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1、第三講 積極適應社會的發(fā)展與進步 交往與溝通模 塊 一 心 理 與 品 德 考 點 8 正 確 對 待 學 習 壓 力 ， 克 服 厭 學 情 緒 和過 度 的 考 試 焦 慮 ， 培 養(yǎng) 正 確 的 學 習 觀 念 和 成就 動 機 ， 養(yǎng) 成 良 好 的 學 習 習 慣1.學 習 壓 力 及 其 影 響2 導 致 學 習 壓 力 過 大 的 因 素3.正 確 面 對 學 習 壓 力4.正 確 認 識 考 試 焦 慮 適 度 的 焦 慮 體 現(xiàn) 了 我 們 對考 試 積 極 認 真 的 態(tài) 度 ， 但 過 度 的 考 試 焦 慮 ， 則會 干 擾 我 們 學 習 ， 對 身 心 健 康 造

2、成 不 利 影 響 。因 此 ， 我 們 要 克 服 過 度 的 考 試 焦 慮 ， 從 容 地 面對 考 試 。5.克 服 考 試 焦 慮 的 方 法 1.學 習 有 苦 ， 也 有 樂2 良 好 學 習 習 慣 的 表 現(xiàn)學習習慣、學習觀念4.培 養(yǎng) 正 確 的 學 習 觀 念3.如 何 養(yǎng) 成 良 好 的 學 習 習 慣5.樹 立 終 身 學 習 的 意 識 考 點 9 正 確 認 識 個 人 與 集 體 的 關 系 ， 主 動參 與 班 級 和 學 校 活 動 ， 有 團 隊 意 識 和 集 體 榮譽 感 ， 感 受 學 校 生 活 的 幸 福 ， 體 會 團 結 的 力量 1.個 人

3、 與 集 體 的 關 系2.集 體 利 益 與 個 人 利 益 的 關 系3.關 愛 集 體 的 表 現(xiàn)4.團 結 就 是 力 量5.如 何 培 養(yǎng) 團 隊 意 識 和 集 體 榮 譽 感 （ 如 何 關 愛 集 體 ）6.如 何 做 班 集 體 的 主 人 （ 如 何 創(chuàng) 建 良 好 的 班 集 體 ） 考 點 10 理 解 競 爭 與 合 作 的 關 系 ， 能 正 確 對待 社 會 生 活 中 的 競 爭 ， 敢 于 合 作 ， 善 于 合 作競 爭 競 爭 的 作 用1.競 爭 的 兩 面 性2.競 爭 的 目 的 競 爭 的 目 的 在 于 超 越 自 我 ， 開 發(fā)潛 能 ， 激

4、發(fā) 學 習 熱 情 ， 提 高 工 作 效 率 ， 取 長 補短 ， 共 同 進 步 。3.正 確 面 對 競 爭 1.合 作 的 意 義2.合 作 的 重 要 性3.善 于 與 他 人 合 作4.如 何 培 養(yǎng) 團 隊 合 作 、 樂 于 助 人 的 品 質(zhì) 1.競 爭 與 合 作 的 關 系2.如 何 處 理 合 作 與 競 爭 的 關 系 (競 爭 合 作 求 雙 贏 ) 考 點 11 體 會 父 母 為 撫 養(yǎng) 自 己 付 出 的 辛 勞 ，孝 敬 父 母 和 長 輩 ， 增 強 與 家 人 共 創(chuàng) 共 享 家 庭美 德 的 意 識 和 能 力 ； 體 會 交 往 與 友 誼 對 生

5、命成 長 的 意 義 ， 增 進 與 教 師 的 感 情 ， 建 立 同 學間 的 真 誠 友 誼2.孝 敬 父 母 的 原 因1 正 確 認 識 父 母 與 子 女 的 關 系 （ 理 解 父 母 之愛 ） 關 系 的 產(chǎn) 生 ： 生 養(yǎng) 和 收 養(yǎng) 。 父 母 子 女 關 系的 確 立 ， 絕 大 多 數(shù) 基 于 血 緣 關 系 。 我 們 的 生 命是 父 母 給 予 的 ， 這 種 關 系 是 不 可 選 擇 、 無 法 改變 的 。 父 母 對 子 女 的 愛 是 天 底 下 最 無 私 最 偉 大的 愛 。 4.學 會 平 等 溝 通 ， 共 創(chuàng) 家 庭 美 德3.如 何 孝 敬

