《小學(xué)三年級語文《春的頌歌》教案范本四篇》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)三年級語文《春的頌歌》教案范本四篇（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學(xué)三年 級語文《春的 頌歌》教案范本四篇 《春的頌歌》是一篇文 質(zhì)兼美的散文，向我 們展示了一幅五彩 繽紛的春景 圖，下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年 級語文《春的 頌歌》教案范本， 歡迎大家 閱讀 ! 教學(xué)目標(biāo)： (一 ) 知識與技能 會認本課 15 個生字，會寫其中 8 個生字 ,理解 “不甘示弱、 艷麗、漫山遍野、五彩 繽紛、追逐、生趣 ”等 詞語。 (二 ) 過程與方法 創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能 夠正確、流利、有感情地朗 讀課文，從而 領(lǐng)悟文章表達的思想感 情。 (三 )

2、 情感、態(tài)度與價值觀 通過學(xué)習(xí)課文，知道春 風(fēng)給大自然所送來的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激 發(fā)學(xué)生對春天產(chǎn)生熱愛之情。 教學(xué)重 難點：了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。初步了解 課文的構(gòu)段方式。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件;生字卡片 ;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知 識。 教學(xué)課時：2 課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo) 入新課。 二、導(dǎo)讀課 文，理解 課文內(nèi)容。 1、指名 讀課文，看看每個自然段 講的什么內(nèi)容 ? 2、自由朗 讀課文。 (1) 、找出不 認識的字、 詞

3、做上記號，然后去 查字典掌握。 (2) 、這篇課文共有五個自然段，采取 “總—— 分—— 總”的構(gòu)段方式，以 “春風(fēng)”為主線， 按“地上 —— 空中 —— 水中 ”的 順序來寫，展 現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一幅立體、 絢麗 多彩的春景圖。 3、學(xué)習(xí)生字、 詞。 字： wān g ān p ī xu ān 彎 曲 甘 心 披上 宣 傳 l ncu d izh 來臨 清脆 帶魚 追 逐 詞語： 不甘示弱：不甘心 顯出比別人差。 艷麗：色彩 鮮艷美麗。 漫山遍野：山上和田野到 處都是，

4、形容很多。 五彩繽紛：各種色彩 錯雜繁復(fù)，形容色彩 鮮艷繁多。 追逐：追趕。 生趣：生活的 樂趣。 三、作業(yè) 1、寫生字、 詞 。 2、熟讀課文。 第二課時 一 、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。 復(fù)習(xí)生字、 詞 二、提出 問題。 1、課文是怎樣描述這美好的春天的 ?自由讀課文，讀準(zhǔn)字音， 讀通句子。 2、春風(fēng)是怎樣喚醒沉睡的大地的 ?自由讀課文第二、三、四自然段，把你的 記號。讀完后和同桌互相 說一說。 

5、 發(fā)現(xiàn)標(biāo) 上 三、全班反 饋交流，根據(jù)學(xué)生回答指 導(dǎo)朗讀。( 結(jié)合課件 ) 1、第二自然段 (地上 變 化) 句 1：原野上，小草率先 上 鮮綠 的新衣 ??自己的活力。 句 2：各種花 朵 也不甘示弱 ??紫的、黃的 ?? 2、第三自然段 (空中

6、 變 化) 采用引讀 的形式， 進 一步感受春光里的小 鳥、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情， 美的舞姿。 3、第四自然段 (水中 變 化) 重點指導(dǎo) 朗 句子：清澈的小溪里，小 魚 ??一會兒像浸在水中的水墨畫。 在 中體會小 、小蝌蚪自由自在，無拘無束的心情。 四、總結(jié) 拓展，升化情感。 1、默 全文， 合插 圖 ，想想春 ， 大自然送來了什么 ?你眼中的春天 還 有哪些美妙的景象 ? 2、小 交流。 3、背 有關(guān)段落。 4、學(xué) 習(xí)課 文把事物當(dāng)人來寫的方法，把你所 見到的春天的景象寫下

7、來。 板 ： 1、春的 頌 歌 小草 新衣 各種花草 披上 漫山遍野 熱鬧 原野上 枝 上 小鳥 蝴蝶 蜜蜂 景象 小溪里 —— 小 嬉戲 小蝌蚪游 戲 一、學(xué)習(xí) 目 有感情地朗 讀課 文。背 自己喜 的部分。 知道春風(fēng)給 大自然所送來的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激 發(fā)學(xué)生 春天、 大自然的 熱愛 之情。 二、重點教學(xué) 指 朗 文，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。背 誦自己喜 歡的部分。 三、教學(xué) 點

