《《大海啊故鄉(xiāng)》的說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《大海啊故鄉(xiāng)》的說(shuō)課稿（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《大海啊故鄉(xiāng)》的說(shuō)課稿 一說(shuō)教材： 本課是人音版八年級(jí)第十六冊(cè)第三單元的歌曲 《大海啊故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于 1983 年王立平詞曲是影片《大海在呼喚》的主題歌歌曲旋律平緩優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)歌詞質(zhì)樸深情如敘家常結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練富 有敘事性特別是最后兩句情深意長(zhǎng)表現(xiàn)了主人翁對(duì)大海、 故鄉(xiāng)和母親深摯的感情本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課在本單元中作為第二 課時(shí)設(shè)計(jì)歌詞從 “小時(shí)候媽媽對(duì)我講” 開(kāi)始通篇質(zhì)樸深情如敘家常借助對(duì)大海的思念與贊頌抒發(fā)人們對(duì)哺育我們成長(zhǎng)的故鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情歌曲旋律流暢舒展優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)平易親切節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn)雖然采用三拍 子但不拘泥于這

2、種節(jié)拍通常的強(qiáng)弱韻律而以切分、 附點(diǎn)等手法使其變化無(wú)究歌曲為 F 大調(diào) 3/4 拍子小行板速度歌曲結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)潔如果除去反復(fù)部分前后只有四個(gè)樂(lè)句前兩個(gè)樂(lè)句為第一段富有敘事性樂(lè)句樸 素?zé)o華后兩個(gè)樂(lè)句為第二段情深意長(zhǎng)表現(xiàn)出主人翁對(duì)大海、 故鄉(xiāng)和母 親深摯的感情第一段（前兩個(gè)樂(lè)句）用較平穩(wěn)的旋律起句第 2、4 小節(jié)的大跳音程像是平靜的海面上不斷涌起的浪花第二句的結(jié)尾以稍 加拉寬的節(jié)奏結(jié)束了這一段落第二段 （兩個(gè)樂(lè)句） 旋律向上五度以屬音做第二段的句頭重復(fù)使用第一段的節(jié)奏更加深了對(duì)大海的愛(ài)戀之 情第二段中出現(xiàn)的新節(jié)奏與歌詞緊密相連情深意長(zhǎng)表現(xiàn)了主人翁對(duì)大海、故鄉(xiāng)和

3、母親深摯的感情使情感發(fā)揮得淋漓盡致 二、說(shuō)學(xué)情： 這首歌曲具有濃厚的思鄉(xiāng)情感對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生由于長(zhǎng)期和父 母一起生活沒(méi)有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)遠(yuǎn)離親人的經(jīng)歷理解起來(lái)有一定的難度結(jié) 合朗誦經(jīng)典的以思鄉(xiāng)主題的詩(shī)詞或欣賞《夢(mèng)駝鈴》、 《故鄉(xiāng)的云》等 歌曲從多個(gè)側(cè)面啟發(fā)學(xué)生更深刻地感受這首歌曲的情感 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 基于以上教材和學(xué)情的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)： 1 、知識(shí)與技能： 感受三拍子的起伏能夠用正確的節(jié)奏來(lái)為歌曲伴奏用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲 2 、過(guò)程與方法： 注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參

4、與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái) () 讓學(xué)生通過(guò)模仿、體驗(yàn)等方法進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解 3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀：注重情感教學(xué)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)以及生活的熱愛(ài) 四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：用自然和諧的聲音演唱歌曲；難點(diǎn)：體會(huì)歌曲所要表達(dá)的思鄉(xiāng)的情感 五、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法： 八年級(jí)學(xué)生通過(guò)幾年的音樂(lè)學(xué)習(xí)有了一定的知識(shí)與能力的積累具備了分析樂(lè)曲各種音樂(lè)要素以及簡(jiǎn)單讀譜的能力根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平我采用了以下的教學(xué)方法： （一）、教法：遵循教為主導(dǎo)學(xué)為主體的教育原則以啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)為主輔以示范和講解充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

5、 講解法：介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景、介紹多聲部音樂(lè)示范法： 用自己的演唱來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)來(lái)感染學(xué)生 多媒體輔助法：展示以思鄉(xiāng)為主題的圖片、詩(shī)詞播放歌曲的不同版本 點(diǎn)撥指導(dǎo)法：用于針對(duì)學(xué)生對(duì)歌曲演唱的音高、時(shí)值、力度、情感把握上 情境啟發(fā)引導(dǎo)法：創(chuàng)設(shè)情境因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生體會(huì)思鄉(xiāng)情提問(wèn)法： 多為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)盡量讓學(xué)生自己尋找答案 （二）、學(xué)法：討論交流法：讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出歌曲的特點(diǎn)演唱的技巧 嘗試法：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力都得到提高 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （

