《蘇少版七年級(jí)下冊(cè)音樂《品味江南》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇少版七年級(jí)下冊(cè)音樂《品味江南》教學(xué)設(shè)計(jì)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 蘇少版七年級(jí)下冊(cè)音樂《品味江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 1、指導(dǎo)思想： 充分利用江南學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和文化資源， 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式和探究式學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在完整充分的聆聽中體驗(yàn)江南音樂的風(fēng)格， 切實(shí)提高學(xué)生的審美能力和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。在教學(xué)中采用小班化小組合作的形式展開學(xué)習(xí)和交流， 使每個(gè)學(xué)生獲得一定的成功感，進(jìn)一步品味江南文化。 2、教學(xué)內(nèi)容： 錦繡江南、風(fēng)光旖旎、人文薈萃，這里的富饒美麗， 得益于天時(shí)、地利、人和的綜合，映射出人與自然的和諧統(tǒng)一。江南的音樂，如同 江南的山水般秀麗

2、柔美。 本單元引領(lǐng)學(xué)生比較集中地感受我國(guó)民族音樂重要代表之一的江南音樂的魅力。本課選用歌曲《太湖美》和江南絲竹《紫竹調(diào)》，讓學(xué)生充分體驗(yàn)江南音樂的特色風(fēng)格。 3、學(xué)情分析： 學(xué)生雖然身處江南，但對(duì)江南的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)文化 等方面的知識(shí)不是很了解， 尤其是江南民歌和民間音樂等， 通過本課 學(xué)習(xí)拓寬了視野、豐富了知識(shí)。 4、資源的開發(fā)與利用 江南地區(qū)山美水美，人杰地靈，音樂富有獨(dú)特的韻味，教師要充 分利用好課外和課內(nèi)的資源，把課內(nèi)資源和課外資源有效的整合起 來。 課內(nèi)的資源有民歌《太

3、湖美》和《紫竹調(diào)》 ，根據(jù)上課內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)整合其他教學(xué)資源， 如網(wǎng)絡(luò)資源， 教師自身資源與學(xué)生資源，這樣才能更加豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量。 5、教學(xué)評(píng)價(jià)說明 （ 1）通過參與性的活動(dòng)設(shè)計(jì)，觀察學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中所表現(xiàn)出來的積極態(tài)度， 在過程中衡量學(xué)生對(duì)江南民歌及江南絲竹的特點(diǎn)的理解。 （ 2）通過欣賞感受、演唱、討論等過程性環(huán)節(jié)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效，并通過反饋檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本課任務(wù)的把握程度。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：（ 1）了解江南地理區(qū)域及秀麗的江南水鄉(xiāng)風(fēng)景。 （2）了解江南絲竹音樂的風(fēng)格特點(diǎn)及豐富多彩的民間音樂。

4、 2、能力目標(biāo)：（1）能對(duì)江南音樂作初步的探究，積極討論交流， 并用合適的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 （ 2）能積極參與欣賞，演唱，討論及音樂活動(dòng)，表現(xiàn)出自信，快樂的學(xué)習(xí)熱情。 3、情感目標(biāo)：學(xué)生的通過視、聽、唱學(xué)習(xí)江南民歌和民間音樂， 增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)祖國(guó)民間文化的了解。 教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合視、聽、唱、練，感受江南歌曲和音樂的魅力。 教學(xué)難點(diǎn)： 探究江南民歌和民樂的特點(diǎn)。 教學(xué)方法： 欣 法、 法、 授法、 法、比 法等。 教學(xué) 程： 一、 江南的景

5、 1、 入：多媒體展示一 江南美景（江南園林、水 景 ） ， 學(xué)生充分 會(huì)江南景致清新、柔美、秀 、婉 的特點(diǎn)。 （音 背景： 琵琶獨(dú)奏《琵琶 》） ：同學(xué) ，有 一個(gè)地方， 里的 景精致秀美， 里的人民勤 樸， 里有小 流水， 里有 船垂柳， 是哪里？（江南）是的， 里就是如 如畫的江南，從古至今有無數(shù)的 句向我 描述了他的美 ??（ “江南好， 景舊曾 ，日出江花 火，春來江水 如 ，??” ）今天 我 一同走 江南，跟隨音 去品味江南的的獨(dú)特魅力。 【 意 ： 在音 聲中多媒體展示出一幅幅江南的美景， 出了清新典雅的