8、 理解重點句子，初步了解 課文的構(gòu)段方式。 四、教學(xué) 程 【復(fù)習(xí)導(dǎo) 入】 1.自由地、大聲地 讀課 文，想想春 風(fēng)讓 大地 生了哪些 化 ? 2.指名 說 ，生 充， 師 小 結(jié) 。 【精讀課 文，想象感悟】 1.春天是怎 樣喚 醒沉睡的大地的呢  ?自 讀課 文二、三、四自然段，把你的  發(fā)現(xiàn)做上 號。 后，和同桌交流。 2.全班反 交流，根據(jù)學(xué)生回答，教  相機引導(dǎo) ，指導(dǎo) 朗 。 (1) 第二自然段  ( 地上的 變

9、 化 ) 重點指導(dǎo)讀 好下面的句子： 句 1：原野上，小草率先 上 鮮綠 的新衣。它 們 有的點點 ，有的彎彎腰，以不同的姿 展示自己的活力。 句 2：各種花 朵 也不甘示弱， 紛紛 披上 艷麗 的衣裳， 的、黃的、白的、紫的 ?? 通 句子 ,使學(xué)生體會作者 對 春天到來的喜悅之情， 贊嘆 之情，學(xué) 作者把事物當(dāng)作人來寫的方法?？梢圆捎梅? 、領(lǐng)讀 、 等方式指 導(dǎo) 朗 。 (2) 第三自然段 ( 空中的 變 化 ) 采用引讀 的形式， 進 一步感受春光里的小 鳥、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情， 美的舞姿。

10、 (3) 第四自然段 ( 水中的 變 化 ) 重點指導(dǎo) 朗 的句子：清澈的小溪里，一群小蝌蚪在那兒玩構(gòu) 圖 游戲 ，一會兒像串著的黑珍珠，一會兒像浸在水中的水墨畫 ;小 在追逐嬉 ，有的 鉆進 石 里，有的 在水草里。 在 中體會小 、小蝌蚪自由自在、無拘無束的心情。 采用小組 派代表賽讀 、齊讀 的形式加深體會。 3.齊讀第五自然段。 這一段寫了什么 ?(是全文的 總結(jié)，概括地寫春天令世界充 滿生趣和活力。 ) 【總結(jié)拓展，升 華情感】 1.默讀全文， 結(jié)合插圖，想想春 風(fēng)給大自然送

11、來了什么 ?你眼中的春天 還有哪些美妙的景象 ? 2.小組里交流。 3.全班反 饋交流， 師相機指 導(dǎo)品讀，背誦相關(guān)段落。 4.學(xué)習(xí)課文把事物當(dāng)作人來寫的方法，把你所 見到的春天的景象寫下來。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí) 7 個生字，學(xué)寫 8 個生字。 2. 有感情地朗 讀課文，背 誦自己喜 歡的部分。 3. 感受春天 給大自然 帶來的勃勃生機。培養(yǎng)學(xué)生 熱愛大自然、 熱愛生活的感情。教學(xué)重難點： 1. 有感情地朗 讀課文，背 誦自己喜 歡的部分。 2.感受春天 給大自然帶來的勃勃生機。培養(yǎng)

12、學(xué)生 熱愛大自然、 熱愛生活的感情。 教學(xué)時間：2 課時 。 教學(xué)過程： 第一課時 一、激情 導(dǎo)入、出示 課題。 大地沉睡了整整一個冬天，當(dāng)花兒，草兒， 鳥兒，魚兒們又活躍起來的 時候， 誰來 了 ?(春天 )同學(xué)們喜歡春天嗎 ?誰能用歌聲表達出你 們對春天的喜 愛和贊美呢 ? 今天，老 師也給大家?guī)砹艘皇状旱?頌歌，出示 課題。 頌就是贊美的意思。二、初讀課文、整體感知。 1.這首歌的歌 詞就在我 們語文書的第一 課里。請大家讀一讀第一課，想一想，是 誰給大自然 帶來了變化 ?把帶生字的 詞多讀幾遍， 記住生字。

