《《動(dòng)物在自然界中的作用》教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《動(dòng)物在自然界中的作用》教案設(shè)計(jì)（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《動(dòng)物在自然界中的作用》教案設(shè)計(jì) 泰山中學(xué) 王云霞 教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想： 本節(jié)課著重體現(xiàn)從生物圈的高度認(rèn)識動(dòng)物行為對環(huán)境的影響，本著動(dòng)物和自然和諧發(fā)展的理念，引導(dǎo)組織學(xué)生收集資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動(dòng)探究，勤于思考的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)收集和處理信息的能力，分析問題和解決問題及參與社會(huì)管理的能力。通過本節(jié)課的探究，感受到動(dòng)物行為對生態(tài)環(huán)境的影響，從而意識到人類對生物圈所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任及應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，增強(qiáng)環(huán)保意識。 教材內(nèi)容分析和學(xué)情分析： 本節(jié)是人教版《生物學(xué)》八年級（上）第五單元第三章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，師生充分開發(fā)和利用課程資源，整合教學(xué)過程。本節(jié)

2、課的學(xué)習(xí)對象為八年級學(xué)生，在學(xué)習(xí)探究此內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)積累了一定量與生態(tài)平衡有關(guān)的知識，在生活中對環(huán)境的優(yōu)劣及對人類的影響有了較深刻的體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)和體驗(yàn)了探究性學(xué)習(xí)的一般過程及方法，加之他們喜歡了解大自然、接觸大自然、探究大自然的奧秘，從而組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、收集，再進(jìn)一步為學(xué)生構(gòu)建才藝展示的舞臺，展開交流，擬定切實(shí)可行的保護(hù)動(dòng)物的行動(dòng)計(jì)劃，采用這種由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，符合八年級學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識目標(biāo)：能說出動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物 傳粉、傳播種子等方面的作用。 2、 能力目標(biāo)：通過資

3、料搜集、分析活動(dòng)，提高分析能力、解決問題的能力。 3、 情感目標(biāo)：認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中的重要成員，建立生物與環(huán)境和諧統(tǒng)一的觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) ：動(dòng)物在生態(tài)平衡中的作用。 教學(xué)難點(diǎn) ：物質(zhì)循環(huán)。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 【復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入】 教師：我們在七年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)，大家回憶一下生態(tài)系統(tǒng)的組成成分有哪些？生產(chǎn)者在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用？消費(fèi)者在生態(tài)系統(tǒng)中又起著怎么樣的作用呢？ 生：生態(tài)系統(tǒng)組成包括生物部分和非生物部分，生物部分有：生產(chǎn)者（綠色植物） ，消費(fèi)者（所有的動(dòng)物） ，分解者（細(xì)菌和真菌） ，生產(chǎn)者可以為生態(tài)系統(tǒng)中所有的生 物提供有機(jī)物

4、。 教師：作為消費(fèi)者的動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中又起著怎么樣的作用呢？我們今天就一起來 學(xué)習(xí)動(dòng)物在自然界中的作用。 （板書：第一節(jié) 動(dòng)物在自然界的作用） 教師：請同學(xué)們閱讀課本 44~45 頁，并思考以下幾個(gè)問題。 1. 為什么有關(guān)專家呼吁要保護(hù)麻雀？麻雀少了，農(nóng)作物的收成有更好嗎？生：沒有 教師：麻雀不只是吃農(nóng)作物，它還是許多害蟲的天敵，雖然麻雀平時(shí)多食谷類，對人類有害，但在生殖季節(jié)大量捕食農(nóng)業(yè)害蟲，間接地保護(hù)了莊稼，如果把麻雀都消滅了，那么農(nóng)業(yè)害蟲就會(huì)大量增加。 2. 兔子數(shù)量的增加主要原因是什么？ 生：狼的數(shù)量減少了 教師：狼的數(shù)量減少了，兔子

