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1、
短文兩篇(《敬畏生命》《熱愛生命》)
教學目的
1 、認識生命的木質(zhì)、生命的意義,培養(yǎng)正確的人生觀。
2、學習比較閱讀的方法。
重點、難點
重點:理解文章的脈絡(luò)和主旨。
難點:學會比較閱讀的方法。
教學時間:二課時
教學過程
第一課時
一、預(yù)習
1、查字典,讀準下列加點字的音。
纖維( xi ān )奢侈( shē ch ǐ)蔚然( wèi )躁
動不安( zào )
2、查工具書解釋下列詞語。
( 1)奢
2、侈:花費大量錢財追求過分享受。
( 2)纖維:天然的或人工合成的細絲狀物質(zhì)。
( 3)蔚然:形容茂盛、盛大。
( 4)哲人:(書)智慧卓越的人。
( 5)豐盈:①(身體)豐滿。②富裕。
( 6)驚心動魄:形容使人感受很深,震動很大。
( 7)躁動不安:因急躁而活動不安定。
第 1 頁
( 8)稍縱即逝:時間一放松就失去了。
3、熟讀課文,比較兩篇文章有什么不同。
二、導入
前蘇聯(lián)作家尼古拉 • 奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說寫道:“人,最
3、寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當怎樣度過呢?每當回憶往事的時候,能夠不為虛度年華而悔恨,不因碌碌無為而羞
恥;在臨死的時候,他能夠說: ‘ 我的整個生命和全
部精力,都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè) ------ 為人類解
放而進行的斗爭。 ’ 人,應(yīng)當趕快生活?!蓖瑢W們,你們知道生命的本質(zhì)是什么?生命的意義又是什么嗎?今天我們學的這兩篇短文就是談生命問題,讀后必將加深對生
命意識的領(lǐng)悟的。
三、正課
1、:
《敬畏生命》選自《精美散文 • 哲理 • 文化卷》,
4、
作者張曉鳳,臺灣作家。 《熱愛生命》選自《生活百解》 ,作
者蒙田,文藝復興時期法國著名思想家和散文家,對培根、
莎士比亞以及法國 18 世紀啟蒙運動思想家影響頗大。
2、朗讀課文《敬畏生命》 (或老師范讀) ,注意學生讀時正
音。
3、請給課文分段并歸納段意。
第 2 頁
并 :可分成兩段。
第一段:(第 1、 2 自然段)寫我看到幾棵在不停 散一些白
色 的 。
第二段:(第 3、 4、 5 自然段)抒 生命的折服和敬畏之
情。
4
5、、提 :文章是怎 描寫 種 的?
并 :“有幾棵 正在 散一些白色的 ,大 大
的,像棉花似的,有些 到草地上,有些 入湖水里??
好幾個小 去了,那些 仍舊 然不 地,在 送那些小
型的云 ,倒好像是一座無限的云 似的。整個下午,整個
晚上,漫天都是那種 西。”
5、提 :文章描寫 種 運用什么修辭手法? 寫有什
么好 ?
并 :運用比 , 寫使文章更加形象、生 、具
體,表達作者 種 的喜 之情。
6、提 : 什么我 種 感到折服、敬畏?
:因 作
6、者被“生命豪 的、奢侈的、不 成本的
投 ”所感 。
7、提 :作者 什么 生命的“投 ”是豪 的、奢侈的、
不 成本的”?
并 : 些 在不分晝夜的 散之余,也 只有一
種子足以成 ,但它 仍然不停地 散。
第 3 頁
8、提問:如何理解“我知道有一顆已經(jīng)成長。那顆種子曾
遇見了一片土地,在一個過客的心之峽谷里,蔚然成蔭,教
會她怎樣敬畏生命。”
討論并歸納:這是說作者被這種樹楔而不舍、不計得失的奉
獻精神所感動,領(lǐng)悟到人生也必須有這種奉獻精神。
7、
9、請歸納文章的中心思想。
討論并歸納:本文通過記敘描寫我看到的幾棵正在不停地飄
散著~些白色纖維的樹,抒發(fā)了要學習這種樹的鍥而不舍、
不計得失的奉獻精神。
10、提問:本文在表達方式上有什么特點?
