng)烈，也利于學(xué)生通過(guò)讀來(lái)進(jìn)一步體會(huì)；另外，在分角色朗讀中，讓去掉旁白的分角色練習(xí)，也可以在大屏幕上呈現(xiàn)，效果會(huì)比學(xué)生看自己的書(shū)體會(huì)更好。 3、情感共鳴不盡人意。 總覺(jué)得課上有時(shí)候老師很激動(dòng)，而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷；老師的任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生沒(méi)有感覺(jué)。想必與課堂常規(guī)有直接關(guān)系。也與老師在布置任務(wù)的表達(dá)有關(guān)系，今后的教學(xué)中力求說(shuō)明白而不羅嗦。