6、江南情境， 音 與畫面相 合， 體 了 來源于日常的生活。通 唐 、元曲的 ，和 學(xué)生的沖 起學(xué)生 江南美景的 美之情和 祖國(guó)河山的 。 】 二、江南的水 1、 欣 歌曲《太湖美》 （1） 入 ： 江南人依水而生， 傍水而居。位于江浙交界的太湖水滋養(yǎng)了一代又一代的江南人。煙波浩渺的太湖景色 美、物 豐富，四季瓜果 香，魚蝦肥美，自古以來江南也就有了“魚米之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。下面就請(qǐng)欣賞一首贊美它的歌曲 《太湖美》去感受那里美麗的風(fēng)光和富有韻味的音樂！ （ 2） 分組布置聽賞重點(diǎn)： 第一組——聆

7、聽歌曲的速度快慢第二組——聆聽歌曲的力度強(qiáng)弱第三組——聆聽歌曲的語言特點(diǎn)第四組——聆聽歌曲的旋律起伏 （ 3）老師演唱《太湖美》 （ 4）分組討論分析歌曲的速度、力度、語言和旋律特點(diǎn)，探究江南歌曲的特點(diǎn)。 速度—舒緩流暢 力度—輕巧柔美 語言—吳儂軟語 旋律—曲折 婉轉(zhuǎn) 江南民歌總體風(fēng)格：清新秀麗，委婉多情 【設(shè)計(jì)意圖：《太湖美》是典型的江南民歌，本課中由老師親自用地道的方言來表現(xiàn)歌曲， 可以拉近老師與學(xué)生的距離， 讓歌曲增添了新鮮感，給學(xué)生最直接的感受。 在給學(xué)生聆聽的同時(shí)分組布置了四個(gè)思考題，讓學(xué)生帶著問題欣賞，提高了聽賞的

8、有效性。 】 2、欣賞歌曲《黃河船夫曲》 （ 1）導(dǎo)入：《太湖美》是一首具有濃郁的江南民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲。作曲家用優(yōu)雅流暢的曲調(diào)把江南的描繪的如此動(dòng)人。 那么同樣是表現(xiàn)水的主題，接下來的一首歌曲又將帶給我們什么樣的感受呢？讓 我們一起聆聽。 （ 2）播放《黃河船夫曲》 師：猜一猜這首歌曲是哪個(gè)地區(qū)的？為什么？如果太湖水給人平靜秀麗的感覺，那黃河水給你什么樣的感覺？為什么？ （ 3）比較兩首歌曲的風(fēng)格——連線題 太湖美 跌宕起伏 曲折委婉 黃河船夫曲 高亢嘹亮 清新秀美

9、（ 4）學(xué)生聲情并茂的表演《太湖美》 （黑鴨子版本） 師：俗話說，一方水土養(yǎng)一方人，廣袤蒼涼的黃土高坡賦予了當(dāng) 地人民耿直粗獷的個(gè)性，也形成了當(dāng)?shù)氐拿窀韪呖亨诹恋乃囆g(shù)特點(diǎn)，而山青水秀的江南音樂卻無比溫柔多情。 讓我們?cè)俅位氐矫利惖奶?，接下來，讓我們一起隨著這首經(jīng)典的江南民歌《太湖美》泛舟湖上，親身體會(huì)江南的風(fēng)情。 學(xué)生：女生跟唱《太湖美》 男生模仿船夫按音樂節(jié)拍做搖櫓的動(dòng)作 （先隨音樂練習(xí)船娘搖櫓的動(dòng)作，然后合作表演。 ） 【設(shè)計(jì)意圖：《太湖美》與《黃河船夫曲》是不同地區(qū)，不同風(fēng)格的兩首作品， 強(qiáng)烈的對(duì)比讓兩個(gè)作品風(fēng)格差異更加凸

10、顯， 學(xué)生更容易理解江南民歌特點(diǎn)及形成的原因。之后教師營(yíng)造了泛舟湖面的場(chǎng)景，學(xué)生在這樣的場(chǎng)景中身臨其境，用歌聲和形體動(dòng)作體會(huì)江南，加 深學(xué)生對(duì)江南的美好印象。 音樂活動(dòng)給學(xué)生提供了展示的平臺(tái)， 模仿 船夫搖櫓的動(dòng)作可以讓學(xué)生親身體會(huì)江南人水上生活， 加深對(duì)音樂的 理解?！? 三、江南的調(diào) 1、聽賞《紫竹調(diào)》片段 （ 1）導(dǎo)入：江南不僅有委婉動(dòng)聽的民歌小調(diào)，還有清新典雅的器樂曲，接下來讓我們一同來聆聽一曲民間音樂《紫竹調(diào)》 ，一起體會(huì)江南音樂的典雅意境。 （ 2）聽辨樂曲中出現(xiàn)的樂器 問題：樂曲當(dāng)中出現(xiàn)

