《七年級(jí)上冊(cè)《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級(jí)上冊(cè)《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
七年級(jí)上冊(cè)《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、感受文章的語(yǔ)言美、畫面美,學(xué)習(xí)抓住景物特征的
描寫方法。
2、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中教學(xué)難點(diǎn):
欣賞文章的畫面美,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。
開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ):
有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲,只有細(xì)心傾聽(tīng)的人,才了解它的歌詞,一點(diǎn)一滴,奏出歡快合諧的旋律,它不需要那些五
線譜上的音符, 這就是雨, 它似歌、如詩(shī)、像畫,春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清涼,冬雨冷靜,各式
2、各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物
也浸潤(rùn)著心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。
今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩(shī)如畫的文章,領(lǐng)略文章語(yǔ)言的美、意境的美,以及雨的美。
整體感知:
下面請(qǐng)大家聽(tīng)一段音樂(lè)并伴著它默讀課文,醞釀一下情感。同時(shí)思考這樣一個(gè)問(wèn)題,文章為什么叫雨的四季而不叫
第 1 頁(yè)
四季的雨?(放音樂(lè))
明確:
1、更有韻律美
2、文章寫的不單是四季的雨,更是雨中的四季。
目標(biāo)達(dá)成:
本文是一篇散文。散文又叫美文,如果用一個(gè)字來(lái)
3、形容本文,我想恐怕非美字不可。
讀完文章我們不難發(fā)現(xiàn)作者是很喜歡雨的,他通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪,通過(guò)四幅雨景圖表現(xiàn)了自己對(duì)雨深深的喜愛(ài)。
在這四幅圖畫中我最喜歡第一幅——春雨圖。我想請(qǐng)同學(xué)們先和我一塊來(lái)欣賞欣賞它。
首先,我想請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下“春雨圖”部分。 (配樂(lè),小評(píng),一語(yǔ)帶過(guò))
問(wèn):這段文字是如何寫春雨的?是直接描寫還是間接描
寫?
明確:不是,是間接描寫。這段文字實(shí)際上寫的是春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化。確切的說(shuō),這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖,因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過(guò)天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來(lái)的變化上。
問(wèn):
4、所以這一段最后作者說(shuō):“只有這一場(chǎng)雨,才完全驅(qū)走了冬天,才使世界改變了姿容?!蹦敲丛诖河甑絹?lái)之前“世界的姿容”是什么樣的呢?(請(qǐng)同學(xué)憑生活經(jīng)驗(yàn)談)
第 2 頁(yè)
交流結(jié)果:植物是僵硬的,顏色是昏黃的,空氣是干燥的,整個(gè)世界是寂靜的,然而潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨來(lái)了,一切
都變了。所以不僅作者, 我們每個(gè)人都應(yīng)該喜愛(ài)它、 感謝它。
接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞一下“春的雨”和“雨的春”。
問(wèn):那么,作者都描繪了哪些具體的景物?
明確:樹(shù)、水珠子、水霧、小草、空氣等
問(wèn):作為一篇優(yōu)美的散文,本文在寫景上有許多亮點(diǎn),你認(rèn)
5、為春雨圖中哪些亮點(diǎn)?(也就是怎么寫的)說(shuō)出你的理由(好在哪里) 。(學(xué)生思考、發(fā)言)
點(diǎn)悟:
① 樹(shù):
“樹(shù)睜開(kāi)特別明亮的眼睛”把樹(shù)寫活了,人格化了
如果把“特別明亮的”去掉,是否影響表達(dá)效果?——影響。
為什么?
“特別明亮的”生動(dòng)形象地寫出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái),樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。
②花:把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比,說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚,使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚,那么那朵花呢?那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢?一定是更加美艷動(dòng)人吧!
③水霧:
6、或濃或淡的水霧映射著雨后的陽(yáng)光,更映射著
第 3 頁(yè)
雨后的美麗世界。
④小草:誰(shuí)聽(tīng)過(guò)春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長(zhǎng)的聲音?作者聽(tīng)
到了。這沙沙聲是真正熱愛(ài)大自然、珍視生命、細(xì)心于生活
的人用心靈聽(tīng)到的,這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來(lái)
的。
⑤空氣:空氣本是無(wú)色無(wú)味的,平常到甚至讓人忽視??墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過(guò)后透出果子一樣的芳甜,這正好可以和我們學(xué)過(guò)的一個(gè)句子互相詮釋“清新的空氣使我覺(jué)得呼吸的是香”。
下面請(qǐng)一位同學(xué)伴著音樂(lè)再帶我們走進(jìn)作者營(yíng)造的美妙意境,讓我們共同沉浸其中吧(音樂(lè)起)
7、
小結(jié):
多美的文字啊!透過(guò)這美的文字我們更感受到了雨的春季那美的意境。
在作者筆下沒(méi)有生命的樹(shù)生機(jī)盎然,沒(méi)有情感的花意態(tài)
嬌羞,沒(méi)有聲音的成長(zhǎng)沙沙作響, 沒(méi)有味道的空氣四溢芳香。
這種美源自自然,作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的春季。雨的春季被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了,一支神來(lái)之筆借春雨點(diǎn)染了整個(gè)春天,一支升花之筆借春天寫活了萬(wàn)物。美麗的春天被作者用美的語(yǔ)言描繪得淋漓盡致,我們通過(guò)分析“寫了什么”“怎么寫的”“好在哪里”領(lǐng)會(huì)了“春雨圖”的語(yǔ)言美、意境美,下面請(qǐng)大家
第 4 頁(yè)
8、也用這種方法來(lái)分析“夏雨圖”。 (學(xué)生思考討論發(fā)言老師
簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng):熱烈粗獷)
實(shí)踐:
作者用細(xì)膩的筆觸將以上種種事物特征描寫得淋漓盡
致,下面讓我們學(xué)習(xí)這種方法也來(lái)寫一種你熟悉的景物,一
段也好,一句也好,只要能語(yǔ)言優(yōu)美、描寫形象就是我們最
大的收獲?。▽W(xué)生寫,讀 3-5 個(gè),略評(píng))
總結(jié):
今天,我們從寫了什么、怎樣寫的、好在哪里入手,分
析了前兩幅圖,課后請(qǐng)大家繼續(xù)分析后兩幅雨景圖,繼續(xù)領(lǐng)
會(huì)作者筆下的語(yǔ)言美、意境美,并學(xué)習(xí)這種寫作方法。
第 5 頁(yè)