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1、 第 11 課《巨人和孩子》教案（語文版初一下） doc 初中語文 教學要求： 1、培養(yǎng)待人真誠無私的品質； 2、了解童話的特點； 3、通過朗讀、討論、領會作品主題，認識作品意義； 4、體會本文生動杰出的語言。 重點難點： 理清結構，概括內容，分析形象。 弄清巨人的變化和結果對文章主題的關系。 教學課時： 一課時 教學過程： 一、導入新課，介紹作者。 二、閱讀要求 1、老師范讀課文，要求學生了解內容，整體把握。 2、劃分課文結構，概括各部分內容。 三、字詞的落實。 1、音

2、、形、義 棲息  傾聽  戲耍  徘徊 煙囪  肆意  哭泣  咆哮 樂不可支： 欣喜假設狂： 不知所措：  妙不可言： 翩翩： 感化： 四、分析結構與內容。 學生討論后歸納。 第一部分：〔 1、2 段〕寫小孩們在巨人的花園里盡情的玩耍。 第二部分：〔 3～ 10 段〕寫巨人回來后禁止小孩們進入他的花園，致使花園里沒有了春夏秋三季，而只剩下了肆虐的嚴冬。 第三部分：〔 11、 12 段〕寫小孩們給花園里帶來了春天，給巨人帶來了龐大的變化。

3、五、分析巨人形象。 1、為自私付出繁重代價的巨人在封閉花園后帶來的后果是什么？ 明確：第 8、10 段。 2、是什么緣故使花園里又顯現了春天的景象？ 明確：第 13 段。 3、使巨人深受感動，幡然悔悟的直截了當緣故是什么？悔悟之后的巨人做了些什么？ 〔 13～ 15 段〕 4、你覺得課文最讓你感動的是哪個情節(jié)？那個情節(jié)講明了什么？ 5、這些龐大的令人興奮的變化源于〝巨人〞的什么變化？ 六、觀賞課文的藝術特色。 讓學生選擇自己喜愛的文段有感情地朗讀，并簡單談淡喜愛的理由。 〔1〕 師： 本文語言生動 形象 準確，請同學們找出來，加

4、以分析。 生： a 第 2 段，花園長滿了。 。。。。青草用〝綠茸茸的〞；桃花用〝粉撲撲的團團〞；果有用〝累累的〞用疊音詞來表達一種輕巧喜愛之情。 師： 生動形象的語言離不開準確的動詞 形容詞，離不開擬人 比喻等修辭手法的運 用。請同學們找出來，分析分析。 生： b 第 8 段，〝小鳥無心唱歌〞 〔唱〕 〝樹兒也忘了開花〞 〔 忘〕 〝一朵花兒從草叢探出頭來〞 〔探〕 〝把頭縮回去〞 〔縮〕 〝霜和雪樂不可支〞 〔樂〕 〝雪用白色斗蓬把草地蓋得嚴嚴實實〞 〔 蓋〕 〝霜讓樹披上夾衣〞 〔 披〕 〝喚來北風和他們同

5、住〞 〔 喚〕 〝北風應邀而至〞 〔 至〕 〝他穿一件皮大衣〞 〔 穿〕 〝把冰雪叫來〞 〔 叫〕 〝冰雹不停敲打著城堡的屋頂〞 〔 敲打〕 〝被砸得七零八落的石板上〞 〔 砸〕 〝圍著花園一圈接一圈地猛跑〞 〔 跑 〕 這些動詞把所描寫的景物人格化，動詞用得準確而傳神，寫得生動形象。 生： c 第 13 段，樹〝欣喜假設狂〞；鳥〝翩翻起舞〞興奮歡唱著；花朵從草地里〝伸 出頭來〞露著笑臉。 這些用詞專門形象。 寫出了小孩們給花園帶來了春天， 用擬人手法描畫春天動植物的神態(tài)。 生：D 表現巨人的自私 ,用了〝粗聲粗氣地吼叫〞。 寫巨人改變態(tài)度后到花園去， 用的 是〝輕輕地走下樓去， 悄悄地打開前門〞。 當巨人再次看到小孩時， 用了〝興奮〞〝奔〞〝急匆匆〞來表現他的急切心情。 生： E 寫花園漂亮和花朵之多 ,采納了比喻的修辭手法 ，〝多得象天上的星星〞。另 有一個比喻是在巨人轉變之后， 認為〝小孩們才是最美的花朵〞。 這些比喻有專門強的感情 色彩。 師： 通過以上大伙兒交流分析， 請同學們整理一下， 講講本文語言生動 傳神的緣故 是什么？ 生： 形容詞 動詞的準確運用。擬人 比喻修辭手法的正確使用。