13、 標(biāo)出自然段的序號。 生初讀課文。 2.請生讀課文。正音?；卮?剛才的問題。是春 風(fēng)給 大自然帶來了變化。 (板書) 三、再讀課文，理清脈 絡(luò)。 1.請生再讀課文，思考春 風(fēng)給大自然送來了什么 ?做上記號。 2.全班交流。 春風(fēng)喚醒了沉睡的大地， 給大自然送來了和暖的空氣，也送來了勃勃的生機。 (板書 ) 春風(fēng)還喚 來了毛毛 細雨，給干涸的小溪 帶來新的生命。 (板書 ) 。 四、精讀課文，品味 詞句。 1.學(xué)習(xí)課文 2 自然段。 請同學(xué)們再讀讀課 文的 2 自然段，想想勃勃生

14、機是什么意思，從  課文哪些地方能看出 來 ? (1) 原野上，小草 ,, 活力。 (板書) 你感受到什么 ?(從率先、 鮮綠、活力等 詞以及小草的姿 態(tài)來理解生命力的旺盛。 )師指導(dǎo)朗讀。 (2) 各種花 朵,, 春天已 經(jīng)來臨。 ( 板書) 你感受到什么 ?(從不甘示弱、 紛紛、艷麗、漫山遍野等 詞以及省略號表示的花很多來理解。 ) 師指導(dǎo)朗讀 。 2.過渡。 春風(fēng)不光讓草原上充 滿了勃勃生機，她 還喚醒了沉睡了 動物們。下節(jié)課就請同學(xué)們自己找一找那些春天中可 愛的動物朋友

15、們。 五、學(xué)寫生字。 剛才我們見到了小草 們彎腰，花 朵們不甘示弱地宣布春天的來 臨，他們就來教我 們寫這四個字：彎、甘、宣、 臨。 1. 出示生字。 2. 請生說結(jié)構(gòu)特點，注意事 項。彎：上扁下 長，兩點向外。 甘：也是甘甜的甘，第一橫 長，中間只有一橫。 宣：寶蓋 頭下面一橫短，最后一橫 長。 臨：左邊是兩豎，第一 豎短，第二 豎長。 3. 師范寫。 4. 生練寫。 5. 作業(yè)講評 。第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 春風(fēng)給草原帶來了勃勃的生機， 還記得小草和花兒的

16、樣子嗎 ? 生背誦有關(guān)句子。 二、精讀課文，品味 詞句。 1.學(xué)習(xí)課文 3、 4 自然段。 春天中的 動物們又是怎 樣展現(xiàn)它們的活力呢 ?請同學(xué)們在四人小 組里讀讀課 文的第三、四自然段， 選出讀得的同學(xué)，呆會向全班展示。 2.朗讀展示。 (展示 2 到 3 個小組 )( 視機板書 ) 小組代表讀課文。 問小組內(nèi)其他成 員：你們推選他來讀，從他的朗 讀中你們體會到了什么 ?感受要 說得細膩些。 既然你們體會得好，相信你 們也能讀得和他一 樣棒，小 組一起來 讀一讀。 三、學(xué)習(xí)最后一自然段。升 華全文。

17、 師：春天 給世界帶來了如此 熱鬧的景象， 請大家?guī)е鴮Υ禾斓?贊美之情 讀課文最后一自然段。 ( 板書 ) 四、拓展 視野，發(fā)揮聯(lián) 想。 這首春的 頌歌其實并沒有唱完， 還有好多美妙的景象有待我 們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，同學(xué)們，你們眼中的春天 還有哪些美妙的景象呢 ? 五、學(xué)寫生字。 小鳥在枝頭上唱出了清脆的歌聲，蜜蜂探 訪花朵，小魚追逐嬉戲，它們也來教我 們寫字了，瞧： ( 枝、脆、 訪、逐 ) 寫這幾個字要注意些什么呢 ? 1.出示生字。 2.請生說結(jié)構(gòu)特點，注意事 項。 枝、脆、 訪都是左右 結(jié)構(gòu)，不能寫分家，脆

18、、 訪左窄右 寬。 逐是半包 圍結(jié)構(gòu)，先里后外，彎勾從第一撇中 間起筆，注意三撇的位置。 第七筆是點。 3.師范寫。 4.生練寫。 5.作業(yè)講評 。 ●教學(xué)目 標(biāo) 知識目標(biāo) 1.積累詞語，掌握 “家醅、一 馬當(dāng)先、挑剔、炮制、 顧名思義、興高采烈 ”等 詞的讀音、詞義，并學(xué)會 運用。 2.了解作者及其 創(chuàng)作概況。 3.了解作者故 鄉(xiāng)杭州一 帶的新年 習(xí)俗，領(lǐng)會文章中流淌的 濃濃的思鄉(xiāng)之情。 能力目標(biāo) 1.有感情地朗 讀課文，以聲 傳情，領(lǐng)會文章的情致

