《小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》優(yōu)質(zhì)教案范本三篇》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》優(yōu)質(zhì)教案范本三篇（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學(xué)三年 級(jí)語(yǔ)文《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》 優(yōu)質(zhì)教案范本三篇 《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》是 長(zhǎng)春版三年 級(jí)上冊(cè)第一版 塊的第三篇文章。本文是一首 現(xiàn)代 詩(shī)，作者用 擬人的手法，抓住秋天里大自然的一些聲響，用形象的 語(yǔ)言贊美了秋天。下面就是小 編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年 級(jí)語(yǔ)文《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》 優(yōu)質(zhì)教案范本， 歡迎大家 閱 讀 ! 教學(xué)目標(biāo)： 1、一邊讀一邊展開(kāi)想像，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。 2、會(huì)認(rèn) 6 個(gè)，會(huì)寫 9 個(gè)生字。 3、正確、流利、有感情地朗 讀這首詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)與 難點(diǎn)

2、：會(huì) 認(rèn)會(huì)寫生字，有感情朗 讀課文。仿照 詩(shī)歌的形式，仿寫 詩(shī)文。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄制秋天的各種聲音 教學(xué)方法：感悟法自學(xué)法 討論法欣賞法 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo) 入 1、師：秋天的雨，趁我 們沒(méi)留意，把秋天的大 門打開(kāi)了。秋天悄悄地向我 們走來(lái)。 它的腳步 輕輕的，可我 們還是分明聽(tīng)到了秋的的聲音。 今天，我 們就一起來(lái)學(xué) 習(xí)第 2 課 (齊讀課題 ) 2、秋天的聲音可不容易 發(fā)現(xiàn)，小朋友 們可要認(rèn)真用心去 傾聽(tīng)，去想象。 (再次齊讀課 題 ) 二、初讀課文 1、師：大家趕

3、快 親自去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧 !打開(kāi)語(yǔ)文書，翻到第 2 課，有感情 讀一讀課文。注意了，要想 讀得好，必 須先要讀準(zhǔn)字音， 讀通句子才行。 2、生自由 練讀 。 3、檢查 。 (1) 師：同學(xué) 們，剛才我們透過(guò)文字和作者一起去聽(tīng)了聽(tīng)秋天的聲音。 現(xiàn)在，誰(shuí)愿意 用讀的方式帶著老師一起去聽(tīng)一聽(tīng)呢 ? (2) 分小節(jié)朗讀 (3) 點(diǎn)評(píng) 四、具體學(xué) 習(xí) (一 ) 學(xué)習(xí)第 1、 2、 3 小節(jié) 。 1、師：“聽(tīng)聽(tīng)，我 們聽(tīng)到了秋的聲音 ”，誰(shuí) 能告訴我你從 課文中聽(tīng)到了秋天的哪些聲音?找一找。

4、2、師：找到了 嗎?誰(shuí)來(lái)告訴我 ?師隨機(jī)板 書： 黃葉 刷刷 蟋蟀 嚁嚁 大雁 叮嚀 秋風(fēng) 歌吟 3、師：在這些聲音中，你最喜 歡哪種呢 ?找到你喜 歡的那一 節(jié)，再去 讀一讀 。( 生再讀。 ) 4、師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你喜 歡的聲音的那一 節(jié)和大家一起分享 ? 5、朗讀交流。 (1) 第一小 節(jié) 生讀。 師：能告 訴老師你為什么這么讀嗎 ? 師：說(shuō)得真好，喜 歡這 “刷刷 ”聲的同學(xué) 們，用你 們自己的感受來(lái) 讀讀一段。 (2) 第二小 節(jié) 生讀。 師：可

