《七年級地理《“白山黑水”──東北三省》教學設計(第一課時)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級地理《“白山黑水”──東北三省》教學設計(第一課時)（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 七年級地理《“白山黑水”──東北三省》 教學設計（第一課時） 第一課時 ■課標要求 ●運用地圖說出區(qū)域的位置、范圍，并對區(qū)域的地理位置做 出簡要評價。 ●在地形圖上識別區(qū)域主要的地形類型，并用自己的語言描 述區(qū)域的地形特征。 ●閱讀地圖與氣候統(tǒng)計圖表，說出區(qū)域的氣溫、降水分布概 況，并歸納氣候特征。 ●舉例說明區(qū)域內自然地理要素的相互作用和相互影響。 ●根據(jù)材料，運用分析、對比的方法，歸納區(qū)域內主要地理 差異。 ■教學目標 1．運用地圖，指圖說出東

2、北三省的位置和范圍。 2．運用東北地形圖，說出東北三省的主要地形類型，并描 述東北三省的地形特征。 3．運用地圖，說出東北的氣溫和降水特點，歸納其氣候特 征；說出東北氣候的差異并分析說出這種差異的原因；說出 東北傳統(tǒng)民居與自然環(huán)境之間的關系。 ■教學重點、難點 【教學重點】 第 1 頁 東北三省的自然環(huán)境特征。 【教學難點】 分析并表達東北三省自然環(huán)境的差異及原因。 ■教學策略 根據(jù)課標要求和知識特點，科學制定目標，準確指導學生學

3、習方法，通過情景聯(lián)想、資料搜集等感性知識的積累，逐步 達到分析、比較、歸納的學習目的，形成區(qū)域地理的學習策 略。 ■教學準備 【教師準備】查詢最新網(wǎng)絡資料，如《闖關東》影片，并以帶領學生闖關東為線索設計本節(jié)課，制作多媒體課件。 【學生準備】根據(jù)教材的導學問題自學課文，課前搜集有關東北三省的圖文及視頻資料?！鼋虒W過程 情景導入──給同學播放電視劇《闖關東》的片段，導入新課。 教師：電視劇所講述的關東地區(qū)就是被稱為“白山黑水”的東北三省，今天老師將利用兩節(jié)課的時間和大家一起“闖一闖”這關東，看看那里的山山水水，感受一下那里的

4、人們的生產(chǎn)和生活！今天讓我們“一闖”東北三省的自然環(huán)境好嗎？ 學生：好！ 第 2 頁 教師：讓我們先看看東北三省的位置、范圍和地形。同學請 根據(jù)老師提出的問題，讀課本 14 頁的圖 6． 11 及本頁的兩段課文，思考老師提出的這幾個問題，有答案的同學可以在紙上或書上做出標記。 問題 1：你能說出東北三省在我國的位置嗎？ 問題 2：你能指圖說出東北三省的范圍嗎？東北三省指的是哪三個省？ 問題 3：你能從地形類型、地形區(qū)、地勢三個方面，描述東北三省的地形特點嗎？ 學生：根據(jù)老師的要求先自己思考這些問

5、題，然后將個人思考的結果同桌也就是師友之間進行交流。 教師：老師抽一定數(shù)量的同桌組合或叫師友組合，到前面指圖交流各自對于不同問題的看法；老師根據(jù)學生的回答情況，給予肯定、鼓勵或糾正。老師想重點糾正一個問題，那就是不少同學把東北三省的范圍等同于東北平原的范圍，其實我們看圖，圖中紅線以內部分大致是東北三省的范圍，藍線以內大致是東北平原的范圍，同學們能看出不同，在描述中就應該注意這個問題啦。 學生：根據(jù)課堂交流情況，師友之間再進行交流，主要是學習較差的乙同學把自己對上述問題的理解，向學習較好的甲同學闡述一遍，甲同學對于乙同學的回答給予肯定、鼓勵或糾正。師友互助的這種合作學習方式，

