《小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《長頸鹿和小鳥》教學(xué)反思范例》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《長頸鹿和小鳥》教學(xué)反思范例（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學(xué)二年 級數(shù)學(xué)《長頸鹿和小鳥》教學(xué)反思范例 《長頸鹿和小 鳥》是在學(xué)生已學(xué) 過 2-9 的乘法口 訣及其應(yīng)用，除法意 義，用 2-5 的乘法口訣求商及其 應(yīng)用的基 礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué) 習(xí)。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)二年 級數(shù)學(xué)《長頸鹿和小 鳥》教學(xué)反思范例，希望能幫助到大家 ! 以故事情境激 發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，使之 樂學(xué)、要學(xué)，是我在低年 級計算教學(xué)中常用的一種引入方法。 教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境 ――解決 長頸鹿大叔分房子的 問題，這是一個既富有童 話故事色彩，又是一個富有 現(xiàn)實意義的數(shù)學(xué) 問題。 學(xué)生從內(nèi)

2、心 產(chǎn)生了解決 問題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解 題策略， 我都給予了充分的肯定和鼓勵，教材上的方法或教 師認(rèn)為 比較好的方法可以作 為解題的一種思路介 紹給學(xué)生，不否定學(xué)生自己的想法，在后面的學(xué) 習(xí)中，在學(xué)生 選擇合理的方法 進(jìn) 行計算時，再滲透策略 優(yōu)化的思想。 創(chuàng)設(shè)了這樣寬 松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思 維“動起來 ”，激 發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的 興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。 在讓學(xué)生自由想像會 飛來幾只小 鳥，要安排幾 間房這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中， 設(shè)置讓學(xué)生進(jìn)行“猜想 ―計算 ”的活 動，使學(xué)生感到 計算真正成 為解決問題的需要， 領(lǐng)悟到計算的現(xiàn)實意義，從而激 發(fā)起

3、主動參與計算的興趣和愿望。 重視學(xué)生個性的想法和算法，教學(xué)中重要的是 應(yīng)為學(xué)生提供一個充分交流的機會，而不是將 統(tǒng)一的模式塞 給學(xué)生。 最后設(shè)置一個有余數(shù)的除法推理，更是將學(xué)生的思 維推到 ** ，鼓勵不同的解 題策略，切實了解不同學(xué)生的思 維特點，恰到好 處地促進(jìn)他們個性化學(xué) 習(xí)方式的形成。 “用”數(shù)學(xué)是學(xué)數(shù)學(xué)的 歸宿，同 時通過用數(shù)學(xué)又能提高數(shù)學(xué)學(xué)  習(xí)水平。 開放題的設(shè)計，圍繞數(shù)學(xué)與 實際生活問題的密切 聯(lián)系，在 計算教學(xué)中起到培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的作用。 在這里，通 過合作思考、 動手?jǐn)[隊形的數(shù)學(xué)活 動，有效地鞏固了

4、本 節(jié)計算課的知識，拓寬了學(xué)生的思 維，還適時地滲透了 審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的 審美能力和 創(chuàng)新品質(zhì)。 最后，將數(shù)學(xué)知 識回歸于生活， 讓學(xué)生找一找生活中需要用除法來解決的學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意 識，讓學(xué)生了解、 發(fā)表一些數(shù)學(xué) 課以外的生活中的數(shù)學(xué)知“活”起來 !  問題 ，增強識，讓數(shù)學(xué) 這節(jié)課，我靈活運用教材，通 過創(chuàng)設(shè) 生動有趣的情境，逐步展開畫面，呈 現(xiàn)圖 中的信息，再通 過學(xué)生對圖意的理解與 討論，使學(xué)生在 層層遞進(jìn) 的問題情境中迸射出思 維的火花，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知 識解決實際問題 的能力，體 驗數(shù)學(xué)與生活的密切 聯(lián)系。在這節(jié)課 上完后也發(fā)

5、現(xiàn)了學(xué)生 對觀察物體方面的 題有困難。 《長頸鹿和小 鳥》是北 師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年 級上冊第八 單元的第一 課時，是在學(xué)生已學(xué)過 2-9 的乘法口 訣及其應(yīng)用，除法意 義，用 2-5 的乘法口 訣求商及其 應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。根據(jù)二年 級學(xué)生的年 齡特點，在本 節(jié)課中，我以童 話形式圍繞整節(jié)課。 創(chuàng)設(shè)了輕松，歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。 教學(xué)時，我首先以 鳥兒南飛來到了 長頸鹿賓館，長頸鹿遇到了 “分配房子 ”的難題。 讓學(xué)生幫助 長頸鹿叔叔解決 問題，這樣帶 著童話故事色彩的情景，充分 調(diào)動了學(xué)生積極性，也使學(xué)生 產(chǎn)生了解決 問題的興趣。 學(xué)生幫助 長頸

6、鹿叔叔解決 難題后，又 飛來了另一批小 鳥，長頸鹿又該怎樣給小鳥安排房子呢 ?此環(huán)節(jié)看似與第一 環(huán)節(jié)重復(fù)，但是 這一環(huán)節(jié)，更能 讓學(xué)生體會除法的數(shù)學(xué)意 義，加深了學(xué)生 對知識的理解， 對解題策略的熟 練掌握。 緊接著我 設(shè)置了 “小 動物回家 ”和“貓捉老鼠 ”的同步 練習(xí)，利用多媒體教學(xué)，聲音與象的巧妙 結(jié)合，把學(xué)生的情 緒調(diào)動起來，也成 為了整節(jié)課的 ** 。  圖 整節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛很 輕松，學(xué)生學(xué) 習(xí)情緒也高。但是學(xué)生的學(xué) 習(xí)只停留在于表面，學(xué)生能熟 練掌握用乘法口 訣求商，但是學(xué)生 對于除法意 義的理解并沒有深刻掌握。 今后教學(xué)中，我不 應(yīng)該只停留于 課本，而 應(yīng)該多方位的 為學(xué)生的學(xué) 習(xí)考慮，用多種方式讓學(xué)生加深 對知識的理解。 這樣才能讓學(xué)生實質(zhì)性的 `深刻的理解整 節(jié)課的知識內(nèi)容，才能讓我的課堂上得不只有溫度， 還要有深度。