《《孟子兩章》導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《孟子兩章》導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生)(8頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
18. 《 <孟子 >兩章》導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生)
【教師寄語 】天行健,君子以自強(qiáng)不息。
【學(xué)習(xí)目標(biāo) 】
1. 反復(fù)朗讀,背誦課文;理解文意,養(yǎng)成自學(xué)文言文的習(xí)慣。
2. 了解《孟子》散文的特點(diǎn),理解孟子的政治主張。
3. 理清論證思路,把握說理方法。
4. 正確認(rèn)識(shí)“得道多助”及“生于憂患”的時(shí)代意義。
【課時(shí)安排 】兩課時(shí)
【知識(shí)鏈接 】
孟子(公元前 372~公元前 289),鄒人,是孔子之孫孔僅的再傳弟子。游說于齊梁之間,沒有被重用,退而與其門徒公孫丑、萬章等著書立說。繼承孔子的學(xué)說,兼言仁和義,提出“
2、仁政”的口號(hào),主張恢復(fù)“井田制”和世卿制度,同時(shí)又主張“民為貴,君為輕”,稱暴君為“一夫”,認(rèn)為人性本善,強(qiáng)調(diào)養(yǎng)心、存心等內(nèi)心修養(yǎng)的工夫,成為宋代理學(xué)家心性學(xué)之本。宋元以后,地位日尊,元至順元年封為鄒國亞圣公,明嘉靖九年定為“亞圣”孟子,在儒家中其地位僅次于孔子。思想事跡大都見于《孟子》一書。
《孟子》文章向來以雄辯著稱。讀孟子文,令人感到氣勢磅礴,感情激越,
銳不可當(dāng)。出于對當(dāng)時(shí)執(zhí)政者貪婪殘暴行徑的憤慨, 對掙扎在苦難中人民的同情,
對別家學(xué)說的敵視,對貫徹自己主張的強(qiáng)烈愿望,以及那種“如欲平治天下,當(dāng)
今之世,舍我其誰也”的救世責(zé)任感。使孟子的文章激切、剛厲、理直氣
3、壯。他
又善于運(yùn)用各種驅(qū)誘論敵就范的手法,加上文辭鋪張揚(yáng)厲,時(shí)露尖刻,喜用一大
串的排偶句式,所以筆鋒咄咄逼人。
【導(dǎo)學(xué)過程 】
第一課時(shí)《得道多助 失道寡助》
一 、教師導(dǎo)引
同學(xué)們,大家還記得那則氣勢恢弘的新聞《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
嗎?西路軍勝利的原因是什么?今天,我們學(xué)習(xí)《得道多助失道寡助》,深層探
究克敵制勝的首要條件究竟是什么?。
二、 學(xué)習(xí)過程
(一)自主學(xué)習(xí)
1. 孟子 ( 前 372 年—前 289 年), 名 , 字子輿 , 鄒( 現(xiàn)在山東鄒城市 ) 人。
時(shí)期的政治家、 、教
4、育家 , 是繼孔子之后的一位儒家大師。元明時(shí)被
稱為“亞圣”。他主張“ ”“王道”“性善論”“ ”。
《孟子》是 家學(xué)派的經(jīng)典著作之一 , 記錄了孟子的言行、政治主張、哲學(xué)
主張及個(gè)人修養(yǎng)。
2. 讀準(zhǔn)字音
寡( ) 域( ) 戚( ) 粟( )
畎畝( ) 傅說( )膠鬲( )空乏( )
3. 解釋下列句中加粗的詞。
(1) 天時(shí)不如地利
天時(shí):(
)地利:(
)
(2)
地利不如 人和
人和: (
)
(3)
環(huán)而攻之而不勝
環(huán):(
)
(4)
是天時(shí)不如地也
是:(
)
5、(5)
域民不以封疆之界
域:(
)
(6)
威天下不以兵革之利
威:(
)
(7)
得道者多助
得道:(
)
(8)
親戚畔之
親戚:(
)
(9) 故(
)君子(
)有(
)不戰(zhàn)
(10)
兵革非不 堅(jiān)(
)利(
)也:
(11)
寡助之至
至:(
)
(12)
委(
)而去(
)之
4. 有人認(rèn)為 , “威天下”不能靠“天時(shí)”“地利” , 而只能靠“人和”的理
(13)
兵(
)革(
)非不堅(jiān)利也
論只適用于科學(xué)不發(fā)達(dá)的
6、古代社會(huì) ; 在高科技發(fā)展的今天 , 要想打勝仗 , 就必須有
(14)
池非不深也
池:(
)
最先進(jìn)的武器 , 其余都是次要的。對于這種說法你有何想法 ?