5、就可以生活得更安心，繁殖越快，同時(shí)草原上的草被兔子吃掉了，在這里草，兔子和狼存在一種什么關(guān)系呢？生：吃與被吃的關(guān)系。 教師：在生態(tài)系統(tǒng)中，消費(fèi)者與生產(chǎn)者之間吃與被吃的關(guān)系，我們稱之為食物鏈 3. 狼是否可以濫捕亂殺？這樣做會(huì)造成什么樣的嚴(yán)重后果？ 生： 狼也不可以濫捕亂殺，如果狼被大量消滅，因?yàn)閺牟荨巴谩沁@條食物鏈可以看出那么草食動(dòng)物兔的數(shù)量就會(huì)劇增，結(jié)果是牧草被大量食用，加速了草場的退化，加速了土地沙漠化。食物鏈中的生物都是相互制約的。 教師：所以我們不能隨意滅殺某種動(dòng)物，每種動(dòng)物在食物鏈中都占據(jù)重要的地位，一旦被大量滅殺，就會(huì)使這條食物鏈發(fā)生斷鏈現(xiàn)象，生物之間的

6、相互制約就會(huì)失控。教師：我們不能隨意滅殺動(dòng)物，那各種動(dòng)物的數(shù)量能不能無限地增長？為什么？生：是不能無限增長的 教師：我們可以從一條簡單的食物鏈來分析如：草→吃草的昆蟲→吃蟲的鳥這條食物鏈中各種生物數(shù)量的消長關(guān)系。 生： 1）. 草多時(shí)，吃草的昆蟲數(shù)量也隨著增多。 2）. 吃草的昆蟲增多了又使吃昆蟲的鳥類數(shù)量增多。 3）. 昆蟲數(shù)量的增多，使得草大量被吃，數(shù)量下降，而吃昆蟲的鳥的數(shù)量增多。 4）. 鳥類的增多和草的減少， 又使得昆蟲的數(shù)量下降， 進(jìn)而使草的數(shù)量得以恢復(fù)。 教師：從以上分析中我們可以看出，食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互

7、 依賴，相互制約的關(guān)系。在生態(tài)系統(tǒng)各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對 穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫做生態(tài)平衡。 （板書： 1. 生態(tài)平衡——在生態(tài)系統(tǒng)各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對 穩(wěn)定的狀態(tài)） 生態(tài)平衡是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡，相對穩(wěn)定，如果食物鏈或食物網(wǎng)中某個(gè)環(huán)節(jié)出了問題， 就會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，而動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起著重要作用。 （板書： 2. 動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起著重要作用） 教師：在生態(tài)系統(tǒng)中，動(dòng)物是充當(dāng)消費(fèi)者的角色，消費(fèi)者是如何獲得有機(jī)物的呢？ 植物可以利用二氧化碳和水制造有機(jī)物儲存在植物體內(nèi)。 有機(jī)物是怎樣變成二氧化

8、碳和水被植物利用的？這一過程中動(dòng)物起什么作 用？ 教師：動(dòng)物作為消費(fèi)者，直接或間接地以植物為食，動(dòng)物吃的東西要經(jīng)過消化和吸收很快就可以將有機(jī)物分解，釋放能量同時(shí)也產(chǎn)生二氧化碳，水和一些無機(jī)鹽。如，我們呼出的二氧化碳，排出的糞便等，可以被生產(chǎn)者利用。動(dòng)植物的糞便或者遺體經(jīng)過分解者的分解后也能釋放二氧化碳、各種無機(jī)鹽等，最終被植物利用。 這兩種方法都可以將植物制造的有機(jī)物返回?zé)o機(jī)環(huán)境中，哪一種方法快呢？生：前一種方法快。 在這一過程動(dòng)物促進(jìn)了有機(jī)物的循環(huán)利用。因此，我們可以概括為動(dòng)物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。 （板書： 二、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)） 我們可以根據(jù)動(dòng)

9、物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)這一過程的理解，用一個(gè)圖解來表示（請一學(xué)生在黑板上畫出： ） 植物 動(dòng)物 遺體 分解者 遺體和排泄物 無機(jī)環(huán)境 除此之外，動(dòng)物還幫助 植物傳粉、傳播種子 （板書：三、幫助植物傳粉、傳播種子） 大家看看書本 46 頁的彩圖，認(rèn)真思考下面的問題： 1. 丸花蜂和蜜蜂在在吸食花蜜，采集花粉時(shí)對植物產(chǎn)生了怎樣的影響？ 2. 蒼耳的果實(shí)可以勾掛在動(dòng)物的皮毛上被帶到很遠(yuǎn)的地方，這對植物有什么作用？ 3. 榛睡鼠的儲食行為對植物有什么意義？ 生： 1. 幫助植物傳粉。 2. 蒼耳的果實(shí)可以勾掛在動(dòng)物的皮毛上被

