《初中語文第11課《竹林深處人家》教案(語文版初一上)(4)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《初中語文第11課《竹林深處人家》教案(語文版初一上)(4)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第 11 課《竹林深處人家》 教案（語文版初一上） (4)doc 初中語文 (1) 一、 文 明。 本文的重點是寫山村人家， 寫竹 豐收的 。 文章卻用大量篇幅描畫竹海， 竹 中無 無 、深不可 、密不 底的竹林，意在具體描畫竹子豐收的景象。 后文寫人家，寫竹 人的〝 笑〞作 ， 重在表 江南竹 的漂亮富 ， 表達作者 竹 生活的向往。 作者在 文章最后 ： 〝 一段 刻后〞仍舊不能忘卻， 故有二： 一是那個地點獨具特色的竹 林，二是那個地點 適、安靜的竹 人的生活。 二、 思路。 本 第二 。

2、 第一 的重點是熟悉文章內容， 學生明白得 文前面部分的寫景 并非 寫景而寫景， 而是通 描畫竹子的豐收景象 后文寫人家， 寫竹 人的〝 笑〞作 ，展 竹 人 適、安靜的生活〔也確 是〝 忘〞的 故之二〕 。作者花了大量篇幅寫 竹海， 我 不能不 作者的描寫角度， 寫景方法 〔又由于前面兩篇文章 此咨 都有所涉 及〕 行關注。 也是作者〝 忘〞竹海的 故之一。因此本 著重解決那個知 點，屬于一堂 研究性的 。 三、 原那么。 1、有意降低 度，培養(yǎng)學生學 文的 好。 2、以思 主 ，著重培養(yǎng)學生的口 和 面表達能力。 3

3、、 與寫作指 并 。 4、學生活 充分， 存豐富。 5、 內外 接，知 與能力并重。 明： 1、教學重點確定 〝竹林〞，并非否定〝人家〞。因 在第一 差不多解決了那個咨 。 2、三 目 中的情感 度與價 ： 竹 、 竹 人民以及改革開放 村致富 的主 反映不是 明 ，因 一目 的 把它放在了第一 。 四、 流程。 教學目 ：學 寫景的 次和方法 教學重點：多角度寫景。 教學 點： 多種感受器官寫景。 型：研究性學 教 ：第二 教學 程： 一、 入 二、學生與文本

4、 ， 活 。 1、快速 文，重點是前面三個自然段，盡量 文內容。 2、開展〝聘 游〞活 。 〔以〝看！ 確 是我 家 的竹海??〞 句式。 〕三、學生與教 ，深入明白得。 1、第一來感知作者移步 景的寫法。在前三個自然段中，作者從什么角度寫出了竹海什么特點？ 要求；找出文中的一些 言 志。 明確： 望： 廣深沉 近 ：密不 底 四 ：無 無 教 點 ：真是〝橫看成嶺 成峰， 近高低各不同〞，〝移步 景〞〔板 〕作者除了從不同的 看竹海， 從不同的方面渲染竹海的特點。 2、從文中找出從色彩、聲音、

5、氣味各方面 竹海 行 描畫的句子。 明確： 色彩： 聲音： 氣味： 教 點 ：從 、聽 、嗅 、味 等方面具體描畫。五官〔板 〕 小 性提咨 ： ① 竹海 一條廣告 。 ② 政府機關開 〝竹海〞提一條合理化建 。 3、加深明白得，遷移 。 〔一〕 ①兩岸的豆麥和河底的水草所 散出來的幽香， ② 在水氣中撲面地吹來； ③月色 便模糊在 水氣里。 ④淡黑的起伏的 山， 看起來是 極的 的 脊似的， 都 地向船尾 跑去了，但我卻 以 船慢。⑤他 了四回手， 望 依稀的 莊， ⑥而且看起來聽到歌 吹了，⑦

6、有幾點火，料想便是 臺，但或者也 是 火。 ⑴寫景角度明白得正確的一 哪一 Ａ：①②③嗅 ④⑤ ⑥聽 ⑦ Ｂ：①②嗅 ③④⑤⑥⑦ Ｃ：①嗅 ②觸 ③④⑤ ⑥聽 ⑦ Ｄ：①② ③④ ⑤⑥聽 ⑦ ⑵ 好地烘托了〝我〞的 心情。 〔二〕春夜喜雨〔杜甫〕 好雨知 ，當春乃 生。隨 潛入夜， 物 無聲。 野徑云俱黑，江船火獨明。 看 濕 ，花重 官城。 ⑴ 的 ，作者從 角度，寫出了春雨 的特點。 ⑵ 的

7、，作者從 角度，描寫了一副 。 4、 學 ，加深 。 形式：學生寫 短文。 要求：①以〝我學到了什么??〞、〝我 在 到??〞、〝我不能同意??〞、〝關 于??我想出更多的??〞作開 ； ②字數(shù) 100 字以內。 四、指 存，促 寫作。 〔布置作 〕 ⑴從文中分 摘抄 ①色彩： ②聲音： ③氣味： ⑵ 從以上 不的 中，任意 其中的三個 成一段 200 字左右的文字。 提示：抓住色彩、聲音、氣味幾個方面， 取所摘 描畫出景物特點。⑶竹、松與梅并稱〝 寒三友〞，搜集有關竹的 、文章、 畫 料， 一個〝竹文化〞 刊，兩周內完成并交流。 五、板書設計。 竹林深處人家 移步換景〔前三個自然段〕 竹林：多角度寫景 〔第二課時〕 難忘 五官〔全文〕