討論歸納:本文第 1、2 自然段是敘述、描寫,第 3、 4、 5
自然段是抒情。
四、小結(jié)
這篇散文記敘了我看到一種正在不停地飄散著一些白色纖
維的樹,心靈受到強烈的震撼,感悟到人生的意義在于鍥而
不舍、不計得失的奉獻。
五、作業(yè)
1. 課后練習一。
2、選用課時
8、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
(-)請用本課的詞語表達下列幾句話的含義。
1、一點兒也不覺得。 ( )
第 4 頁
2、形容使人感受很深,震動很大。 ( )
3、形容樹木長得十分茂盛。 ( )
(二)請摹仿下面的句子造句。
例句:我發(fā)現(xiàn)湖邊有幾棵樹正在飄散一些白色的纖維,大團
大團的,像棉花似的,有些飄到草地上,有些飄到湖水里。
第二課時
教學過程
一、預(yù)習
閱讀《熱愛生命》思考課后練習二、三。
二、正課
1、朗讀
9、課文。(可全班朗讀,也可個別讀)
2、提問:作者對“度日”有幾種理解?
討論并歸納:有四種。
( 1)天色不佳,令人不快時,將“度日”看作是“消磨光陰”。
( 2)風和日麗時,是慢慢賞玩、領(lǐng)略美好的時光。
( 3)壞日子,要飛快地去“度”。
( 4)好日子,要停下來細細品嘗。
3、提問:那些“哲人”對生命是怎樣認識的?
討論并歸納:
他們以為生命的利用不外乎將它打發(fā)、消磨,并且盡量回避
它,無視它的存在,仿佛這是一件苦事、一件賤事似的。
第 5 頁
4、提
10、問:“我”對生命是怎樣認識的?
討論并歸納:
“我”覺得生命值得稱頌,富于樂趣。認為我們的生命受到
自然的厚賜,它是優(yōu)越無比的。
5、提問:“糊涂人”對生命是怎樣認識的?
討論并歸納:
“糊涂人”覺得一生枯燥無味,躁動不安,將全部希望寄托
于來世而白白虛度此生。
6、提問:“我”熱愛生命,但為什么“對隨時告別人生,
毫不惋惜”?
討論并歸納:
因為生之本質(zhì)在于死,因此只有樂于生的人才能真正不感到
死亡之苦惱。人總是要死的,但一個人在有生之年,抓緊時
間,為人民作出了
11、貢獻,他的生命有意義地過了,所以不感
到苦惱和遺憾。
7、提問:作者認為要用什么樣的方法享受生活呢?
討論并歸納:
作者認為要迅速抓緊時間,去留住稍縱即逝的日子,憑時間
的有效利用去彌補匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫,
愈要使之過得豐盈充實。
8、提問:為什么要這樣享受生活呢?
討論并歸納:
第 6 頁
因為生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關(guān)心程度而定的。
時間老人對每個人都是十分慷慨的,如果我們熱愛自己的生
命,更會抓緊點點滴滴的時間,去學習,去
12、工作,去干一番
事業(yè),那種我們的生命是十分充實,充滿樂趣;如果我們胸
無大志,碌碌無為,消磨時間,便會覺得活著無聊透頂,毫
無樂趣可言。
9、提問:比較兩篇短文有什么異同點?
討論并歸納:
這兩篇文章都是談生命問題。 《敬畏生命》通過記敘描寫
“我”看到的幾棵正在不停地飄散著一些白色纖維的樹,被
這種樹鍥而不舍、不計得失的奉獻精神所感動,領(lǐng)悟到人生
也必須有這種奉獻精神。 《熱愛生命》則是通過對“度日”
一詞的含義的議論,通過對比幾種不同的人對生命的本質(zhì)和
意義的理解, 說明人們應(yīng)當抓
13、緊時間, 熱愛生命, 享受生活。
10、提問:對于生命,我們是由“敬畏”到“熱愛”,還是
從“熱愛”到“敬畏”?
討論并歸納:
我覺得,生命的本質(zhì)在死。人固有一死,生命是短暫的,如
果我們在這短暫的生命中為人類作出了應(yīng)有的貢獻,那么這
種生命是值得“敬畏”的。因此,我們要抓緊時間,有效地
利用時間,熱愛自己的生命,使生命過得豐盈充實。
三、小結(jié)
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這兩篇短文都是談生命問題,學習后大家一定有許多感受。對于一個初中生來說,生命剛剛開頭。今后我們要怎樣度過自己的一生呢
14、?我們也必須“敬畏生命”“熱愛生命”,讓我們的生命在人類歷史的銀河中發(fā)出一點光和熱。四、板書
我對“度日”的認識 天色不佳,令人不快消磨光陰風和日麗慢慢賞玩,領(lǐng)略美好的時光
壞日子飛快去“度”
好日子細細品嘗
對生命的理解 “哲人”打發(fā)、消磨、回避、無視、苦事、
賤物
“我”值得稱頌、富于樂趣、自然的厚賜、優(yōu)越無比糊涂人枯燥無味、躁動不安、寄托來世、虛度此生五、作業(yè)
1、課后練習二、三、四。
2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
(-)簡答:你是怎樣理解“度日”的含義?
(二)簡答:你對生命有什么看法?
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