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1、 第 12 課 東漢的強(qiáng)盛 〖內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)〗 〖教學(xué)目標(biāo)〗 1．知識(shí)識(shí)記 要求學(xué)生了解光武中興的主要內(nèi)容以及東漢衰敗的主要史實(shí)。 2．能力培養(yǎng) ①引導(dǎo)學(xué)生比較“光武中興”與“文景之治”的異同， 總結(jié)古代中國盛世局面出現(xiàn)的共同原因，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力。 ②依據(jù)歷史圖片想像并手描述漢人的日常生活， 培養(yǎng)學(xué)生觀察、 想像和描述的能力。 ③介紹天干地支表及十二生肖， 教會(huì)學(xué)生換算農(nóng)歷與公歷、 干支紀(jì)年與生肖的方法。 3．情感教育與價(jià)值觀 通過講解柔術(shù)治天下和以文治為主要特征的“光武中興”對社

2、會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì) 發(fā)展所起的推動(dòng)作用， 使學(xué)生懂得國家的興旺， 社會(huì)的進(jìn)步離不開文化事業(yè)的繁榮。 〖教學(xué)要點(diǎn)〗 1 ．重點(diǎn) 光武中興 2．難點(diǎn) 比較“光武中興”與“文景之治”的異同。 〖教學(xué)建議〗 1．光武中興 ①向?qū)W生指出： 東漢都城洛陽在西漢都城長安之東， 如同東周的都城洛邑在西周都城鎬京之東，因此歷史上有西漢、東漢、西周、東周之稱。歷代史書黨將西漢稱為前漢，東漢稱為后漢則是從時(shí)間上指稱。 ②介紹課文小字部分， 讓學(xué)生懂得， 王莽改制是一場失敗的改革， 它不但沒有解決嚴(yán)重的社會(huì)問題，反擊了社會(huì)矛盾，以此作為“光武中興”的鋪墊。③有關(guān)光武中興的內(nèi)容

3、，可讓學(xué)生閱讀教材，總結(jié)出兩特征（以柔術(shù)治天下；注重文治）和五大內(nèi)容（釋放奴婢和禁止殘害奴婢；廢除捐稅，減輕田租；提倡節(jié)儉，精簡機(jī)構(gòu)；整頓吏治；興辦地方官學(xué)）?？偨Y(jié)課文小字，將光武中興的內(nèi)容與王莽的統(tǒng)治進(jìn)行對比，還可適當(dāng)穿插《后漢書》中的一些小故事，諸如：“尋 找嚴(yán)子陵”、 “獎(jiǎng)賞閉門人”等， 以突出光武帝重視人才、 整頓吏治的中興特色，加深學(xué)生對光武中興的理解。 同時(shí)，對光武帝重視教育也可作一定評(píng)論。 關(guān)于“中興”一詞可稍作解釋：由衰弱轉(zhuǎn)入重新興盛。 ④為使學(xué)生對光武帝其人有更加全面的了解，可指導(dǎo)學(xué)生收集更多的相減史料， 在課外以活動(dòng)課的形式進(jìn)行展示、交流。 ⑤讓學(xué)生

4、依據(jù)課文中的三幅插圖想像漢人的日常生活， 以此突出“興武中興”的 結(jié)果與作用。 ⑥引導(dǎo)學(xué)生以討論的形式比較“興武中興”與“文景之治”的異同， 總結(jié)古代盛世凹面的出現(xiàn)的共同原因， 即統(tǒng)治者吸取前朝滅亡的教訓(xùn)， 調(diào)整統(tǒng)治政策， 輕徭薄賦；統(tǒng)治者善于用人、納諫；統(tǒng)治者加強(qiáng)中央集權(quán)維護(hù)國家統(tǒng)一；行之有效政 策的長期堅(jiān)持，有持續(xù)性和穩(wěn)定性等待。 2．東漢衰敗 ①引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文及小字分析東漢衰敗的原因，即年幼的皇帝被各種勢力左 右、地方割據(jù)勢力猖獗、農(nóng)民起義爆發(fā)等，并指出具體表現(xiàn)，諸如官僚、地方兼 并土地、官僚宗族世代把持政權(quán)， 左右選官輿論、