5、愛(ài)的小蟋蟀在 說(shuō)什么呢 ? 師：我們分小組來(lái)當(dāng)當(dāng)可 愛(ài)的小蟋蟀吧 ! 分小組朗讀。 (3) 第三小 節(jié) 生 。 ：在這 美 的秋天里，落葉離開(kāi)了 樹(shù)媽媽 的 抱，小蟋蟀也唱起了離 歌，大雁也 往南方 冬去了。大雁它會(huì) 對(duì) 它的朋友叮 嚀 些什么呢 ? 體會(huì) “叮 ” ：星期一早上，當(dāng)你背起 包上學(xué) ， 媽媽 會(huì)怎么叮 呢 ? ：是啊 !媽媽 的叮 嚀飽 含著 對(duì) 你的關(guān)心和 愛(ài)護(hù) ，那大雁又會(huì) 對(duì) 它的好朋友留下些什么 呢? ：留在 里的朋友聽(tīng)到大雁的 ，心里會(huì)

6、感到多么溫暖呀 !這時(shí) 候秋 風(fēng) 也來(lái)了，秋 又會(huì) 對(duì) 它的朋友 些什么呢 ? (秋 風(fēng) 會(huì) 民伯伯 ： “豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧 ! ”) ：我 們 也來(lái)學(xué)學(xué)大雁、秋 和我們 的朋友 一說(shuō) 吧!( 齊讀 ) 6、 師總結(jié) ：1、 2、3 小 寫了秋的聲音有 “黃葉道 的 話 音，蟋蟀告 的歌韻，大雁暖暖的叮 ，和秋 豐收的歌吟 ”。 五、學(xué)習(xí) 字 1、小 合作學(xué) 習(xí) 1、2、 3 的生字 詞 2、 匯報(bào) 六、自由 文 第二課時(shí) (一 ) 學(xué) 第 4 小 1

7、、 師 ：秋天的聲音多奇妙。在大家的朗 讀中，我 們一起走 進(jìn)了秋，走 進(jìn)了 這遼闊的 音 。 音樂(lè)廳 就是 “神奇的大自然 ”。在大自然中，秋天的聲音無(wú) 不在。我 再好好 去聽(tīng)聽(tīng)，你 還 能聽(tīng)到哪些秋的聲音呢 ? 2、指名 說(shuō) ，引 學(xué)生用 詩(shī) 歌的形式，用 “聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音， ??”句式來(lái) 。 為課 后的 寫 文打下基 礎(chǔ) 。 3、 師 ：是啊，秋的聲音，我 已經(jīng)說(shuō) 了很多，可 還 有好多好多 ?..秋的聲音在 ?.. (二 ) 總結(jié) 全文 1、師：聽(tīng)聽(tīng)，我 們聽(tīng)到了秋的聲音，我 們心中是多么高 興呀 !讓我

8、們?cè)倌闷?書，一起快樂(lè)地齊讀課 文，用朗 讀來(lái)表達(dá)我 們心中的喜悅吧 ! 2、齊讀全文。 (三 ) 學(xué)習(xí)第 4 小節(jié)的生字 詞 五、續(xù)寫詩(shī)文 1、師：孩子們秋天把這么美妙的聲音送 給了我們，那我 們是不是也 該送分禮物 給秋天，來(lái) 贊美秋天 !照著課文第一、二小 節(jié)的樣子來(lái)寫一寫 嗎 ?都來(lái)當(dāng)當(dāng)小 詩(shī)人 !可以想想如果你是小花，你會(huì) 發(fā)出什么聲音，你會(huì) 說(shuō)些什么 ?如果你是汗水，你會(huì)什么聲音，你又會(huì) 說(shuō)些什么 ? 2、生寫，并交流。 六、課外延伸 1、聽(tīng)到同學(xué)那快 樂(lè)、喜悅的 讀書聲，秋姑娘格外開(kāi)心。她特意 給我們準(zhǔn)備了一份

9、小禮物送 給大家。 讓我們一起來(lái)看看。 2、出示學(xué)生 課前準(zhǔn)備的秋天的 詩(shī) 。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：會(huì) 認(rèn) 6 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗 讀這首詩(shī)。 過(guò)程與方法： 創(chuàng)設(shè)情境，引 領(lǐng)學(xué)生走 進(jìn)秋天， 讀懂課文，入情朗 讀，邊讀邊 想象，從秋天的不同聲音中，體味秋天獨(dú)特的 風(fēng)情，體會(huì) 詩(shī)人表現(xiàn)秋天的方式，在理解、朗 讀背誦中發(fā)展語(yǔ)言，受到情感的熏陶。 情感態(tài)度與價(jià) 值觀：一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。 教學(xué)重點(diǎn)：從秋天的聲音中想象秋天景色的美好，有感情的朗 讀這首詩(shī)，體會(huì)秋天