19、，感受作品的意 蘊。 2.精讀課文，品味精彩 語言，關(guān)注 細節(jié)描寫，感受作品的 風(fēng)俗之美、人情之美。 德育目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生關(guān)注身 邊生活， 發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的 詩意。 ●教學(xué)重點 感受作品 詩一般的 語言、詩一般的生活、 詩一般的童年，激 發(fā)學(xué)生珍惜花 樣年華，追求詩意人生。 ●教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思 鄉(xiāng)懷舊之情。 ●教學(xué)方法 1.情景教學(xué)法。孩子 們對于新年 總是有許多豐富的感受。 課前教師可以讓學(xué)生提交新年家庭 錄像帶并播放，引 發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。也可以 讓學(xué)生漫 談自己 過年的故事

20、、體會，營造教學(xué)氛 圍。 2.朗讀教學(xué)法。朗 讀是領(lǐng)會文章情致的最好方法。教 師宜采用多種形式指 導(dǎo)學(xué)生朗 讀，如教師范讀、 學(xué)生跟 讀 ;學(xué)生練讀 ;學(xué)生表演朗 讀;個體讀、集體 齊讀等方式。在反復(fù)朗 讀中引導(dǎo)學(xué)生感受那些 經(jīng)歷中 蘊涵的情感和意 蘊。 3.討論點撥法。 4.品讀鑒賞法。 ●教具準(zhǔn) 備 多媒體、 錄音機、示范朗 讀磁帶、錄像機、 錄像帶 ●課時安排 1 課時●教學(xué)過程 [教學(xué)要點 ] 激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)閱讀 氛圍;朗讀課文，積累詞語，整體感知文意 ;精讀課文，合作 研討，

21、領(lǐng)略作品的 風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意 蘊 ;品讀課文，鑒賞作品詩化的語言，學(xué)習(xí)運用細節(jié)描寫 ;延伸 拓展，從更深的 層次上理解作品。 [教學(xué)步 驟] 一、導(dǎo)語設(shè)計 設(shè)計 ( 一) 琦君，當(dāng)代最有名的臺灣女作家之一。代表作品有散文集、小 說集以及兒童文學(xué)作品 30 余種?！剁? 君說童年》想必大家都看 過吧，今天我 們一起學(xué) 習(xí)選自其中的《春酒》。 設(shè)計 ( 二) 一年之 計在于春，新年是極喜 慶的字眼。每到 這一天，人 們都會準(zhǔn) 備些象征來年幸福、美滿的東西，如春糕、春 饃、春酒等。甜甜的一

22、杯春酒，是 節(jié)日的珍品，是母 親的驕傲，更是作者最美好的回 憶。 讓我 們與作者一起，在 這杯甘醇的 “春酒 ”中盡情地陶醉吧 ! 二、激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)課 堂氛圍 1.課前，學(xué)生提供新年家庭 錄像帶，教師選擇精彩片斷播放， 創(chuàng)設(shè)濃濃 的課堂氛圍，師生一齊步入 第一個教學(xué) 環(huán)節(jié) ——“都來看我 過春節(jié) ”。 2.學(xué)生漫 談自己過年的故事、體會，教 師引導(dǎo)學(xué)生感受那些 經(jīng)歷中蘊涵的情感和意 蘊，步入第二個 教學(xué)環(huán)節(jié) —— 大家都來 說“新年 ”。3.教師總結(jié)并提示：我國浙江溫州一  帶是如何過年的，

23、請聽琦君 為我們講述的過年的 故事 —《春酒》。 三、朗讀課文，整體感知文意 1.教師播放示范朗 讀磁帶，學(xué)生聽 讀，沉浸在作者娓娓的述 說中。 教師強調(diào) 需要積累的字 詞。 (多媒體 顯示 ) 家醅 (p ēi)炮制 (p o) 挑剔 (t ) 一馬當(dāng)先：作 戰(zhàn)時沖鋒在前，形容 領(lǐng)先、帶頭。 顧名思義：看到名稱，就 聯(lián)想到它的意 義。 興高采烈： 興致高，情 緒熱烈。 2.學(xué)生默 讀，體會文中深情。 3.學(xué)生大聲 讀課文，力求 讀得順暢，讀出文中的情感。 4.選朗讀水平較好

