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1、 第 11 課《竹林深處人家》教案（語文版初一上） doc 初中語文 ?竹林深處人家 ?教案 執(zhí)教者：肖永全 重點：了解作者抓住特點的寫法。 難點：體會移步換景寫法的特點。 教學(xué)課時：二課時。 第一課時 一、 教學(xué)目標(biāo) 熟悉課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。 理清課文層次，找出各層次之間過渡的語句，理清作者的思路。 二、 教學(xué)過程 〔一〕 導(dǎo)入新課 竹子， 是令人喜愛的一種具有觀賞和有用價值的植物， 我們在許多繪畫， 攝影作品中都見過 她的倩影，當(dāng)你來

2、到竹海之中是如何樣一種感受呢？今天讓我們一起從一篇散文中的〝竹林 深處〞，體會身在竹海之中的意境，一起分享竹了給我們帶來的美的愉悅。 〔二〕 閱讀要求 1． 先觀賞文中插圖，增強感性認(rèn)識，然后閱讀課文，熟悉內(nèi)容。 2． 找出文中表示〝移步換景〞的銜接語句，理清作者思路。 〔三〕 落實生字、生詞。 〔四〕 分析課文 提咨詢： 本文寫竹林， 采納了回憶的手法來寫， 表現(xiàn)了作者對當(dāng)年的竹鄉(xiāng)所見、 所聞、所感， 這種以回憶寫景的手法好處是什么？ 回答： 講明作者對當(dāng)年的竹鄉(xiāng)之行印象深刻， 難以忘懷， 也反映作者

3、對江南竹鄉(xiāng)及生活在竹 的勤 、淳樸的村民的一往情深。 老 提示： 本文共 8 個自然段， 我 重點看本文的第一部分， 第 5 自然段才寫到竹林深 人的活 ，而在第 1—— 4 自然段，作者用了大量筆墨寫竹海、竹 中無 無 、深不可 、 密不 底，作者如此安排文章的描寫 序用意是什么， 同學(xué) 。 學(xué)生分 ，老 把各 意 集中后整理 。 教 點 ：作者用大量筆墨〔四段文字〕寫竹林，寫它 的無 無 、深不可 ，用意在于 通 具體描畫竹子豐收的景象， 后文寫竹林深 的人家， 寫他 豐收的 笑作 ， 作者并不是

4、 地 寫景而寫景， 而是通 寫竹林景色， 寫竹海無 ， 來表 出竹 的漂亮富 ，而且也與文 〝深 〞二字切合。 提咨 ：從第一自然段到第四自然段，作者從不同 角來描寫茂盛的竹林， 同角度看，作者的感受卻不盡相同，文中先從什么角度寫竹海，重點寫了什么？  同一竹海， 從不 回答： 先寫從 望， 第一自然段中有〝 望去〞一句，感受。  要 寫 望竹海 人的一種整體 提咨 ：寫〝 望〞都望 了什么？具體找一找哪些 句寫〝 望〞所〝?shù)猫暎? 回答：如〝一 幾座山 ??看起來全

5、被竹的海洋埋住了。〞寫竹子多而茂盛。 提咨 ：除了突出多、密， 寫了什么？ 回答： 〝當(dāng)年一 吹 的 候??就意味著它是 深沉的。  〞寫竹海在 中 、  波 的氣概。 提咨 ：寫 種 中竹林的景象，扣住了文中的一個 ，那個 是什么？ 回答：竹海。 教 點 ： 文第一自然段，作者的 看角度是 望，與〝 望〞的角度相吻合， 作者先寫整體感受， 了突出整體感受， 作者把竹林與大海 系了起來，先寫竹海的 敞 大： 〝從山麓一直到山 ??看起來全被竹的海洋埋住了。

6、 〞再寫竹海波濤起伏的氣概： 〝竹海上涌著暗浪， 一浪推著一浪， 一直涌到 ??〞 些 切的比 和杰出 致的描畫， 寫出了竹海的 廣、深沉， 人無限的遐想。 提咨 ： 第二自然段， 一自然段作者的 看 角 生了如何 的 化？ 看的 果是如何 的？ 回答： 第二自然段寫〝深入林海去〞， 角有了 化，由〝 望〞 成了〝近 〞，和竹林的距離更近，身在竹林中， 其真面目。更具體地寫出了竹林的茂盛。 提咨 ：近看的感受，作者是如何 表 的？用了哪些比 ？ 回答： 先寫走在〝兩旁高大的竹林密得不 底〞的小徑上， 由于

7、密林覆蓋了路的上空， 盡管 〝陽光猛烈〞，〝卻 毫感受不到〞，〝看起來是在竹海的海底隧道里走 〞。 提咨 ：那個比 多么新 ，感受多么奇異，另一 比 呢？ 回答： 〝有 看到前面一 像屏 一 的竹 住了去路?? 有點 ‘柳暗花明又一村’ 的 味道。〞 老 點 ： 同是描寫竹林， 不同 人的感受炯然不同，第一自然段寫 望，第二自然段寫近 ，同 突出了竹林茂盛、 敞，〝 望〞重點寫竹海的雄壯壯 ，近 寫竹林的深不可 ，同中有異，異中有同。 提咨 ： 第三自然段， 哪一句寫 角的 化， 所 之景的 境特點是如何 的？