10、的神韻。 教學(xué)難點(diǎn)：仿照 詩(shī)歌的形式，仿寫 詩(shī)文。 教學(xué)方法： 讀中感悟，自主探究。 教具準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)程序 第一課時(shí) 一、讀題引入。 1.秋天是個(gè)色彩斑 斕的世界，秋天是個(gè)味道豐富的世界，秋天 還是一個(gè)美 輪美奐的音 樂(lè)廳 。在你的印象中，秋天有哪些特有的聲音 ? 2.這一節(jié)課，我們就隨著作者一起去聽(tīng)秋的聲音， 請(qǐng)大家齊讀課題 —— 《我們?nèi)ヂ?tīng)秋 的聲音》。 二、初讀課文，感知 詩(shī)歌內(nèi)容。 1.教師范讀詩(shī)歌，注意聽(tīng)清每一個(gè)字的字音。 2.學(xué)生自由 練讀，

11、圈畫出不 認(rèn)識(shí)的生字，教 師巡視，引導(dǎo)學(xué)生借助文中拼音和工具 書 識(shí)字。 3.請(qǐng)四名學(xué)生分 別讀詩(shī) 的各小 節(jié)，糾正字的讀音，注意象聲 詞“刷刷 ”讀時(shí) 要輕 。認(rèn)讀并學(xué)習(xí)“刷 ”。 板書：刷刷、 蛐蛐 。 4.每一小 節(jié)詩(shī)都描寫了秋天里哪些事的聲音 ?默讀課文，拿出筆來(lái)在 書上畫一畫。 (第一小節(jié)：黃葉與大 樹(shù)道別 ;第二小 節(jié)：蟋蟀與陽(yáng)臺(tái)離 別 ;第三小節(jié)：大雁叮 嚀、秋風(fēng)歌吟 ) 三、再讀課文，關(guān)注字 詞。 1.黃葉與大 樹(shù)道別，“道別”一詞你還能換成文中的另一個(gè) 詞語(yǔ)嗎 ?(離別 ) 板書，學(xué)習(xí) “離”，注意 “離 ”字的寫法，

12、指 導(dǎo)寫一個(gè) “離 ”字。 2.蟋蟀與陽(yáng)臺(tái)是怎 樣離別的呢 ?詩(shī)中是怎樣描寫的 ?讀一讀 。( 鼓起音翅 )將翅膀 張開(kāi)，學(xué)習(xí) “翅”。發(fā) 出美妙 動(dòng)聽(tīng)的歌聲，就是離 別的歌韻。 3.出聲讀第三小 節(jié)詩(shī)，體會(huì)天空、田野里的聲音。學(xué) 習(xí) “雁、暖、 嚀、掠 ”，理解 “叮 嚀”的意思。 4.正是因 為有這么多美妙的聲音，我 們置身于秋天的大自然中，仿佛走 進(jìn)了一個(gè)音 樂(lè)廳，這是一個(gè)什么 樣的音樂(lè)廳 ?(遼闊、透明 )學(xué)習(xí)“遼 ”。 鞏固黑板上的字 詞。指名 讀，開(kāi)火 車讀。 四、多種形式 讀課文。 可以同桌配合 讀、分小 組讀、男女比

13、賽讀、齊讀等。 五、作業(yè)。 1.書寫生字。 2.秋天里 有哪些聲音 ?想一想，寫下來(lái)。 板 ： 我 去聽(tīng)秋的聲音 刷刷 離 翅 遼 雁 暖 嚀 掠 第二課時(shí) 一、指導(dǎo)讀題 。 板 ，指名讀題 ，你想突出哪個(gè) 就重 哪個(gè) 。 1.重 “聽(tīng) ”——你想怎 樣 去聽(tīng) ?(好好、用心、仔 去聽(tīng) ) 2.重 “秋的聲音 ”——是聽(tīng)秋的聲音，而不是春、夏、科的聲音。 3.重 “我 ”—是我 去聽(tīng)，而不是你 們，一定要有我。