6、父 母5.與 父 母 溝 通 的 技 巧 3.如 何 與 異 性 交 往2 正 確 認 識 男 生 女 生 間 的 交 往1 正 確 認 識 友 誼 1 了 解 教 師 的 職 業(yè)2 新 型 的 師 生 關 系3 怎 樣 與 老 師 交 往 (如 何 建 立 融 洽 的 師 生 關 系 尊 敬 老 師 的 表 現(xiàn) )我 們 應 虛 心 聽 取 教 師 的 教 誨 ， 努力 達 到 老 師 的 要 求 ； 感 激 老 師 的 關 心 與 教 育 ； 與老 師 交 往 時 ， 謙 虛 、 恭 敬 、 有 禮 貌 ； 關 心 、 體 諒和 幫 助 老 師 ； 正 確 對 待 老 師 的 表 揚 與

7、批 評 ； 努 力與 老 師 建 立 起 平 等 、 民 主 、 互 相 尊 重 和 互 相 幫 助的 新 型 師 生 關 系 。 4.正 確 對 待 老 師 的 表 揚 與 批 評 不 僅 要 懂 得 老 師 的表 揚 是 肯 定 、 是 鼓 勵 、 是 期 待 ， 更 要 明 白 老 師 的批 評 也 是 愛 護 、 是 鞭 策 、 是 期 待 。 被 表 揚 時 我 們體 驗 成 功 ， 被 批 評 時 我 們 體 驗 挫 折 。 成 功 和 挫 折都 是 人 生 的 財 富 。 當 我 們 覺 得 被 誤 解 時 ， 可 以 向老 師 作 出 解 釋 ， 但 解 釋 一 定 要 建 立

8、 在 真 實 的 基 礎上 ， 并 且 是 為 了 更 好 地 溝 通 ， 而 不 是 想 逃 避 責 任 。 考 點 12 知 道 禮 貌 是 文 明 交 往 的 前 提 ， 理 解文 明 交 往 的 個 人 意 義 與 社 會 價 值 ； 了 解 文 化的 多 樣 性 和 豐 富 性 ， 尊 重 不 同 的 文 化 與 習 俗 ，以 平 等 的 態(tài) 度 與 其 他 民 族 和 國 家 的 人 民 友 好交 往 ， 增 強 與 世 界 文 明 交 流 、 對 話 的 意 識2 講 禮 貌 的 具 體 表 現(xiàn) 有 哪 些1 講 禮 貌 的 意 義 有 哪 些 (為 什 么 要 講 禮 貌 )3

9、 禮 貌 和 禮 儀 是 友 好 交 往 的 助 力 器 1 世 界 文 化 的 多 樣 性 和 豐 富 性 的 表 現(xiàn)3 對 待 文 化 差 異 的 不 同 態(tài) 度2 多 元 文 化 世 界 的 交 往4 對 待 文 化 差 異 的 正 確 做 法5 如 何 做 一 名 友 好 往 來 的 文 化 小 使 者 1.2016年 6月 ， 某 校 八 年 級 學 生 不 堪 學 習 壓 力 在家 服 毒 自 殺 ， 引 發(fā) 人 們 對 學 習 壓 力 的 熱 議 和 對 當代 教 育 制 度 的 反 思 。2.2016年 9月 4日 ， G20峰 會 在 杭 州 召 開 。3.2016年 度 “

10、 最 美 孝 心 少 年 ” “ 最 美 教 師 ”的 事 跡 。4.2016年 8月 6日 ， 第 31屆 奧 運 會 在 巴 西 里 約開 幕 。 【 例 1】 （ 2016年 蘇 州 改 編 ， 多 選 ） “ 一 天 不讀 書 ， 根 本 看 不 出 ； 一 周 不 讀 書 ， 出 口 就 爆粗 ； 一 月 不 讀 書 ， 智 商 輸 給 豬 。 ” “ 即 使 現(xiàn)在 ， 你 的 對 手 還 在 不 停 地 翻 動 書 頁 。 ” 這 兩句 話 體 現(xiàn) 的 學 習 觀 有 ( )A.學 習 是 人 類 的 基 本 活 動B.學 習 能 使 自 己 得 到 發(fā) 展C.要 確 立 終 身