8、一段重點寫竹林的什么特點？ 回答： 寫 角 化的句子是〝來到一 高的竹 〞。 境特點是四面高中 凹的山地， 竹 林的特點是密不 底。 提咨 ：哪些 句是寫竹 所 ？ 回答：〝除了竹子， 依舊竹子〞， 〝前面是一座接一座的山??因 你能看到的只是竹子〞， 〝那 密的竹林， 直找不出一點 次，看起來整個大自然確 是竹子構(gòu)成的。〞 教 點 ： 三次寫竹林， 作者在描畫所 景物 ， 采 了〝移步 景〞的寫法， 描寫有 次，使 者看起來隨作者一起移 ， ，身 其境，先從 寫竹林，突出它的無 無垠，再 從近 寫竹林， 表 它

9、的深不可 ， 最后從高 寫竹林， 描畫它的密不 底，移 路 和 看角度，所 所感寫得清晰，具體，井然有序。 老 略 第四自然段。 〔五〕 板 竹林深 人家 黃蒙田 一 寫竹海之景 望：無 無 近 ：深不可 移步 景 四顧：密不見底 〔六〕 作業(yè)：完成課后練習(xí)一、二題。 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1． 在上節(jié)分析寫竹海部分的基礎(chǔ)上，重點分析第 5—— 7 自然段。 2． 總結(jié)全文。 三

10、、 教學(xué)過程 〔一〕 復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容 1． 本文寫林海之景的視角有什么變化？ 2． 作者寫竹林的特點是什么？ 〔二〕  分析課文第  5—— 7 自然段 教師提示：上文我們重點分析了本文寫竹海之景部分 ,同時分析得出作者寫竹海之景意在為 后文寫竹海人家 , 寫竹農(nóng)豐收的歡樂做鋪墊 .本文重點是寫山村人家 ,寫竹農(nóng)豐收的歡樂 ,有了 課文前半部分寫景的烘托鋪墊 ,后半部分寫竹鄉(xiāng)的漂亮富饒和寫竹農(nóng)豐收后的歡樂 ,就顯得十 分充實、自然。 提咨詢：讀了第 5

11、—— 7 段，竹鄉(xiāng)人家生活在一種如何樣的環(huán)境氛圍中？ 回答：祥和〔柔和〕 、歡樂〔輕巧〕 、勞碌 (忙碌 )。 提咨詢：體會一下這三個自然段在安排材料時步步深入、引人入勝的特點。 回答： 如第七自然段中寫到竹鄉(xiāng)后， 先寫聞其聲， 再寫見其人。又如第七自然段中寫到離開之際時先寫〝女小孩們的歡笑聲〞， 再寫〝她們終于撥開竹林顯現(xiàn)了〞， 從中可見作者的精心設(shè)計與構(gòu)思，從而增強了對讀者的吸引力。 教師提示： 這三段中有關(guān)竹子的描寫專門有特點， 我們能夠從這三段中找出有關(guān)竹的描寫看看作者是如何樣用精巧的描寫和嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)來表達(dá)對竹的喜愛，對竹、竹鄉(xiāng)人

12、民的情感的。 分組討論，老師歸納小結(jié)。 例 1：〝在路邊，在空地上，在人家的門口，幾乎全晾著新奇的筍干和曬著黃色帶著斑點的竹箬。〞〔從色彩上寫竹林景物〕 例 2：〝主人從門外抓一大把晾在匾簞里的鹽筍干來招待我們〞，〝又用山泉水沏上一杯碧 螺春， 茶里面有一股幽香的新竹的氣息——事實上， 那個地點連空氣也充滿了竹的幽香。 〞〔從氣味上寫竹林景物〕 例 3：〝我們正在離去，突然傳來了女小孩們的歡笑聲。那聲音隱藏在竹林深處，看不見人聲音卻愈來愈近。〞〔從聲音上寫竹林景物〕 學(xué)生發(fā)言也可從其他角度去查找，明白得，也

13、能夠在前半部分中查找例句。 教師點撥： 作者抓住竹子和與竹子有關(guān)的竹鄉(xiāng)景物的特點去寫， 在寫竹海人家時， 抓住與竹和竹鄉(xiāng)生活有關(guān)的景物去寫：寫竹林的寬敞， 寫竹林的寧靜， 寫竹鄉(xiāng)的富饒漂亮， 寫山的歡 樂，這些描寫既形象生動、 貼切精當(dāng)， 又使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密， 使我們閱讀時， 有一氣呵成之感。 〔三〕 歸納本文中心 本文通過描寫茂盛的竹林以及竹鄉(xiāng)人家豐收的歡樂， 頌揚了祖國物產(chǎn)豐富，了繁榮昌盛的新生活，表達(dá)了對勤勞淳樸的竹鄉(xiāng)人民的熱愛之情。  山川秀美， 謳歌 〔四〕 板書設(shè)計 二 寫竹林人家 色彩 聲音 勤勞 淳樸 富足 歡樂 氣味 〔五〕 作業(yè)： 1． 搜集有關(guān)竹的詩、文、繪畫等資料至少一件，與同學(xué)交流。 2． 完成練習(xí)冊上本課各題。