《二年級(jí)語(yǔ)文下《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)語(yǔ)文下《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2019 年二年級(jí)語(yǔ)文下《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（ 1） 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 3. 培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)： 識(shí)字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè)與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥(niǎo)、熱愛(ài)大自然的感情。 教具準(zhǔn)備： 白鳥(niǎo)歡叫的優(yōu)美音樂(lè)、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森林 圖。 教學(xué)時(shí)間：３課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)

2、 一、品讀課文，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥(niǎo)之間的美好交往。 1. 播放百鳥(niǎo)歡叫的優(yōu)美音樂(lè)，老師聲情并茂地朗讀：春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。 1 / 7 （老師貼馴鹿爸爸的圖） 2. 老師：孩子們，聽(tīng)了朗讀，你有什么感受？生：我感受到春天很美。 生：我感受到一棵金色的小樹(shù)很美麗。 3. 師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去更美麗。這時(shí)，一只小鳥(niǎo)在樹(shù)上看見(jiàn)了這棵會(huì)走路的樹(shù)，十分 好奇，

3、小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么？（老師貼小鳥(niǎo)的圖）請(qǐng)孩子們翻到課本的128 頁(yè)，誰(shuí)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)？（指名讀、評(píng)議、挑戰(zhàn)讀） 4. 老師：小鳥(niǎo)看到了，小鳥(niǎo)是怎么做的？請(qǐng)孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。（學(xué)生自讀，同桌交流） 老師：誰(shuí)能用書(shū)上的句子，通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。 （指名讀） 老師：是呀。小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好長(zhǎng)時(shí)間，（貼小鳥(niǎo)到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹(shù)多么喜歡、關(guān)心小鳥(niǎo)呀。那我們一起來(lái)讀好這段話，通過(guò)朗讀把小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來(lái)。 （齊讀第２自然段）

4、 2 / 7 老師：小樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請(qǐng)孩子們開(kāi)動(dòng)小腦筋，大膽想像吧。 （指名讀） 老師：孩子們的想像力真豐富！因?yàn)樾?shù)的熱情友好，使小鳥(niǎo)增長(zhǎng)了許多知識(shí)，他們成了一對(duì)形影不離的好朋友，他們過(guò)著無(wú)比自由、幸?？鞓?lè)的生活。我們一起去感受一下吧。 （齊讀第３自然段） 老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂(lè)?？稍俸玫呐笥?，也有分開(kāi)的一刻。終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，他不得不與小樹(shù)告別。小鳥(niǎo)與小樹(shù)告別時(shí)會(huì)

5、說(shuō)什么呢？請(qǐng)?jiān)冢慈诵〗M里說(shuō)一說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得最棒。 [ （學(xué)生４人小組交流） （全班交流） 老師：是呀。小鳥(niǎo)依依不舍地向小樹(shù)告別，飛向了遠(yuǎn)方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥(niǎo)圖） 二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥(niǎo)相見(jiàn)的驚喜與激動(dòng)。 3 / 7 1. 老師：一年過(guò)去了，小鳥(niǎo)十分想念那棵會(huì)走路的小樹(shù)。春天一到，小鳥(niǎo)便追不急待地飛了回來(lái)。（貼小鳥(niǎo)圖）這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥(niǎo)看到這只美麗的小鹿時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么？

6、請(qǐng)自讀第５～９自然段。 （學(xué)生自讀） 2. 老師：小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么呢？通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。（指名讀） 老師：為什么小鳥(niǎo)會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹(shù)呢？（指名說(shuō)） 學(xué)生：小鹿的角就像樹(shù)的樹(shù)枝。 老師：請(qǐng)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)？（指名讀、評(píng)議、推薦讀） 3. 老師：小鹿是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。 老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？ 4 / 7 學(xué)生：去年那棵

7、會(huì)走路的樹(shù)是小鹿的爸爸。 老師：再仔細(xì)讀讀，會(huì)有新的感受。 （學(xué)生自讀） 老師：你還知道了什么？ 學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥(niǎo)。 老師：你從哪里體會(huì)到的？ 學(xué)生：我從常常這個(gè)詞體會(huì)到的。 （指名讀） 4. 老師：當(dāng)小鳥(niǎo)知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候，小鳥(niǎo)的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話？ （指名讀、男女生賽讀） 5. 老師：小馴鹿也激動(dòng)起來(lái)，怎么說(shuō)的？（指名

8、讀、齊讀） 5 / 7 6. 老師：是呀。小鳥(niǎo)終于見(jiàn)到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動(dòng)，多么高興！請(qǐng)孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評(píng)議，評(píng)選最佳小組。 （學(xué)生３人小組排練） 7. 請(qǐng)３個(gè)學(xué)生到前面表演，其余孩子觀看、評(píng)判。（分發(fā)頭飾） 三、拓展、續(xù)講故事。 老師：小鹿讓小鳥(niǎo)停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥(niǎo)到小馴鹿角上）小鳥(niǎo)來(lái)到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往

9、下編，選擇自己喜歡的方式，看誰(shuí)編得最精彩、最完整。 [ 四、總結(jié)全文。 孩子們，今天我們一起感受了小鳥(niǎo)與馴鹿的友好和快樂(lè)。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意和它們交朋友嗎？ 在大自然中，還有許多許多動(dòng)物，它們和睦相處，過(guò)著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書(shū)，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然 6 / 7 動(dòng)物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生 活。 7 / 7