5、大地主擁徒附和私人武裝家兵 等等，指出這是東漢末年形成割據(jù)勢力的原因，更是三國分立的歷史根源。 ②關(guān)于天干地支及十二生肖的內(nèi)容， 應(yīng)作一定的解釋與說明， 并教會(huì)學(xué)生換算方 式。 （以上內(nèi)容主要來源于教師用書） 〖教學(xué)實(shí)錄〗 〔復(fù)習(xí)舊課〕（ 約 2 分鐘） 師：前面我們學(xué)習(xí)了第 11 課 統(tǒng)一國家的鞏固。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)漢朝的歷史，將同學(xué)們將書翻到： 第 12 課 東漢的強(qiáng)盛 （板書，以下綠色黑體字為板書內(nèi)容） 〔閱讀教材〕（ 約 10 分鐘） 下面給同學(xué)們 5 分鐘時(shí)間，請大家認(rèn)真閱讀教材， 看書時(shí)用筆標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)該

6、掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容， 看完書之后， 我會(huì)要求大家合上書本， 回顧你記憶中的本課內(nèi)容。 〔合書布點(diǎn)〕（ 約 10 分鐘） △采點(diǎn)布點(diǎn) 學(xué)生閱讀完教材后， 先指定二、三名同學(xué)講述教材內(nèi)容， 然后由其他學(xué)生補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)當(dāng)有同學(xué)講述時(shí)， 其他同學(xué)要注意聽， 不得隨便插話， 如有不同意見，必須在他人陳述完之后， 舉手發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容采點(diǎn)、 布點(diǎn)（板書）。東漢 光武中興 “柔術(shù)”→奴婢、捐稅、節(jié)儉、吏治 ？ 文治 →圖書館、太學(xué)、郡國學(xué) 衰敗 中央政權(quán) → 弱 地方割據(jù) → 強(qiáng) 官僚、大地主 兼并土地、把持政權(quán)、左右選官、占有田莊、私人武

7、裝 △布點(diǎn)小結(jié) 本課內(nèi)容雖然比較簡單， 但要把內(nèi)容歸納起來， 也是有一定難度的。 “光武中興”是本課的重點(diǎn)， “中興”是指由衰弱轉(zhuǎn)入重新興盛。 我們在學(xué)習(xí)這段歷史時(shí)，要注意把它與“文景之治”聯(lián)系起來，比較他們的異同?！卜謱油七M(jìn)〕（ 約 20 分鐘） △再讀教材 △快速提問 ①東漢（公元 25 年、劉秀、光武帝、洛陽、東漢。提醒學(xué)生注意：漢武帝是西漢的劉徹、漢光武帝是東漢的劉秀） ②光武中興 ⑴背景 ( 光武初年，滿目瘡痍 chuāngy創(chuàng)傷 , 也比喻遭受災(zāi)禍后凋敝的景象。杜甫《北征》：乾坤含瘡痍，憂虞何時(shí)畢？要求學(xué)生注意西漢初年與東漢初年的情況相似之

8、處 ) ⑵特征（以柔術(shù)治天下；注重文治。提醒學(xué)生其與西漢初年“休養(yǎng)生息”政策、 “居馬上得天下，寧可以馬上治之乎？”的相似） ⑶內(nèi)容 ( 釋放奴婢和禁止殘害奴婢；廢除捐稅，減輕田租；提倡節(jié)儉，精簡機(jī)構(gòu)； 整頓吏治；興辦地方官學(xué)。把漢高祖、漢文帝、漢景帝、漢武帝的政策與相關(guān)內(nèi) 容聯(lián)系起來，幫助學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容 ) ⑷影響 ( 光武帝重建漢朝政權(quán)，結(jié)束了西漢末年以來長期混亂的局面，在位 30 年間，社會(huì)呈現(xiàn)出較為安定繁榮的景象，史稱“光武中興”。“中興”：由衰弱 轉(zhuǎn)入重新興盛。 ) ③東漢衰敗 ⑴東漢時(shí)期，與中央政權(quán)離

