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1、 《東方之珠》 課文教案反思 《東方之珠》以 優(yōu)美的筆觸描寫了香港的 "迷人的沙 灘 "， "著名的公園 "和 "繁華的街市"，今天，小 編為大家?guī)砹藮|方之珠教學反思，希望大家喜 歡 ! 《東方之珠》是一篇介 紹性的說明文。我 讓小朋友 觀察東方明珠夜景的 圖畫， “好美的燈光啊，怎么 這么漂亮 ! ”“我真想 讓我爸媽帶我去看看。 ”學生不由的 發(fā)出贊嘆 。我以 圖畫入手， 讓小朋友 觀察圖畫。從而增 強他們對朗讀的興趣。 由于小朋友的生活 經驗比較少，對東方明珠塔的 認識不夠。有了 東方明珠的 圖畫，小朋友就很快的把

2、握 東方明珠塔的整體形狀， 對文章的內容就有了一個整體的理解。尤其 對文中的 “五光十色 ”這個 詞的理解，他 們一下子就能和 “五 顏六色 ”區(qū) 別開來。 朗讀對于學生學 習語文十分重要，于是我就用多種朗 讀方式調動學生的朗 讀興 趣。課上用了學生自由大聲朗 讀、男女生分 讀、小組賽讀 、指名 讀、愿意讀的小朋友站起來 讀、同桌共 讀等形式。 這樣小朋友 興趣盎然。在 課文中讀得次數多了，背 誦也就水到渠成。 這樣學生積累了語言材料，增 長了見識，加強了對課文的感受程度。 最后，我 還安排了 說話訓練 。你來做回小 導游，介 紹以下東方明珠，學生的 興致很高，把課文中的語

3、言都內化 為自己的 語言了。 1.在自主探究中培養(yǎng)學生分析解決 問題的能力。 在課堂教學中，我始 終把學生看作是學 習的主體，在引 導學生理解 "香港迷人的沙 灘，著名的公園和繁 華的街市 "這些內容 時，我注意引 導學生讀，思，議，找，全面參與學 習 過程，培養(yǎng)他 們提出問題，分析 問題，解決問題的能力，使之達到了 閱讀教學中 " 自悟自讀" 的境界。 2.通過讀中感悟 領略文章的中心。 這篇課文，無 論從圖畫上， 還是從語言文字中，都能 讓學生感受 "東方之珠 "的輝煌，亮麗 。因此，教學本 課，我既注意到 課型特點，更注意到教

4、材的特點，通 過讀去感受 "東方之珠 "的迷人和繁 華，通過讀去與作者 產生共鳴，從而受到 愛 "東方之珠 " —— 香港及 愛祖國的教育。 3.創(chuàng)設情境，突破重點， 難點，有效學 習。 要領會語言文字的美，必 須創(chuàng)設 情境，把學生 帶入語言的情境之中， 這樣才能使學生體驗文字的美。如在教學第二自然段 時，我引 導學生結合畫面展開想象，盡情 領略 "浪平 沙細，陽光和煦 "的海灣 風光，不知不 覺進入 "漫步在金色的沙 灘上，沐浴著 輕柔的海 風，傾聽著浪濤拍岸的聲響 "的意境中，自然而然地 產生" 真是舒服極了 "的體驗 。又如在理解 " 琳瑯滿目 "和 "人流如潮 " 這兩個詞時，我也注意利用 圖片，創(chuàng)設情境幫助學生理解，我先出示銅鑼 灣整體 圖，然后 讓學生根據畫面可以 說出從 " 琳瑯滿目 "可以看出商品多，使人理解。