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1、
2019 年二年級語文下《我們家的貓》教學設計資料
認知目標:①了解作者筆下貓的特點;②學習本課 9 個生字,理
解古怪、盡職、屏息凝視等詞語,會用勇猛生機勃勃造句。
操作目標:①了解作者是怎樣抓住貓的特點,真實具體地進行描寫;②品味說它吧蹭踩印幾朵小梅花生機勃勃等詞句,學習精彩的語言,培養(yǎng)學生遣詞造句的能力;③借助課文內容與插圖,培養(yǎng)學生的想像能力,思維能力;④有感情地朗讀、背誦課文。
情感教學目標:體會作者對貓的喜愛之情,培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情,激發(fā)觀察小動物的興趣。
三、教學重點、難點
教學重點: 1.
2、 了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。 2. 結合課文
中的語言文字進行詞句訓練和朗讀訓練。
教學難點:學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。
四、教學設計與依據
本文教學分三課時完成。
第一課時教學內容:借助預習,了解課文主要內容;借助工具書等自學生字新詞;給課文分段;質疑,提出問題。
第二課時教學內容:學習 1-3 自然段。
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第三課時教學內容:學習第 4 自然段,總結全文。
下面,重點
3、說第二課時的教學設計,在第一課時學習的基礎上,分五個環(huán)節(jié)進行教學。
(一)質疑導入
首先,回憶課文第一段哪句話概括了大花貓的性格特點,并要求學生說說怎么理解的,接著,結合教材特點和學生第一課時質疑情況提出教學目標,即了解體會課文是怎樣真實具體地描寫貓性格古怪的特點。(這一設計主要是根據學生的學習現狀和需要幫助學生樹立學習目標,給學生學習以明確的導向、定位)
(二)嘗試自學
1. 提出要求
本文語言簡潔明了,學生完全可以通過自己的閱讀讀懂課文內容。根據這一特點,上課伊始,就放手讓學生自學
4、。根據本課的學習重點,要求學生邊讀邊畫出具體描寫大花貓性格特點的語句。
貓的特點 具體描寫
老實
貪玩
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盡職
2. 學生自學
3. 自學反饋
以填表格的形式分段檢查學生的自學情況。如:讀第 1 自然段,填表
(安排學生自學,要有要求,要保證足夠的時間,要有評價,才能達到切實提高學生自學能力的目的。讓學生動腦動手,通過圈畫批注培養(yǎng)自學能力,養(yǎng)成良好的學習習慣)
5、
(三)研讀品味
本課的學習重點是研究學習課文的語言,并通過語言訓練學生思
維。
1. 學習第 1 自然段
師:通過剛才的學習,在我們眼前出現了老實的貓、貪玩的貓、
盡職的貓,哪種給你留下最深的印象?為什么?
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(本環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生體會作者怎樣把貓的老實、貪玩、盡職寫具體的。同時,精心設計有思考價值,有一定思維難度的問題,給學生留有廣闊的思維空間,激發(fā)學生創(chuàng)造性思維火花)
在學
6、生充分發(fā)表意見的基礎上,教師小結并強調作者細致地觀察了貓,才把貓的性格特點寫得很具體。接著,教師進一步說,作者不但描寫具體,寫法也獨到,請比較兩組句子,①能換成②嗎?為什么?
①說它老實吧
②它很老實
①說它貪玩吧
②它很貪玩
通過討論,學生體會到句式①是通俗的說法,同時還包含著作者的喜愛之情。
(這種有特色的語言現象學生以前沒有接觸過,所以拿出來重點
訓練,讓學生領會語言運用的準確恰當。學習語言的同時,幫助學生
理解課文的內容,體會作者感情)
7、 師:你喜歡老實的貓、貪玩的貓、
還是盡職的貓呢?
