《人教版小學音樂三年級上冊《小小足球賽》課堂觀察報告》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學音樂三年級上冊《小小足球賽》課堂觀察報告（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《小小足球賽》音樂課堂觀察報告 一、問題提出 課堂提問是一種啟發(fā)式教學方法，是組織課堂教學的重要環(huán)節(jié)，它不僅能啟發(fā)學生思維，活躍課堂氣氛，而且有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語言表達能力。那怎樣才能更好的進行課堂提問呢？這就是我這次觀察的要點。二、觀察設(shè)計 本次觀察對象為馬瑩張慈慈老師，執(zhí)教內(nèi)容是音樂《小 小足球賽》。本次觀察的過程包括三個階段： 1、準備階段。制訂觀察方案，即確定觀察主題、確定觀察內(nèi)容等；準備一 份課堂教案，對教材以及教師的教學思路做到心中有數(shù)。 2、 現(xiàn)場階段。主要任務(wù)是

2、觀察與記錄。 3、反思階段。即觀察之后的反思與分析。 三、觀察情況 我對課堂提問進行了匯總與處理，從量上看來，教師課堂提問數(shù)量偏多，但教師提問的有效度還是不夠理想。 課堂現(xiàn)象之一：教師按照教學設(shè)計的流程將預設(shè)好的問題一個個提出來，學生們發(fā)言踴躍，對答如流，但學生卻缺乏思考，只是照搬以前學過的知識。 課堂現(xiàn)象之二：教師提出了設(shè)計好的問題，但學生沒能說到刀刃，答出精髓。于是老師直接說出了其內(nèi)容。 課堂現(xiàn)象之三：整堂課上，教師提了很多問題，卻沒有發(fā)現(xiàn) 一個問題是由學生提出的。教師充分霸占了提問的主動權(quán)， 形成了

3、教師“一言堂”的現(xiàn)象。學生不會提問，沒有養(yǎng)成提問 的習慣。 四、觀察建議 1、重視學生學習的主體性 新課程改革的重點在于課堂，而課堂的主體應(yīng)該是學生。從 這次課堂觀察來看，這一理念還是沒有得到很好的落實，教 師主宰課堂的現(xiàn)象較為普遍。課堂是學生展示自我的舞臺， 應(yīng)以學生活動為主，充分發(fā)揮了學生的主動性。 2、注重提問操作的技巧性 教師的備課不僅是備自己，更要備學生，了解學情也是提高 課堂提問效率的重要因素。教師要把握提問機會，在課堂實 戰(zhàn)中逐步積累經(jīng)驗，豐厚教學功力，學會提問，力求做到三 點：(1) 為學生提供充分的思考時間； (2) 提問面要廣， 不能局 限于幾個學生； (3) 教師提問要關(guān)注學生的學習情況隨時作出 調(diào)整。 3、對學生的反應(yīng)要給予反饋