10、帶到很遠(yuǎn)的地方，擴(kuò)大了植物的分布 范圍。 3. 榛鼠貯存的果實(shí)和種子在環(huán)境適宜的情況下可以萌發(fā)，擴(kuò)大了植物的分布范 圍。 教師：很好，以上事實(shí)說明，動(dòng)物和植物在長期生存發(fā)展中，形成相互依存，相互適應(yīng)的關(guān)系。動(dòng)物可以幫助植物傳粉、傳播種子。使植物順利地繁殖后代，有利于擴(kuò)大植物地分布范圍。很多時(shí)候動(dòng)物對植物產(chǎn)生積極作用，當(dāng)某些動(dòng)物數(shù)量過多時(shí)，也會(huì)對植物造成危害，如蝗災(zāi)等，如課本 46 頁下面的彩圖圖ⅴ -22 。： 動(dòng)物的作用如此之大，在生活中，對于有益的動(dòng)物我們必須加以保護(hù)，危害較大的動(dòng)物我能必須設(shè)法控制，同學(xué)們思考有哪些控制害蟲的方法呢？ 大家想到很多，有些

11、很好。為了保護(hù)環(huán)境，應(yīng)該盡量不用農(nóng)藥，現(xiàn)在人們正在探索 “生物防治”這種新途徑防治害蟲，請同學(xué)們閱讀教材 47 頁，并回答：什么時(shí)生物 防治？常用的生物防治方法有哪些？ 討論后回答： 1. 引進(jìn)益鳥，捕食害蟲 2. 噴灑農(nóng)藥，毒殺害蟲 3. 培養(yǎng)害蟲的天敵，用有益昆蟲防治害蟲 教師：生物防治就是利用生物來防治病蟲害。常用的生物防治方法有“以蟲治蟲 ”“以鳥治蟲”和“以菌治蟲”等 教師小結(jié)：通過對生物界中動(dòng)物作用的分析，不難看出，動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)的重要組 成部分 , 通過食物鏈和食物網(wǎng) , 相互依賴 , 相互制約 , 維持著生態(tài)平衡 , 并促進(jìn)

12、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) , 還幫助植物傳粉 , 傳播種子 , 與植物形成了相互適應(yīng) , 相互依存的關(guān)系 . 生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的不可分割的互相影響和制約的整體，所以我們?nèi)巳藨?yīng)該保護(hù)環(huán) 境，愛護(hù)動(dòng)物。 分析題： 在草原上，人們放牧的牛馬是否牛肥馬壯，在一定程度上取決于鷹的數(shù)量。原因是：鷹愛吃田鼠，田鼠愛吃蜜蜂窩中的幼蟲和蜜，蜜蜂是三葉草傳粉時(shí)必不可少的媒介，三葉草又是牛馬的主要食物。請仔細(xì)分析它們之間的關(guān)系后回答： 1. 假若鷹數(shù)量較多時(shí)， _____________減少， _____________增多， _____________生 長旺盛，牛馬因食物充足而牛肥

13、馬壯。 2. 假若鷹被人類大量捕殺或因其他原因大量死亡時(shí)， _____________會(huì)大量增加， _____________會(huì)大量減少， _____________就長不好，牛馬會(huì)因 _____________不足 而瘦弱。 答案： 1.  田鼠  蜜蜂  三葉草  2. 田鼠  蜜蜂  三葉草  食物 板 書 設(shè) 計(jì) 第三章 動(dòng)物在生物圈中的作用 第一節(jié) 動(dòng)物在自然界中的作用 一、在生態(tài)平衡中的重要作用 1. 生態(tài)平衡：生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)。 2. 動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起重要作用。 二、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 三、幫助植物傳粉，傳播種子 1. 傳粉 2. 傳種 四、某種動(dòng)物數(shù)量過大時(shí)，也會(huì)對植物造成危害 課后反思 ： 本節(jié)課是八年級生物中探討動(dòng)物的作用一課，教材內(nèi)容不多，素材平淡，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我認(rèn)真研讀課標(biāo)之后，認(rèn)為利用這一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的情感是非常重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在對教材進(jìn)行了一些處理后，收到了良好的教學(xué)效果。 作業(yè)布置：課后練習(xí)題