《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)退位減法》練習(xí)題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)退位減法》練習(xí)題（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《 20 以內(nèi)退位減法》 練習(xí)題 小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，廣大小學(xué)生朋友們一定要掌 握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí) 題可以幫助大家更好的復(fù)習(xí)，接下來(lái)一年級(jí)數(shù)學(xué) 20 以內(nèi)退 位減法練習(xí)題向大家推薦，歡迎大家參考 ! 1 . 原來(lái)有 11 只小雞，走了 5 只，還剩下幾只小雞 ? 考查目的：借助情境圖提出用減法解決的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué) 生的觀察能力和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 答案： 11-5=6(只)。答：還剩下 6 只小雞。 解析：先根據(jù)圖搜集完整信息再列式計(jì)算。 2 .小青要練習(xí)寫(xiě) 16 個(gè)毛筆字， 還剩下 8個(gè)字沒(méi)有寫(xiě)，

2、 他已經(jīng) 寫(xiě)了幾個(gè)字 ? 考查目的：用減法解決的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)減 法意義的認(rèn)識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 答案： 16-8=8(個(gè))。答：他已經(jīng)寫(xiě)了 8個(gè)字。 解析：可通過(guò)畫(huà)圖來(lái)輔助分析數(shù)量關(guān)系，反映出問(wèn)題的結(jié)構(gòu) 再列式計(jì)算。 3 .動(dòng)物園有兔子 15 只，羊 8 只，牛 6 只。 (1)羊和牛一共有多少只 ? (2)其中白兔有 5 只，黑兔有多少只 ? 考查目的：培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察并搜集信息、解決問(wèn)題 的能力。 答案： (1)8+6=14( 只)。答：羊和牛一共有 14 只。 (2)15-5=10(只)。答：黑兔有 10 只。 解析：題 (1)求

3、總數(shù)， 用加法。 題 (2) 已知總數(shù)和一部分求另一 部分，用減法。讓學(xué)生體會(huì)提出的問(wèn)題不同，解決問(wèn)題的具 體方案也不同。 4 .小麗植了 14 棵樹(shù)， 小文植了 7棵樹(shù)， 小麗比小文多植多少 棵樹(shù) ?小文比小麗少植了多少棵樹(shù) ? 考查目的：學(xué)習(xí)例 6 后的鞏固練習(xí)。 答案： 14-7=7(棵)。答：小麗比小文多植 7 棵樹(shù)，小文比小 麗少植了 7 棵樹(shù)。 一般說(shuō)來(lái)， “教師 ”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士 勛(唐初學(xué)者，四門(mén)博士) 《春秋谷梁傳疏》曰： “師者教人 以不及， 故謂師為師資也 ”。 這兒的 “師資 ” ， 其實(shí)就是先秦而 后歷代對(duì)教師的別稱之一。

4、《韓非子》也有云： “今有不才之 子……師長(zhǎng)教之弗為變”其 師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的 師 資”和 “師長(zhǎng) ”可稱為 “教師 ”概念的雛形， 但仍說(shuō)不上是名副其 實(shí)的 “教師 ” ，因?yàn)?“教師 ”必須要有明確的傳授知識(shí)的對(duì)象和 本身明確的職責(zé)。 解析：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖，溝通 “比多少 ” 問(wèn)題與原來(lái)減法模 型之間的聯(lián)系，獲得解決問(wèn)題的思維方法。后一個(gè)問(wèn)題可利 用轉(zhuǎn)化思想減輕思維負(fù)擔(dān)，兩題都可以用 14-7=7 來(lái)解決。 要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確 模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注 意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重

5、視教師 的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有 致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼 兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是 讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容， 抓住教育時(shí)機(jī)， 要求他們專心聽(tīng)， 用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記， 邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思， 聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故 事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼 兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，強(qiáng)化了記 憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。 教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀， 讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊 讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊 學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音， 一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。科學(xué)的學(xué)習(xí) 方法和合理的復(fù)習(xí)資料能幫助大家更好的學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)課 程。 第 4頁(yè) /共 3頁(yè)