11、學 習 的 觀 念D.過 重 的 學 習 壓 力 才 能 贏 【 例 2】 （ 2016年 江 西 ） “ 時 代 楷 模 ” 、 感 動 中 國2015年 度 人 物 閻 肅 ， 一 生 創(chuàng) 作 了 一 大 批 膾 炙 人 口 的紅 色 經(jīng) 典 作 品 。 他 說 ， 一 首 歌 、 一 臺 戲 ， 唱 響 它 、演 好 它 ， 不 是 哪 一 個 人 的 功 勞 ， 它 是 “ 紅 花 綠 葉 相映 美 ” 的 結 果 。 從 個 人 與 集 體 關 系 看 ， 閻 肅 的 話 告訴 我 們 ( )A.個 人 對 集 體 來 說 是 不 重 要 的B.集 體 的 力 量 取 決 于 成 員

12、 數(shù) 量 的 多 少C.保 障 個 人 利 益 是 集 體 的 責 任D.集 體 的 力 量 取 決 于 成 員 之 間 的 組 織 和 配 合 【 例 3】 （ 2016年 鹽 城 ） 楊 揚 學 習 成 績 一 直很 優(yōu) 秀 ， 班 上 許 多 同 學 都 把 他 當 成 競 爭 對手 ， 但 他 仍 然 樂 意 幫 助 同 學 解 答 難 題 ， 他認 為 幫 助 別 人 的 過 程 也 是 自 我 提 升 的 過 程 。這 說 明 他 ( )A.有 較 強 的 合 作 意 識 ， 但 缺 乏 競 爭 觀 念B.能 正 確 處 理 競 爭 與 合 作 的 關 系C.認 識 到 合 作 與

13、 競 爭 既 相 互 排 斥 又 相 互 聯(lián) 系D.很 自 信 ， 認 為 自 己 能 戰(zhàn) 勝 競 爭 對 手 （ 2016年 南 昌 ） 江 西 農(nóng) 業(yè) 大 學 退 休 教 師 胡以 新 ,日 日 夜 夜 守 護 、 陪 伴 癱 瘓 在 床 的 百 歲母 親 。 他 以 自 己 的 辛 勞 延 伸 著 母 親 的 生 命 ，贏 得 了 左 鄰 右 舍 乃 至 周 邊 百 姓 的 贊 譽 。 胡以 新 以 實 際 行 動 詮 釋 的 傳 統(tǒng) 美 德 是 ( )A.孝 敬 父 母B.愛 崗 敬 業(yè)C.公 而 忘 私D.扶 危 濟 困 【 例 5】 （ 2016年 揚 州 改 編 ， 多 選 ）

14、“ 記 得當 時 年 紀 小 ， 你 愛 談 天 我 愛 笑 。 ” 青 春 的校 園 洋 溢 著 濃 濃 同 學 之 情 。 但 中 學 階 段 男女 同 學 交 往 需 要 做 到 ( )A.自 重 自 愛B.落 落 大 方C.掌 握 分 寸D.互 不 接 觸 【 例 6】 （ 2016年 福 州 改 編 ， 多 選 ） 說 話 是一 門 藝 術 ， 更 是 一 門 學 問 。 某 專 家 就 說 話之 道 給 出 建 議 ： 急 事 ， 慢 慢 地 說 ； 小 事 ，幽 默 地 說 ； 沒 發(fā) 生 的 事 ， 不 要 胡 說 ； 做 不到 的 事 ， 別 亂 說 這 啟 示 我 們 (

15、)A.說 話 要 和 氣B.談 吐 要 文 雅C.言 語 要 真 誠D.態(tài) 度 要 圓 滑 【 例 7】 （ 2016年 河 南 ） 豫 劇 不 用 河 南 腔肯 定 不 受 歡 迎 ， 二 人 轉 不 用 東 北 腔 必 定索 然 無 味 。 方 言 是 交 流 的 工 具 ， 更 是 可觸 可 感 的 故 鄉(xiāng) 回 憶 。 方 言 承 載 著 地 方 文化 印 跡 ， 具 有 重 大 歷 史 價 值 ， 是 珍 貴 的歷 史 標 本 。 方 言 與 普 通 話 并 非 對 立 關 系 ，國 家 推 廣 普 通 話 并 不 是 不 要 傳 承 方 言 。傳 承 方 言 ( )A.彰 顯 了 民 族 文 化 的 排 他 性B.有 利 于 維 護 文 化 的 多 樣 性C.應 完 全 依 賴 全 民 的 自 覺 性D.需 增 強 方 言 使 用 的 廣 泛 性