《蘇教版小學二年級下冊語文：《沉香救母二》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《蘇教版小學二年級下冊語文：《沉香救母二》教案（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 蘇教版小學二年級下冊語文： 《沉香救母 ( 二) 》教案 教材分析 這一篇課文敘寫了沉香不畏艱險，奔向華山，他一心救母的 誠意感動了仙人，獲得了贈斧之助，打敗了二郎神，劈開大 山，救出母親。全文共有四個自然段，按照救母經(jīng)過展開故 事情節(jié)：拜別師傅，奔向華山；歷經(jīng)艱險，一往直前；感動 仙人，得到幫助；劈開大山，救出母親。故事環(huán)環(huán)相生，銜 接緊湊。 學情分析 教學時可先引導學生回憶《母親的恩情》 、《陳毅探母》等課文引出課題。接著，教師引導學生根據(jù)課題質(zhì)疑，然后要求 大家?guī)е鴨栴}自讀

2、課文， 要求學生借助拼音讀正確， 讀通順。在學生自讀的基礎上，指名逐段讀課文，及時正音，通過朗 讀回答提出的問題，初步感知課文大意。 教學要求 1. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。認識新偏旁“刀”。學會用“幫助”造句。 2. 學習默讀課文，講述故事。 3. 想象沉香撲進媽媽懷抱時的情景，培養(yǎng)學生的想象能力。 4. 體會沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。 教學重點：通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的 第 1 頁 摯愛之情。 教學難點：體會沉香對母親的摯

3、愛之情。 第一課時 一、復習 1、指名說說沉香刻苦學武藝的故事 2、沉香練就一身高強的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板 書課題，齊讀課題。 二、初讀課文 1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。 2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞，標小節(jié)號。 3、出示詞語：救母血痕在乎誠心打敗兇惡激動 渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身 （ 1）自讀這些生字詞 （ 2）哪些字音值得注意？“誠”讀翹舌音“奔痕”讀前鼻音“捧誠”讀后鼻音“轉(zhuǎn)”是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎？

4、 （ 3）帶讀，指讀，齊讀 4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利 5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正 6、指名比賽讀書 第 2 頁 7、課文主要講了什么？ 三、教學生字 1、分析字形（略） 2、指導寫字 救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點。右邊的反文旁寫 得舒展些 激：中間上面的“白”，下面的“方”寫得緊些，左中右依 次放開寬度。 3、學生描紅，老師巡視指導 四、作業(yè) 正確美觀地臨寫生字一遍。

5、 第二課時 教學要求： 1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語 2、會用“幫助”造句 3、通過學習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母 的一片赤誠之心。 教學過程： 一、復習 1、默寫詞語。打敗兇惡誠心激動 2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個什么故事？ 二、新授 第 3 頁 1、教學第 1 自然段 （ 1）指名讀 （ 2）這一自然段主要講了什么？ （ 3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語可以看出來？ （ 4）

6、請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導讀 2、教學第 2 自然段 （ 1）自讀 （ 2）從該段，你有讀懂了什么？ （ 3）出示： 1、他翻過高山，跨過深澗。 2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。 這兩句話意思相同嗎？ 這兩句話的不同，你能體會出來嗎？ 有感情地讀讀 （ 4）還有哪些語句寫出了路途遙遠沉香歷經(jīng)千辛萬苦？ （板書：一個個一道道）你還能說出類似的量詞嗎？ （ 5）齊讀第 2 自然段 3、教學第 3 自然段 （ 1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？

7、 （ 2）是啊，誠心感動了仙人。 4、教學第 4 自然段 （ 1）指名讀第 4 自然段 （ 2）（出示圖）華山怎么樣？此時沉香心情怎樣？ 第 4 頁 （ 3）有感情地讀第一句 （ 4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動？ （ 5）看到這個感人的場面，你想說些什么？ （ 6）帶著這種感情齊讀第 4 自然段 5、齊讀有感情地朗讀課文 三、小結(jié) 四、作業(yè) 1、選適當?shù)脑~語填在括號里 一件件一針針一個個一線線一道道 母親在燈下（） （）

8、地為我補衣裳。 沉香身上劃了（）血痕。 我把玩具（）地收拾起來。 沉香腳上磨出了（）血泡。 2、有感情地朗讀課文。 第三課時 教學要求 1、能正確流利地復述課文 2、會用“幫助”造句 教學過程： 一、復習 1、指名說說課文內(nèi)容 2、再次讓學生默讀要求 第 5 頁 二、指 復述 1、自己一 默 文，一 下故事的情 。 2、看掛 ，想情 ， 個故事 3、同座位互相復述，指名復述 個故事。 4、

9、把兩部分故事一起合起來 。 三、指 造句 1、 4 中的三個句子 2、你能仿照句子，也來用“幫助”造句 ？ 3、你能用“幫助”造句 ，把“幫助”放在句中不同的位 置 ？ 學生 ， 生共同 正。 四、作 1、造句（兩個位置不同的句子） 幫助?? 幫助?? 2、把兩 的故事 起來 一 ， 爸爸 或弟弟妹妹 聽。 第 6 頁