14、 好， 在我 們 一起去聽(tīng)秋的聲音吧 ! 二、感受 情，讀 出感情。 1.請(qǐng) 同學(xué) 把 翻到第 7 頁(yè) ，自己在下面美美地 讀 一 首小 詩(shī) ，然后思考：你聽(tīng)到了哪些秋的聲音 ? (學(xué)生先 讀 文，再 聽(tīng)到了什么聲音 ) 大 抖抖身子，是黃葉落下的聲音。 哪一小 節(jié)詩(shī) 使你聽(tīng)到了 種聲音。 (板 書 ：黃葉 刷刷 ) 2.誰(shuí) 聽(tīng) 黃葉下落的聲音 ?(學(xué)生模仿：刷 —— 刷 —— )指 導(dǎo)讀 ：刷刷， 整 節(jié)詩(shī) 。 3.能不能把大 抖身子的 樣 子 出來(lái) ?(看 片，感悟 讀 ) 如果學(xué)生 得快、

15、重，教 師 要適 引 學(xué)生思考： 葉是想 上離開(kāi)大 的束 縛嗎 ? 心想，我 于自由了 嗎 ?引 導(dǎo) 學(xué)生 悟到 應(yīng)該讀 得 一點(diǎn)、慢一點(diǎn)， 讀 出黃葉 對(duì) 大 依依惜 之情。 4.這時(shí) ，黃葉要與一同走 過(guò) 春、夏、秋三個(gè)季 節(jié) 的大 樹(shù) 道 了，它可能會(huì) 大 樹(shù)說(shuō) 些什么呢 ?(大 由根部吸收養(yǎng)料， 經(jīng) 枝干 輸 送 葉片，才使黃葉 得 這樣 漂亮，我 們還 把它收藏 為標(biāo) 本呢 !這時(shí) 黃葉要脫離大 樹(shù) 的滋養(yǎng)，它 還 會(huì) 大 些什么呢 ?) (1) 這 是一片念舊情的黃葉，是一片知道感恩的黃葉，是一片不善表達(dá)，但把情 心中

16、的黃葉 ??你 一定能把 一小 節(jié)讀 好， 來(lái) 讀 一 讀?  誼銘 (2) 我們一起把黃葉 對(duì)大樹(shù)的情誼通過(guò)我們的朗讀表達(dá)出來(lái)。 ( 齊讀 ) (二 ) 學(xué)習(xí)第二小 節(jié) 1.你還聽(tīng)到了哪些聲音 ? 學(xué)生讀，蟋蟀 蛐蛐 的叫聲。 (板書：蟋蟀 蛐蛐 )教師板書，學(xué)生 讀詩(shī) 。 2.作者把蟋蟀的叫聲想象成蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)離 別的歌韻，歌韻是什么意思 ?(和諧、動(dòng)聽(tīng)的聲音。 ) 3.蟋蟀把自己和 諧、動(dòng)聽(tīng)的歌聲留 給陽(yáng)臺(tái)，它怎 樣唱出這首歌的呢 ?文中有一個(gè) 動(dòng)詞告訴我們，快找一找。 ( 鼓起 ) 4.作者為什么要寫蟋

17、蟀 “鼓起 ”，而不是 “張 起”、 “伸展 ”呢 ? 5.模仿做鼓嘴的 動(dòng)作，理解鼓的含 義 —— 憋足氣，用盡全身力氣，把聲音叫得響響的。 6.蟋蟀馬上就要與陽(yáng)臺(tái) 長(zhǎng)時(shí)間 分開(kāi)了，它要把最嘹亮的歌聲獻(xiàn) 給陽(yáng)臺(tái)。老 師把它們離別時(shí)聲音錄了下來(lái)， 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。 (聽(tīng)聲音 ) 7.誰(shuí)能讀一讀這小節(jié)詩(shī) ? (三 ) 學(xué)習(xí)第三小 節(jié) 1.師接著讀第三小 節(jié)詩(shī) 。 2.你還聽(tīng)到了什么聲音 ?(板書 ;大雁 叮嚀 ) 3.你們聽(tīng)過(guò)誰(shuí)對(duì) 你的叮 嚀 ?(媽媽、姥姥、姑姑等 ) 他們對(duì)你叮嚀些什么 ?他們叮嚀的話語(yǔ)，你聽(tīng)后有

