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1、 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) [ 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 30 課反思范文 ] 語(yǔ)文教學(xué)反思是二年級(jí)老師們不斷地獲取學(xué)生的反饋意見(jiàn)改進(jìn) 自身教學(xué)質(zhì)量的重要方法。為二年級(jí)語(yǔ)文老師了第 30 課《愛(ài)迪生救 媽媽》教學(xué)反思，希望大家有所收獲 ! 《愛(ài)迪生救媽媽》這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候， 發(fā)揮自己的聰明智慧， 幫助醫(yī)生救助了病危的媽媽的故事。 情節(jié)生動(dòng) 曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛(ài)、 愛(ài)動(dòng)腦、 愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上， 由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和 教育性于一

2、體的優(yōu)秀教材。 課文內(nèi)容的生動(dòng)性， 自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū) 愿望。因此，拿到這篇課文的時(shí)候，我就把這節(jié)課的教學(xué)定位在讀的 上面。 課前已經(jīng)讓學(xué)生收集了愛(ài)迪生的資料，因此上課的時(shí)候，我以談話的形式導(dǎo)入， 激發(fā)了學(xué)生的興趣。 在學(xué)生交流和老師簡(jiǎn)單介紹之后，便設(shè)置了這節(jié)課的第一次讀：讓學(xué)生讀“愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家?！睂W(xué)生對(duì)愛(ài)迪生已經(jīng)有了一定的了解， 就能自然地帶著感情讀，給這節(jié)課的學(xué)習(xí)開(kāi)了個(gè)好頭，并在學(xué)生思維中定下基調(diào)。 我圍繞 “愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子 ! ”切入，讓學(xué)生通讀全文，想想文中什么事說(shuō)明愛(ài)迪生聰明。 媽媽病

3、得厲害， 愛(ài)迪生怎樣救媽媽這件事。在朗讀感悟中感受愛(ài)迪生的愛(ài)動(dòng)腦筋。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“直打 滾”聯(lián)系學(xué)生的生活感受，并進(jìn)行了“直——”的語(yǔ)言訓(xùn)練，體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)的痛苦， 讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情況來(lái)朗讀。 在給學(xué)生一定的時(shí)間體會(huì)后，學(xué)生朗讀的很到位。教學(xué)“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做，并聯(lián)系自己平時(shí)著急時(shí)是什么樣子的， 進(jìn)行仿說(shuō)比喻句的訓(xùn)練。有了生活的基礎(chǔ)對(duì)這句話我也沒(méi)有進(jìn)行生硬的指導(dǎo)， 學(xué)生也就能準(zhǔn)確的把握了。后來(lái)用一句“你們?cè)趺粗背蛇@個(gè)樣子啊”把學(xué)生帶到了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)生很快找到了第三段，并說(shuō)出了“房間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)?！睂?duì)于這一段，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)醫(yī)生的感受不容

4、易把握。于是我設(shè)計(jì)了問(wèn)題“醫(yī)生想辦法了嗎”，讓學(xué)生知道醫(yī)生也想了辦法，可是沒(méi)有想到，加上對(duì)“環(huán)顧四周”“遲疑了片刻”進(jìn)行理解，學(xué)生也就明白了醫(yī)生的無(wú)奈。 對(duì)于愛(ài)迪生聰明的理解感悟，“突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子?！边@是重點(diǎn)句。這一句我通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)不同的人物感情，分別用愛(ài)迪生想到辦法高興地讀，和爸爸不明白愛(ài)迪生想干什么時(shí)疑惑地讀。 通過(guò)對(duì)比朗讀， 學(xué)生明白了，爸爸都沒(méi)有想明白的愛(ài)迪生想到了，說(shuō)明愛(ài)迪生很聰明。 一些詞語(yǔ)的理解，在學(xué)習(xí)課文中先內(nèi)

5、化再外顯。如：“恍然大 悟”一詞讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解，說(shuō)說(shuō)爸爸不明白什么 ?后來(lái)又明 白了什么 ?，讓學(xué)生知道了“恍然大悟”就是由不明白到明白。并讓 學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸“恍然大悟”后會(huì)說(shuō)什么 ?學(xué)生的回答都很精彩。這可以說(shuō)是這節(jié)可的亮點(diǎn)之一。 “夸獎(jiǎng)”一詞，沒(méi)有專門(mén)去教學(xué)，而是通過(guò)醫(yī)生夸、爸爸夸、媽媽夸、小伙伴們夸來(lái)理解的，這樣既理解了詞語(yǔ)的意思又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。還有“斥責(zé)” “委屈”也沒(méi)有專門(mén)進(jìn)行教學(xué)，而是在朗讀中進(jìn)行理解的， 讓學(xué)生自己讀、互相讀、男女生，在一次一次的讀中理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。 朗讀是我這節(jié)