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選擇一種你喜歡的讀,請同學們聽聽他讀得好不好,好在哪里,或者還有哪些地方沒注意到。
(在理解內容,體會語言的基礎上訓練朗讀,讀有要求,有評價,同時,讓學生自主選擇朗讀內容,貓的老實盡職固然可愛,貓的貪玩也允許學生喜歡,突破學生頭腦中的思維定勢,是求異思維的一種訓練形式)
2. 學習第 2 自然段
本段學習重在選取典型的語言讓學生品味,并通過語言訓練想像思維,訓練語言表達。
8、
首先,讓學生品味蹭字:蹭是什么意思?誰能表演蹭的動作?大花貓在蹭主人時,心里可能在想什么?
(表演既幫助學生準確地理解了詞語的意思,又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動既培養(yǎng)學生的想像能力、表達能力,又有助于體會大花貓的可愛)
接著,讓學生比較句子:①和②哪句更好?為什么?
①在稿紙上踩印幾朵小梅花。
②在稿紙上踩印幾個小黑點。
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聯系以前學過的《雪地里的小畫家》,通過比較,學生不難明白,第①句更形象,更能表達作者的喜愛之
9、情。
(課后思考練習 3 要求學生找出課文中最能表達作者喜愛貓的感情的句子,句①可以說是最典型的一句,通過這一訓練,學生完全可以舉一反三,了解作者是怎樣表達自己對貓的喜愛之情的)
師:那么,大花貓在主人寫作時給主人畫上幾朵小梅花,它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。
(有意把踩說成畫,是為了更好地把學生帶入情境,憑借語言訓練思維,學生可以從與主人比賽給主人娛樂等方面想像,只要合理就行,沒有標準答案,有助于發(fā)展求異思維)
然后,對豐富多彩長短不同粗細各異變化多端等詞語,讓學生通過模擬貓的叫聲進行理解。
10、
(詞語理解的方式很多,形象地理解,能給學生留下深刻的印
象)
最后,對大花貓給自己解悶和不高興時一聲不出的心理進行想像,感受貓既乖巧又倔強的性格特點。體會貓的特點,進行表情朗讀。
五、練習運用
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第 3 自然段比較簡短,重點抓了勇猛一詞的學習。首先要求學生用勇猛說一句話,再針對課文第一幅插圖,加上實在或的確說一段
話。最后,看圖,以我們家的大花貓的確(實在)勇猛為中心句說一段話。
(學習是為了運用。本課的訓練重
11、點之一是學習作者怎樣具體描寫貓的性格特點,本環(huán)節(jié)力圖讓學生學以致用,既仿又創(chuàng),仿有基礎,創(chuàng)有空間。另外,教材將第一幅插圖安排在第一自然段后,是要表現大花貓屏息凝視捕捉老鼠的情景,是課文內容的延伸,這里,把勇猛的學習與這幅插圖聯系起來,可以說是一種巧妙的結合)
最后,要求學生用說它吧的句式,說 2、3 自然段的內容。如:說它溫柔可親吧,可它有時候又不近人情。說它膽小吧,可它有時又十分勇猛。
(這一練習結合課文內容讓學生復習新學的語言句式,也是對全段內容的總結)
六、回顧質疑
對本節(jié)課的學習表現、學習內容、學習
12、方法等進行總結后,要求學生回顧課文,對課文進行質疑。
為了開拓學生思維,可以給學生提供幾個范例,如:
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①第一自然段先寫大花貓老實、再寫貪玩、最后寫盡職,這個順序能隨便調換嗎?
②課文為什么不先寫小花貓,而是先寫大花貓?
③這篇課文原來題目是《貓》,后來為什么要改成《我們家的貓》?
(讓學生質疑是訓練思維的一種好方法。篇末環(huán)節(jié)的質疑不同于課始時的質疑,是從整體出發(fā),對課文內容,語言表達等較深層次的思考,對優(yōu)秀學生是一種挑戰(zhàn),對學習困難的學生來說,安排這一環(huán)節(jié),使他們對前面所學知識再一次回顧、思考,有利于教師及時輔導。這樣,面向全體學生的素質教育要求就得到了落實)
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