18、一種什么感受 ?(感覺(jué)心里暖暖的。 ) 這兩行詩(shī)應(yīng)該 怎樣讀 ? 4.大雁追著去叮 嚀，緊趕慢趕的，很怕把 誰(shuí)落下，想一想大雁可能會(huì)向 誰(shuí)叮嚀 ?會(huì)叮嚀些什么呢 ? 山川、河流、田野、村莊、街道、城市里的 動(dòng)植物， 還有人類。只要它 飛到哪里，叮 嚀的話語(yǔ)就留在哪里。文中哪個(gè) 詞能體現(xiàn)出大雁留下了串串叮 嚀，飛到哪，叮 嚀聲就留在哪?(撒下 )做動(dòng)作，再讀 。 5.這是一群多么富有 愛(ài)心的大雁， 讓我們一起來(lái) 讀一讀這兩行詩(shī) 。 6.田野里又有什么聲音呢 ? (豐收的歌吟。板 書：豐收 歌吟 ) 7.秋 掠 田野

19、， 我 們 送來(lái)了什么 果 ?(用 ABB 式 來(lái)形容 ) 8.當(dāng)一 陣陣 秋 風(fēng)輕輕 拂 過(guò) 田野，使田野里的 色 發(fā) 生了多姿多彩的 變 化。你 們 看，田野由 色 成了淡黃色，又由淡黃 變 成了金黃， 不， 民 開(kāi)始忙著收割了。你仿佛聽(tīng)到田野里 出什么聲音 ? 9.秋天，人 們 是 的快 樂(lè) 、喜悅，就 帶 著 種感情美美地 一 后兩句。指名 讀 ，男女同學(xué)配合 整首詩(shī) 。 (四 ) 學(xué) 第四小 節(jié) 1.大家聽(tīng)，黃葉刷刷，蟋蟀 蛐蛐 ，大雁叮 ，豐收的歌聲交 在一起，我 仿佛走 進(jìn)了一個(gè)音 樂(lè)廳 。 2

20、.學(xué)生端起 書 ，一起 齊讀 最后一 。 3.這 是一個(gè)什么 樣 的音 樂(lè)廳 ?(遼闊 、透明 ) 什么 說(shuō)這 個(gè)音 樂(lè)廳 是 遼闊 、透明的 ?你如何理解 ?(作者把整個(gè)大自然都看做一個(gè)音 樂(lè)廳 ，它是廣 闊 的、無(wú) 邊 無(wú) 的; 它透明，是因 秋天天高云淡，秋高氣爽，空氣格外清新，放眼望去整個(gè)音 樂(lè)廳 沒(méi)有墻 壁，沒(méi)有阻礙，所以是透明的。 ) 4.要把 這 種空 、奇妙的感 覺(jué)讀 出來(lái)。 5.大自然 個(gè)造物主 實(shí) 在太神奇了， 予了秋天 這 么多美妙、 動(dòng) 聽(tīng)的聲音， 讓 我 一起把 首小 詩(shī)讀 一 。老 師 和大家配合 讀 好 ?

21、 生配合 讀詩(shī) 。 三、學(xué)作 人，擴(kuò) 展延伸。 1.是啊， 這樣 一個(gè) 遼闊 、透明的音 樂(lè)廳 ，你要好好地去聽(tīng)秋的聲音，你 秋的聲音呢。除了文中向我 介 的 幾種聲音， 還 有什么呢 ?  能聽(tīng)到 許 多 2.學(xué)生在小 組 內(nèi)交流。 3.仿寫：秋的聲音， 還 有好多好多 ??把你聽(tīng)到的聲音也像 人那 樣 把它 寫下來(lái)好 嗎 ? 可以仿照 中的某一小 節(jié) 來(lái)寫，也可以借助老 師給 的提示來(lái)寫。 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，果園里 (池塘 邊 ， 路旁，森林里，校園里，花 里 ??)， 是 。 4