6、課的重點(diǎn)， 也是特點(diǎn) , 我注重以讀為本， 在讀書(shū)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)方法， 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力， 豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。 但是我覺(jué)得我還有些不足。朗讀還訓(xùn)練地不夠扎實(shí)。今后的教學(xué)中，我將更有層次的引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生的個(gè)性在朗讀飛揚(yáng)。 課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中我抓住 了文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊 體會(huì)課文情境， 進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)， 同時(shí)從 讀中受到感染和影響。教學(xué)時(shí)將語(yǔ)文知識(shí)、能力，情感、態(tài)度，價(jià)值 觀這三維教學(xué)目標(biāo)

7、有機(jī)地整合，通過(guò)讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì)生字詞， 學(xué)習(xí)說(shuō)話，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣， 激發(fā)愛(ài)科學(xué)的思想情感。 還著力于語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)朗讀、看圖、填空等手段，鞏固 了所學(xué)的生字詞， 發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言， 將學(xué)生引向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)空。 在本本課中我注重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，回顧課堂，反思如下： 一、自主探究式學(xué)習(xí)——培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力 在認(rèn)字詞的時(shí)候，我首先讓學(xué)生自己去讀，給學(xué)生充足的時(shí)間自由接觸新知，學(xué)習(xí)新知。在讀完課題后，給學(xué)生探究的空間，學(xué)生提出

8、了疑問(wèn)：愛(ài)迪生這么小，他怎么會(huì)救媽媽呢 ?他是用什么好主意救了媽媽呢 ?在學(xué)生們提出了這些疑問(wèn)之后，再讓他們帶著問(wèn)題自由地讀課文，還給他們自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的權(quán)力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力不斷提高。 二、寓教于樂(lè)——提高認(rèn)字能力 在本節(jié)課的識(shí)字板塊里，我嘗試了猜字謎的游戲。孩子們經(jīng)過(guò) 了一二年級(jí)兩年的識(shí)字教學(xué)積累， 已掌握了比較好的記字方法。 我先出了幾個(gè)生字的謎讓學(xué)生猜， 如：留下三點(diǎn)水 ( 溜) 、常常坐在土上 ( 堂) ，在激發(fā)了學(xué)生猜記生字的同時(shí)， 也讓學(xué)生來(lái)給這些生字出字謎讓小朋友們猜。學(xué)生的反應(yīng)也很快，有幾個(gè)編得很不

9、錯(cuò)，如：天上兩個(gè)太陽(yáng) 像兩盆火 ( 炎) 、陽(yáng)光照在心上 ( 恍) 。寓教于樂(lè)的同時(shí)，學(xué)生的識(shí)字興趣大增。 三、以讀為本——提高閱讀能力 與文本充分地接觸，我就讓在讀中整體感知， 在讀中有所感悟。在教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的環(huán)節(jié)上，我還是花了點(diǎn)時(shí)間的。如“一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾?！薄耙粰z查，原來(lái)媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)?！薄按蠹壹钡脠F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。”這些句子在邊讀邊引導(dǎo)中，孩子們朗讀得越來(lái)越棒。 四、引導(dǎo)感悟，鍛煉說(shuō)話——培養(yǎng)說(shuō)話能力

10、 我們教研的活動(dòng)主題是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話。當(dāng)然，這貫穿于平時(shí)的教學(xué)中，在本節(jié)課上， 我繼續(xù)做好這一點(diǎn)。對(duì)回答不完整的學(xué)生給予及時(shí)提醒和說(shuō)完整的機(jī)會(huì)。 在理解“直打滾是什么樣子 ?”，“大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是什么樣子 ?”，“你是他們中的一個(gè)人，你現(xiàn)在在想什么呢 ?”在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時(shí)，培養(yǎng)孩子說(shuō)話的能力，說(shuō)完整話的能力。這對(duì)于我們的教學(xué)來(lái)說(shuō)，是需要長(zhǎng)期努力的。 猜你感興趣 : 1. 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 8 課反思范文 2. 語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第 30 課愛(ài)迪生救媽媽教學(xué)反思 3. 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 32 課反思范文 4. 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 29 課反思范文 5. 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 15 課反思范文 內(nèi)容僅供參考