6、主要目的是通過師徒 第 3 頁 結對，讓學困生也有機會、有興趣參與到問題情景下的學習活動中來。 教師：同學們，如果我們冬天“闖關東”，一定要帶足什么呢！對，衣服。對于東北的氣候特征，我們通過前面的學習 已經(jīng)了解過不少，下面請同學們閱讀教材第 15 頁的文本內容及圖 6．13，結合你已有的知識基礎，思考以下幾個問題。問題 4：東北三省氣候有什么特點？原因是什么？ 問題 5：閱讀教材圖 6． 13，你能歸納出東北三省年平均氣溫的分布特點嗎？影響這種分布的主要原因是什么呢？ 問題 6：閱讀教材圖 6． 13，你能歸納出東

7、北三省年平均降水量的分布特點嗎？影響這種分布的主要原因又是什么呢？ 學生：根據(jù)老師的要求先自己思考這些問題，然后將個人思考的結果在同桌也就是師友之間進行交流。 教師：老師抽一定數(shù)量的同桌組合或叫師友組合，到前面指圖交流各自對于不同問題的看法；老師根據(jù)學生的回答情況，給予肯定、鼓勵或糾正。老師在這里要重點強調一下，部分同學對于主要原因的回答還有不確切的地方，影響氣候的因素一般是緯度位置、海陸位置和地形，而要回答原因則需要在因素的基礎上解釋清楚。例如，東北地區(qū)降水量由東南向西北減少，它的影響因素就是海陸位置，但是原因則是由于東南部地區(qū)距海近，夏季受東南季風的影響明顯，所以

8、 第 4 頁 降水多。 學生：根據(jù)課堂交流情況，師友之間再進行交流，主要是學習較差的乙同學把自己對上述問題的理解，向學習較好的甲同學闡述一遍，甲同學對于乙同學的回答給予肯定、鼓勵或糾正。師友互助的這種合作學習方式，主要目的是通過師徒結對，讓學困生也有機會、有興趣參與到問題情景下的學習活動中來。 教師：為了進一步鞏固我們對于東北地區(qū)的自然環(huán)境的理 解，及傳統(tǒng)民居與自然環(huán)境的關系，讓我們完成課本 16 頁的“活動”。 完成第 1 題前，老師先說一下雪期的計算方法： 用 12- 降雪最初日期 +降雪的最終的日期， 例如

9、漠河的降雪最 終日期是 6．14，最初的日期是 9．7，雪期就是： 12-9 ．7+6．14，結果為 9 個月零 7 天。下面同學還以師友為單位，共同完成 這個“活動”的三個小題。由于這個活動有點難度，所以建議同學們師友合作逐一解決，也就是師友每完成一個題目就交流一個題目。 學生：根據(jù)老師的建議先自己查找并思考這些問題，然后將個人思考的結果同桌也就是師友之間，進行交流。 教師：老師抽一定數(shù)量的同桌組合或叫師友組合，到前面指圖交流各自對于不同問題的看法；老師根據(jù)學生的回答情況，給予肯定、鼓勵或糾正。老師在這里要說的是，積雪的厚度不完全等于一個地區(qū)的降雪量，

10、它的具體原因很復雜， 第 5 頁 所以我們初中生只要能圍繞緯度位置、海陸位置、地形大致 分析出原因即可，有興趣的同學可以在課后進一步探究。 【課堂小結】 【課堂檢測】 1．讀“東北山脈示意圖”，回答問題： （ 1）圖中三條山脈是 A． ___________， B ． ___________， C． ___________；它們之間的 D 為 ___________（地形區(qū)）。 （ 2）據(jù)圖，說出東北地區(qū)的地勢特點 ______________________ 。

11、 2．讀“東北三省年平均氣溫和降水量的分布”圖，回答問 題： （ 1）圖中，沈陽的氣溫大約在 _______℃和 _______℃之間，哈爾濱的氣溫在 _______℃和 _______℃之間，哈爾濱的氣溫比沈陽要 ____，請簡要分析原因 __________。 （ 2）圖中，大連的降水量比長春多，下列關于原因的解釋，你覺得最有道理的是（） A．大連緯度低降水多，長春緯度高降水少 B．大連離海近，夏季受夏季風的影響明顯，降水量大；冬 季空氣濕度大，也容易形成降雪 C．長春地勢比大連高，降水少 D．長春受冬季

12、風的影響比大連大，所以降水少 ■課后探索問題：如果要求你分析一個地區(qū)的自然條件，你 第 6 頁 應該從哪幾個方面來分析？以今天學習的東北三省為例，說 明如何分析。 第 7 頁