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1、人教版一年級上冊美術(shù)《會動的小紙人》教案 人教版一年級上冊美術(shù)《會動的小紙人》教案 《會動的小紙人》教案(一) 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識紙張的可塑性，會動的小紙人感受美術(shù)活動的樂趣。 2.學(xué)習(xí)會動的小紙人的特點及制作方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新精神。會動的小紙人 教學(xué)重點：通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及制作方法。 教學(xué)難點：探究紙彈資的制作方法。會動的小紙人 教具準(zhǔn)備：紙彈簧對比教具、小紙人一個、紙彈簧作品若干、紙彈簧玩具一個、紙條若干、剪刀、膠水、雙面改、手工紙。 學(xué)具準(zhǔn)備：瓶蓋一個、紙條兩條、手工紙、剪刀、膠水、雙面改、彩色

2、水筆。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入并揭示課題會動的小紙人 1.觀察小紙人的變化(捏住后松開彈起)，發(fā)現(xiàn)小紙人的特點(會伸縮、會搖晃)。 2.問題討論：小紙人會動的部分在哪里?它像什么?給它起個名稱(紙彈簧)。 二、探究如何制作紙彈簧 (教師發(fā)給同桌一個兩頭一樣大小的白色紙彈簧。) 1.感受紙彈簧的彈性及活動的特點(搖一搖、捏一捏)。 2.同桌通過觀察或拆開老師發(fā)給的紙彈安，探究紙彈簧的制作方法并嘗試制作。 3.請個別的制作成功的學(xué)生介紹紙彈簧的制作方法。(學(xué)生互相幫助) 三、進一步探究制作小紙人 1.對比觀察自己制作的彩色紙彈簧和老師發(fā)給的紙彈簧有什么不同的地方。(彩色紙彈簧一

3、頭大一頭小，白色紙彈簧兩頭一樣大) 2.為什么制作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭小?自學(xué)課本找原因并添加小紙人的頭及胳膊(提醒學(xué)生添加部分如何講究技巧才能做得又快又好)(學(xué)生互相幫助)。 四、欣賞同學(xué)的作品 完成作品的學(xué)生將自己的小紙人拿到臺上展示。 五、延伸 1.會動的紙玩具哪幾個部分用紙彈簧制作? 2.紙彈簧還可以作成其他造型嗎?欣賞其他紙彈簧造型作品：龍、小貓、毛毛蟲、小蛇、小鹿，認(rèn)識紙張的可塑性。 3.生活中有哪些地方用到彈簧?(手電筒、自動筆、彈簧秤、床墊、沙發(fā)) 六、課堂小結(jié) 今天你學(xué)會什么，你怎么學(xué)，向誰學(xué)?制作小紙人的方法很多種，學(xué)習(xí)方法也很多種。 課后筆記：

4、 教師的思考： 1，如何讓學(xué)生自主、合作、探究小紙人的制作，在做中學(xué)，在做中體驗美術(shù)活動的樂趣。 2.讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)方式的多樣性。 具體做法： 1.每兩個學(xué)生發(fā)給一個紙彈簧，在拆中觀察發(fā)現(xiàn)紙彈簧的制作方法。引導(dǎo)同桌一起探究、向自己的同伴學(xué)習(xí)、互相幫助。 2.教學(xué)生學(xué)會看書上的步驟圖，讓學(xué)生通過自學(xué)，學(xué)習(xí)紙彈簧的制作方法。 情況記錄： 1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高，看得出學(xué)生已感受到活動的樂趣。大部分學(xué)生能通過“小老師”──白色紙彈簧學(xué)會紙彈簧的折法。聰明的同學(xué)能很快總結(jié)出折紙彈簧的學(xué)習(xí)方法：“我們可以將紙彈簧拆開看看是怎么做的，只要拆一小段就能學(xué)會。” 2.教學(xué)氛圍較為輕

5、松活潑，許多學(xué)生能互相幫助，如有的小朋友不僅自己學(xué)得快，還為全班同學(xué)作示范，而且樂于幫助他人。 3.學(xué)生自學(xué)小紙人的腦袋和胳膊的添加，許多學(xué)生并不完全根據(jù)書上的步驟圖制作而有自己的創(chuàng)新。如安裝腦袋的方法有三種以上，有的學(xué)生還給小紙人加兩條腿，有的小紙人有兩個腦袋。可以看出學(xué)生通過看書上的步驟圖學(xué)會了基本制作方法并且有自己的創(chuàng)新。 4.課的延伸部分不僅讓學(xué)生欣賞到不同的紙彈簧作品，同時讓學(xué)生明白紙彈簧作為折紙的基本方法還可以進行不斷地變化和創(chuàng)造。如：當(dāng)老師問學(xué)生紙彈簧還可以做成別的造型嗎?就有同學(xué)說什么都可以做。的確，只要動動腦筋還可以創(chuàng)造出許多不同的作品。 本課的收獲： 1.本課的問題比較集中在紙彈簧的折法上，適合讓學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)的方法獲得新的知識與技能。 2.開放式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生獲得的不僅是某種知識與技能。在學(xué)生之間的互動，師生之間的互動以及學(xué)生與書本的交流中不僅鍛煉了交往的能力，同時讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的途徑是多方面的，可以是來自于教師、學(xué)生、書本，甚至是作品本身(如紙彈簧)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。學(xué)生在解決問題和與他人交往的過程中態(tài)度、情感價值觀也得到發(fā)展。 《會動的小紙人》教案(二) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：在教學(xué)中通過猜一猜、做一做等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)會動的小紙人的特點及制作方法，在做中學(xué)，在做中體驗美術(shù)活動的樂趣。