9、心離德的地方割據(jù)勢力主要指的是哪些人？ ( 官 僚、大地主 ) ⑵官僚、大地主為什么能形成地方割據(jù)勢力？ ( 兼并土地、把持政權(quán)、占有田莊、左右選官、私人武裝 ) ⑶田莊的私人武裝稱為什么？ ( 部曲、家兵 ) △處理問題 ①“光武中興”與“文景之治”的異同 統(tǒng)治者吸取前朝滅亡的教訓(xùn)， 調(diào)整統(tǒng)治政策，輕徭薄賦；統(tǒng)治者善于用人、 納諫；統(tǒng)治者加強(qiáng)中央集權(quán)維護(hù)國家統(tǒng)一； 行之有效政策的長期堅(jiān)持， 有持續(xù)性和穩(wěn)定性等待。 ②想像漢人的日常生活（參照課文中的插圖） ③紀(jì)年法的換算 〔貫通評(píng)價(jià)〕 ( 約 3 分鐘 ) 本課我們學(xué)習(xí)了東漢的歷史，

10、“光武中興”是本課的重點(diǎn)， 我們要抓住它的兩大特征：以柔術(shù)治天下和文治。 這一西漢王朝的“休養(yǎng)生息”和“居馬上得之，寧可以馬上治之乎？”有許多相同之處。 本課的學(xué)習(xí)要與前面對西漢的學(xué)習(xí)進(jìn)行對照，西漢與東漢，這兩個(gè)王朝，我們有時(shí)統(tǒng)稱為漢朝，他們有許多相似之處。 〔資料〕 獎(jiǎng)賞閉門人 郅惲（惲音ｙｎ）是管洛陽城門的小官。有一次，漢光武帝帶了一批人， 到洛陽郊外去打了一天獵，回城的時(shí)候，已經(jīng)是晚上。皇帝的車駕到了上東門， 城門早已關(guān)了。 隨從打獵的侍從叫管城門的開門， 郅惲拒絕了。 漢光武帝親自來 到城下，吩咐郅惲開門。不料郅惲說： “夜里看不清楚，不能隨便開門。

11、” 漢 光武帝碰了個(gè)釘子， 只好繞道到東中門進(jìn)城。 第二天，漢光武帝正想找郅惲責(zé)問， 不想郅惲的奏章已經(jīng)送上來了。 奏章上說： “陛下跑到遙遠(yuǎn)的山林里去打獵， 白 天還不夠，直到深夜才回來。 這樣下去，國家大事怎么辦？”漢光武帝看了奏章， 就賞給郅惲一百匹布，還把那個(gè)管東中門的官員降了職。 尋訪嚴(yán)子陵 嚴(yán)子陵，原姓莊，后人因避明帝諱改姓嚴(yán)。名遵，字子陵。 年輕時(shí)就很有名望， 后來游學(xué)長安時(shí)， 結(jié)識(shí)了劉秀和侯霸等人。 王莽為籠絡(luò)人心，曾廣招天下才士。侯霸趁機(jī)出來做官了，劉秀卻參加了綠林起義軍，決 心推翻王莽政權(quán)。 嚴(yán)子陵當(dāng)時(shí)也多次接到王莽的