24、的同學(xué)范 讀，其余同學(xué)點 評。 四、精讀課 文，合作研 ， 略作品的 風(fēng) 俗之美、人情之美，理解作品的意 蘊 、作者的思想情感 多媒體依次 顯 示各個 討論題 目，學(xué)生以小 組為單 位合作探究，然后集體交流。 1.文章主要 記 敘了哪幾件事 ?這 幾件事是如何 組 合在一起的 ? 明確：文章主要 記 敘了兒 時 在故鄉(xiāng)過 新年、喝春酒、喝會酒，如今自泡八寶酒等四件 事。 本文的構(gòu)思非常精巧。作者在文末巧 文眼，卻又不露痕跡，作者把 多有關(guān)的片斷 集于 “家 的味道 ” 個焦點上： 農(nóng)歷 新年里的種種 風(fēng) 俗與禁忌，

25、 “我 ”一 當(dāng)先地作 為 母 的代表前往家家 戶戶 喝春酒， 鄉(xiāng)親 之 互相 “起會 ”置 “會酒 ”的融洽， “我”在 許 多年之后按母 的 法 “如法炮制 ”的 “八寶酒 ”?? 一切都 圍繞 “家 的味道 ”展開。 2.作者回 兒 時過 年、喝春酒、喝會酒 這幾件事，有何意 義 ? 明確：這 幾件事顯 示了故 鄉(xiāng) 的 俗之美、人情之美。 民俗之美：新年虔 誠 地迎神拜佛，有 多禁忌，添了幾 神秘 ;元宵 節(jié) 后， 換 下的供品堆得 “ 一大缸 ”，孩子 們興奮 、快 樂;家家邀 飲 春酒、 喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一幅中

26、國傳統(tǒng)風(fēng) 俗畫卷。 人情之美：家家 戶戶輪 喝春酒，大有 “家家扶得醉人 ”之景象 ;村子里有人需 錢 急用，大家起會捐助 ;正月里會首置酒表示酬 謝 ，母 親讓 出花 供人 請 客，并捧出自己泡的 “八寶酒” 人助 興;此 燈火通明， 人人 高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開來。 3.文章 結(jié) 尾寫道： “一句 提醒了我，究竟不是道地家正的家醅呢 ?”作者  味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺? 念的 僅僅 是家 鄉(xiāng) 春酒的味道 嗎 ? 明確：作者在文中主要通 過 春酒寫故 的風(fēng) 俗之美、人情之美，寫自己

27、 故鄉(xiāng)親 友的 念，對 母 的追 思，其間 ，流淌的是 濃濃 的思鄉(xiāng) 之情，是 對 一種讓 人 忘的生活的深情 念。 4.教 師總結(jié) 引申：琦君散文中的童年 記憶、故 鄉(xiāng)懷 想是那 樣的美，兒童圣 的心靈， 民美好的生活情趣，似乎 輕籠 著一種超凡脫俗的光 輝 。她曾 經(jīng)這樣 深情地 說過 ：“像 木花草一 ， 能沒有一個根呢 ?我 若能忘掉故 鄉(xiāng) ，忘掉 親 人 友，忘掉童年，我寧愿 下筆，此生永不再寫。 ” 五、品讀課 文，鑒賞 精彩的 言 教 提示：找出你喜 歡 的 句，把它推薦 給 大家，并 說 明理

28、由。 學(xué)生自由 言。 生 1： “我是母 的代表， 總 是一 當(dāng)先，不 自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里 捧一大包回 家。 ”比 新奇生 動 ，形象地再 現(xiàn) 了新年兒童情不自禁、 不可支的情形。 生 2： “到了喝春酒 時 ，就開出來 大家 嘗嘗 。 ‘ 氣、健脾、明目的 喲! ’母 親總 是得意地 。她又 轉(zhuǎn) 向我 ： ‘但是你呀，就只能舔一指甲 縫 ，小孩子喝多了會流鼻血，太 補了。 ’”運用 語 言描寫，刻畫出一個 善良、大度、充 滿 靈性而又慈 愛 溫柔的母 親 形象。 “大家喝了甜美的八寶酒，都 母 親 里面泡得什么寶 貝 。母 親 得意地 了一遍又一遍，高 得兩頰紅紅 的，跟喝 過 酒似的。其 實 母 是滴酒不沾唇的。 ” 里運用生 動 的外貌描寫，形神 肖，熱 情好客、樸 實 大方的母 從字里行 間 浮 出來，栩栩如生。 “不 是酒，母 親終 年勤勤快快的，做 這 做那，做出新 鮮別 致的 東 西， 是分 給別 人吃，自己卻很少吃 ??她做什么事，都有個尺度在心中的。 ”敘事中 帶 著抒情，在娓娓的敘事中， 讓 自己的情感自然流淌。