11、了哪些民族樂器？（竹笛、二胡、揚(yáng)琴、琵琶等） （ 3）引導(dǎo)學(xué)生了解江南絲竹 師：這里的“絲”代表的是絲弦器樂，如：琵琶、二胡、揚(yáng)琴；“竹”代表的是竹管器樂，如：笛子、簫等等。 （ 4）介紹江南絲竹 是流行于江蘇南部、上海、浙江西部一帶的器樂曲，樂隊(duì)以絲弦 和竹管樂器為主， 一般由 4 至 8 人組成，樂隊(duì)成員中沒有嗩吶和打擊樂器。 （ 5）學(xué)生視唱《紫竹調(diào)》的旋律 （ 6）學(xué)生在第二遍聆聽的基礎(chǔ)上分組討論和感受江南絲竹在演奏上的技法和特點(diǎn)？ 第一組 :樂曲的力度和速度是怎樣的？ 第二組：樂

12、曲共演奏了幾遍？ 第三組：樂曲每一遍的主奏樂曲是什么？ 第四組：樂曲每一遍演奏的旋律有什么變化？ (7)師生一同總結(jié)江南絲竹的音樂特點(diǎn)：小、細(xì)、輕、雅 師 :是的，江南絲竹樂隊(duì)是一個(gè)小型樂隊(duì) ,她沒有大型管弦樂隊(duì)磅礴浩蕩的氣勢(shì) ,江南絲竹樂向人們展現(xiàn)的是簡(jiǎn)單 ,輕盈 ,細(xì)膩 ,靈活、委婉的風(fēng)格 ,每段都在基礎(chǔ)旋律上有所增減，這也是江南絲竹樂曲的一大 特點(diǎn)，就是“加花和減花，即興發(fā)揮” 這種技法和風(fēng)格包含了人與人之間相互謙讓、協(xié)調(diào)創(chuàng)新等深刻的社會(huì)文化內(nèi)涵。 【設(shè)計(jì)意圖：《紫竹調(diào)》是江南絲竹具有代表性的樂曲，旋律典雅清新，簡(jiǎn)單細(xì)膩、靈活多

13、變的演奏風(fēng)格對(duì)學(xué)生的理解水平來說還是有一定的難度的，所以采用分組合作的形式，給每組同學(xué)一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生通過自己的探究找到江南絲竹的旋律風(fēng)格和演奏技法的特點(diǎn)，深入的研究了江南絲竹， 加深了對(duì)民族音樂的了解和喜愛。 探索和研究的成功增強(qiáng)了學(xué)習(xí)民樂的自信和樂趣， 激發(fā)他們熱愛民樂的興趣。 】 （8）播放實(shí)況演奏錄像，請(qǐng)學(xué)生模仿各種樂器的演奏技巧，認(rèn)真模仿。 （9）音樂活動(dòng)：模擬演奏 分組進(jìn)行樂器的模擬演奏， 每組自然形成一個(gè)小型樂隊(duì)， 組員商討決定每個(gè)人模擬的樂器，然后進(jìn)行表演。 師：讓我們也模仿樂隊(duì)的樂師們一同合奏樂曲《紫竹調(diào)》 ，親身感受樂曲的魅力。

14、 【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐和展示的平臺(tái)，讓他們自由發(fā)揮和 想像，通過對(duì)各種樂器的模仿，增加對(duì)民樂器的了解，加深對(duì)旋律的 記憶?！? （ 10）學(xué)生模擬，互評(píng)師評(píng)四、憶江南（音樂測(cè)評(píng)） 1、選出江蘇民歌 （ 1）《巴哈爾古力》（2）《茉莉花》（ 3）《沂蒙山小調(diào)》（4）《黑駿馬》（5）《無錫景》 2、聽辨哪一首是“江南絲竹” 1）《豐收鑼鼓》（打擊樂合奏） 2）《漁舟唱晚》（古箏獨(dú)奏） 3）《歡樂歌》（江南絲竹） 4）《喜洋洋》（民樂合奏） 【設(shè)計(jì)意圖： 音樂課程的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固一節(jié)課當(dāng)中 的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分， 加深對(duì)本節(jié)課的理解， 是教學(xué)目標(biāo)實(shí)施與否的評(píng) 定，我選了聽辨江蘇民歌和民族樂器等和本節(jié)課內(nèi)容緊密結(jié)合的聽辨 題，幫助學(xué)生做音樂知識(shí)的梳理和鞏固， 也是對(duì)音樂課程的一個(gè)評(píng)價(jià)】 五、課程小結(jié)： 師：（播放一段江南動(dòng)畫）江南是一個(gè)風(fēng)光旖旎 ,人文薈萃的地 方 ,江南的民歌和音樂體現(xiàn)了錦繡江南的風(fēng)貌 ,表現(xiàn)了江南人民豐富的情感。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中進(jìn)一步去接近和了解江南的民歌和音 樂，領(lǐng)略其中無窮的魅力吧！