22、.寫完后，交流展示，有感情地  讀給大家聽(tīng)，要把自己的心情表達(dá)出來(lái)。 總結(jié)：秋的聲音，在豐收的田野上，在辛勤的汗水中，在金黃的谷穗里心去聽(tīng)，就會(huì)聽(tīng)到更多秋的聲音。  ??只要你用 四、作業(yè) 。 1.完成自己 創(chuàng) 作的小 詩(shī) ，可以 為 自己寫的 配上畫。 2.搜集有關(guān)秋天的 詩(shī)歌、散文，美美地 讀一讀。 板書設(shè)計(jì) ： 黃葉 刷刷 蟋蟀 蛐蛐 我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音 “音樂(lè)廳 ” 大雁 叮嚀 豐收 歌吟 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、

23、流利、有感情地朗 讀這首詩(shī)。 2、邊讀邊 想，讀中賞美景、想中會(huì)美景，體會(huì)秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。 從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。 3、拓展 聯(lián)系，仿寫 詩(shī)文。 教學(xué)重點(diǎn)： 邊讀邊想，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。 讀中賞美景、想中會(huì)美景，體會(huì)秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。 教學(xué)難點(diǎn)： 拓展聯(lián)系，仿寫 詩(shī)文。 一、導(dǎo)入。 1、師：上節(jié)課，我們初讀了我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音， 現(xiàn)在老師要檢查一下你 們的學(xué)習(xí)收獲，我們來(lái)讀詞語(yǔ) 。 2、師：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)讀 的不錯(cuò)，那這節(jié)課 你們想不想有更大的收 獲 ?

24、 生：想。 師：這節(jié)課讓 我們?cè)偃ヂ?tīng)聽(tīng)秋的聲音。 二、品讀想象、體會(huì)交流。 (一 ) 初讀 。 1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜 歡的方式 讀課文，可以同桌 讀、小組讀，注意讀準(zhǔn)字音， 讀通句子，想想 詩(shī)中具體寫了什么聲音 ? 2、學(xué)生 匯報(bào) 。 3、師：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音 ? 4、生匯報(bào) 。 (二 ) 美讀 。 1、自由 讀 。 請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這首小詩(shī)，喜歡讀誰(shuí) 的聲音就 讀誰(shuí)的聲音。 2、學(xué)生 匯報(bào)讀 。 生 1：我喜 歡讀落葉的聲音。 生 2

25、：我喜 歡讀昆蟲(chóng)的聲音。 生 3：我喜 歡讀大雁的聲音。 3、學(xué)生想象。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@美麗的秋天里，想象一下落葉離開(kāi)了 樹(shù)媽媽 的懷抱，會(huì) 對(duì)樹(shù)媽媽說(shuō) 些什么呢 ?蟋蟀唱起離 別歌，它會(huì)唱些什么呢 ?大雁要飛到南方過(guò)冬去了，會(huì) 對(duì)留在這里的朋友說(shuō)些什么呢 ? (1) 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大 樹(shù)抖抖身子 說(shuō)：“ 某某 。 ” (2) 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟋蟀唱起離 別歌： “ 某某 。 ” (3) 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大雁撒下一 陣暖暖的叮 嚀：“ 某某某。 ” 師：讓我們走進(jìn)秋，走 進(jìn)這遼闊 透明的音 樂(lè)廳。學(xué)生 齊讀最后一 節(jié)。 (三 ) 再讀 。 師：讓我們?cè)偃ヂ?tīng)一聽(tīng)秋的聲音，感受秋的美妙。 1、指名 讀，讀出秋天的美好。 2、齊讀，讓我們懷著這份喜悅， 為金色的秋天送上我 們的祝福。 三、續(xù)寫詩(shī)文。 1、 師 ：秋的聲音是豐富的，秋的聲音是美妙的 ?? 我 來(lái)當(dāng)當(dāng)小 人，把自己聽(tīng)到的聲音寫下來(lái)好 嗎 ? 2、學(xué)生仿寫 詩(shī) 文。 3、 匯報(bào) 交流。 四、作業(yè) 。 1、畫一畫你眼中的秋天。 2、收集有關(guān)秋天的 歌。