12、邀聘， 但他均不為所動(dòng)， 最后索性隱名換姓，避居僻鄉(xiāng)，徹底擺脫了王莽的羈絆。 劉秀在洛陽建立起東漢王朝后，思賢若渴，到處尋找嚴(yán)子陵。 幾年后，得知嚴(yán)子陵披著羊皮隱居在齊國某個(gè)地方釣魚， 便立即派人帶了聘 禮，備了車子去請，一連請了三次，并親自致書云：“古大有為之君，必有不召 之臣，朕何敢臣子陵哉。惟此鴻業(yè)若涉春冰，辟之瘡瘡須杖而行。若綺里不少高 皇，奈何子陵少朕也。 箕山穎水之風(fēng)， 非朕所敢望。 ”嚴(yán)子陵實(shí)在推諉不過去了， 才終于來到了洛陽。 這時(shí)，侯霸已經(jīng)當(dāng)上了劉秀的丞相。原來他在王莽失勢時(shí)，便及時(shí)轉(zhuǎn)舵，向 起義軍靠攏， 以后憑著有一

13、定能力， 一步步爬了上來。 他深知?jiǎng)⑿闶制髦貒?yán)子 陵，所以一聽到嚴(yán)子陵來了，不敢怠慢，馬上派人攜書問候。嚴(yán)子陵卻對侯霸那 種追名逐利、一味投機(jī)的行為十分鄙視，看了侯霸的信后，也不愿回信，只讓來 人帶了兩句話去， 說是“懷仁輔義天下悅， 阿諛順旨要領(lǐng)絕”。 侯霸認(rèn)為這是挖 他的瘡疤，心中十分不滿， 從此便想方設(shè)法要把嚴(yán)子陵攆出洛陽去。 嚴(yán)子陵則因 為看到侯霸這樣的人居然當(dāng)了丞相， 也就不愿再在洛陽呆下去， 每天只在賓館里 睡大覺，等待回家。甚至當(dāng)光武帝劉秀親自來看望他， 他也閉著眼睛， 不理不睬。 劉秀知道這位老友性情高潔、孤介，便撫著他說：“子陵呀子

14、陵，你到底為啥不 肯出來輔助我治理國家呢？”嚴(yán)子陵突然睜開眼來， 盯著劉秀說： “唐、 堯得天下，是因?yàn)榈滦羞h(yuǎn)聞，才使隱者洗耳。你何必苦苦逼我呢！”劉秀見一時(shí)說服不 了他，只得嘆息著登車回宮去了。 過幾天，劉秀又將嚴(yán)子陵請到宮中，與他談?wù)撆f事，談得十分投機(jī)。晚上， 還與嚴(yán)子陵同榻而臥。 嚴(yán)子陵在睡夢中把腳擱到他的肚皮上， 他也毫不介意。 不料此事被侯霸知道了，他便在第二天叫太史官上奏，說是昨夜客星犯帝座甚急， 想以此引起光武帝對嚴(yán)子陵的猜忌。 劉秀聽了卻哈哈大笑， 說：“這是我和子陵同睡啊，沒事！”然而嚴(yán)子陵卻料定其中必有緣故，他從這件事中，看到了小人的傾軋，官場

15、的險(xiǎn)惡， 便執(zhí)意不肯再在洛陽留下去了。 當(dāng)劉秀還想要他做諫議大夫時(shí)，他終于不辭而行，悄然離去，隱居于富春山下。那里有個(gè)“嚴(yán)陵瀨”，據(jù)說就是他當(dāng)年垂釣之處。 建武十七年（公元 41 年），光武帝劉秀曾再一次征召嚴(yán)子陵，嚴(yán)子陵也再一次地拒絕了，并索性回到故里陳山隱居起來，沒過幾年，便老死在這里，享年80。 嚴(yán)子陵的人品確是難能可貴的， 然而當(dāng)時(shí)知道的人并人多。 直到北宋名臣范仲淹任睦州知州時(shí)，在嚴(yán)陵瀨旁建了釣臺(tái)和子陵祠， 并寫了一篇《嚴(yán)先生祠堂記》，贊揚(yáng)他“云山蒼蒼， 江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長”，嚴(yán)子陵才以“高風(fēng)亮節(jié)”聞?dòng)谔煜隆Ｄ纤渭味觊g， 陳山嚴(yán)子陵墓旁也建起了高風(fēng)閣， 后來還辦了個(gè)高節(jié)書院，今均早已湮沒，只剩下一塊墓碑。