(15)
固國不以山溪之險(xiǎn)
固:(
)
4. 翻譯下面句子:
(1) 故曰,域民不以封疆之界,固國不以山溪之險(xiǎn),威天下不以兵革之利。
(2) 得道者多助,失道者寡助。
(3) 以天下之所順,攻親戚之所,故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣。
(4) 然而不勝者,是天時(shí)不如地利也。
(二)
7、合作探究
1. 學(xué)生結(jié)合課本注解和“自主學(xué)習(xí)”
相關(guān)內(nèi)容,自行疏通文意,先組內(nèi)交
三、交流展示
四、達(dá)標(biāo)練習(xí):
( 一) 默寫《得道多助
( 二) 翻譯《得道多助
失道寡助》
失道寡助》
流,然后小組派代表在班內(nèi)交流,其他學(xué)生可質(zhì)疑補(bǔ)充。
2. 《得道多助 , 失道寡助》的中心論點(diǎn)是什么 ?闡述了孟子怎樣的政治主張
8、
?
【我的疑惑】 _____ ______ ______
_____ ______ ______ _____
_
______ ______
____ __
第二課時(shí)《生于憂患
死于安樂》
一 、教師導(dǎo)引
3. 中心論點(diǎn)提出后作者是怎樣進(jìn)行論證的 ? “ 魚,我所欲也;熊掌,亦我欲也;二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。 生,我所欲也;義,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也?!边@句名句的作
者是誰?(孟子)今天我們再學(xué)習(xí)他的散文《生于憂患,死于安樂》。
二、 學(xué)習(xí)過程
9、
(一)自主學(xué)習(xí)
1. 解釋加點(diǎn)的詞語
2. 本文的中心論點(diǎn)是什么 ?闡述了孟子什么樣的人才觀 ?
舜發(fā)于畎畝之中 (
)
傅說舉于版筑之間
(
)
管夷吾舉于士
(
)
百里奚舉于市
(
)
故天將降大任于是人也
(
)
(
)
必先苦其心志
(
)
勞其筋骨
(
)
3. 本文是從哪兩個(gè)方面論證論點(diǎn)的
?請簡述本文的論證思路
行拂亂其所為
(
)
(
)
空乏其身
(
)
所以動(dòng)以忍性 (
10、
)
(
)
曾益其所不能
(
)
人恒過
(
)
困于心
(
)
衡于慮 (
)
而后作 (
)
征于色 (
)
而后喻
(
)
出則無敵國外患者
(
)
國恒亡 (
)
入則無法家拂士 ( )
(
)
2. 翻譯句子
故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,
行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。
4. 有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)
: 將一只青蛙丟進(jìn)沸水中
11、
, 它奮力一蹦
, 便跳出來了。然
3. 多義詞
后又將它放入正加熱的溫水中 , 青蛙在里面高興地游來游去。當(dāng)水溫慢慢升高
它卻渾然不覺 , 最后死在里面。從這個(gè)故事中 , 你得出了什么道理 ?
,
于:舜發(fā)于畎畝之中
(
)
征于(
)色而后作
故天將降大任于是人也
(
)
生于憂患
(
)
而死于安樂也(
)
(二) 合作探究
12、
1. 學(xué)生結(jié)合課本注解和“自主學(xué)習(xí)” 相關(guān)內(nèi)容,自行疏通文意,先組內(nèi)交
流,然后小組派代表在班內(nèi)交流,其他學(xué)生可質(zhì)疑補(bǔ)充。
三、交流展示
四、達(dá)標(biāo)練習(xí):
1. 通假字 :
寡助之至,親戚畔之
曾益其所不能
困于心,衡于慮,而后作
入則無法家拂士
2. 一詞多義;
a. 域民不以封疆之界
以:
以天下之所順
以:
b.
兵革非不堅(jiān)利也
利:
地利不如人和
利:
c.
環(huán)而攻之而不勝
之:
三里之城
之:
多助之至
之:
天下順之
之:
d. 三里之城
城:
13、
城非不高也
城:
e. 舜發(fā)于畎畝之間
于:
死于安樂
于:
故于將降大任于是人也
于:
3. 注意下列加點(diǎn)詞的用法 :
域民不以封疆之界
域:
固國不以山溪之險(xiǎn)
固:
威天下不以兵革之利
威:
必先苦其心志
苦:
勞其筋骨
勞:
餓其體膚
餓:
空乏其身
空乏 :
行拂亂其所為
拂亂 :
人恒過然后能改
過:
所以動(dòng)心忍性
動(dòng):
忍:
4. 古今異義詞
委而去之 委: ( 今義 ) 去 : ( 今義 )
親戚畔之 親戚 :
( 今義 )
池非不深也 池: ( 今義 )
固國不以山溪之險(xiǎn)
國:
(
今義 )
然而不勝者
然而 :
(
今義 )
是天時(shí)不如地利也
是:
(
今義 )
舜發(fā)于畎畝之中
發(fā):
( 今義 )
管夷吾舉于士
舉:
( 今義 )
士:
( 今義 )
征于色發(fā)于聲而后喻
征:
( 今義 )
【我的疑惑】 _____ ______ ______
______
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______
_____
_
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