6、一）、借助問(wèn)題導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們我們學(xué)過(guò)些詩(shī)是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的誰(shuí)來(lái)朗誦一下 如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等都是學(xué)生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩(shī) 師：在“故鄉(xiāng)”這兩個(gè)簡(jiǎn)單而樸素的方塊字中蘊(yùn)涵著中華民族五千年文明史積淀下來(lái)的思想哲學(xué)、 民風(fēng)民俗中國(guó)人走到里都會(huì)在故鄉(xiāng)情結(jié)中良久徘徊別離之愁、 思?xì)w之渴這種情結(jié)如同生命一樣古老而常新這種情結(jié)不但大量出現(xiàn)在文學(xué)作品里好多歌曲也以此為題材我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)的歌曲 （二）、新課教學(xué) 1 、初聽(tīng)音樂(lè)設(shè)問(wèn)：它的基本情緒和情感簡(jiǎn)單介紹詞、曲作者及歌曲創(chuàng)作背景

7、 2 、第二次聽(tīng)賞設(shè)問(wèn)：這首歌曲節(jié)拍演唱形式根據(jù)學(xué)生的回答 （ 1）出示幻燈片： 3/4 拍強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)弱弱讓學(xué)生用拍手等肢體動(dòng)作體驗(yàn) 3/4 拍的強(qiáng)弱規(guī)律并學(xué)習(xí) 3 拍子的指揮圖示 （ 2）出示幻燈片：二聲部合唱歌曲 3 、歌曲學(xué)唱（請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本 26 頁(yè)） （ 1）高聲部旋律學(xué)習(xí)： a、老師范奏（唱）學(xué)生劃拍默唱問(wèn)學(xué)生音樂(lè)情緒的變化前部分和后部分的區(qū)別可重復(fù)演奏 （唱）讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答后可總結(jié)此曲的強(qiáng)弱規(guī)律不同平常的四三拍強(qiáng)弱弱 的規(guī)律而是強(qiáng)強(qiáng)弱； b、學(xué)生跟琴學(xué)唱注意音樂(lè)情緒的變化、力度的變化、四分浮點(diǎn)音符后接兩個(gè)十六分

8、音符演唱時(shí)要體現(xiàn)出來(lái)； c、學(xué)生自學(xué)老師巡視釋疑解難； d、課堂反饋（隨機(jī)抽測(cè)考察學(xué)生完成情況）； e、教師點(diǎn)評(píng)再次鞏固 （ 2）低聲部旋律學(xué)習(xí)： a、老師范奏（唱）學(xué)生劃拍默唱； b、學(xué)生跟琴學(xué)唱同樣要注意力度的處理以及前后情緒的變化； c、學(xué)生自學(xué)老師巡視釋疑解難； d、課堂反饋（隨機(jī)抽測(cè)考察學(xué)生完成情況） ； e、教師點(diǎn)評(píng)再次鞏固 （ 3）歌詞學(xué)習(xí)： a、按節(jié)奏朗讀歌詞（加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的掌握）讓學(xué)生展開(kāi)討論歌詞中 “大海啊大海就像媽媽一樣走遍天涯海 角總在我的身旁”如何去理解為什么說(shuō)“媽媽總在我的身旁”引導(dǎo)學(xué) 生去體驗(yàn)?zāi)笎?ài)進(jìn)而加深對(duì)歌詞的理解 b 、配樂(lè)朗誦歌詞（加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲意境的理解）帶著剛才對(duì)母愛(ài)的體驗(yàn)配樂(lè)朗誦 （ 4）帶詞演唱：注意力度度變化以及情緒的處理啟發(fā)學(xué)生帶著情感演唱 （ 5）課堂反饋抽一組上臺(tái)演唱； （ 6）完整演唱一次請(qǐng)一學(xué)生擔(dān)任指揮老師點(diǎn)評(píng)； （ 7）再次完整有感情地演唱全曲抽一個(gè)學(xué)生擔(dān)任指揮幾個(gè)學(xué)生打擊樂(lè)伴奏教師擔(dān)任鋼琴伴奏； （三）、拓展欣賞： 欣賞《夢(mèng)駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對(duì)思鄉(xiāng)情結(jié)的理解和體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)激發(fā)學(xué)生立志建設(shè)家鄉(xiāng)的情感在 《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中結(jié)束本課