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1、大班社會活動——我喜歡我自己（華雙語：鄭立虹） 一、設(shè)計意圖 一位哲人曾經(jīng)說過： “誰擁有了自信，誰就成功了一半 ”。幼兒期是個性品質(zhì)可塑較強的時期，從小培養(yǎng)幼兒自信，對其一生都有影響。幼兒時期是自我意識形成和發(fā)展的最初階段，而自我意識的正是自尊和自信等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。對于即將進入小學(xué)的大班幼兒 來說，非常需要能夠正確地認(rèn)識自我，評價自我，從而自信的去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動的人生新階段。我根據(jù)大班幼兒的這些特點設(shè)計了《我就是我》的教育活動。整個教育活動我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，借助課件講故事，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動物們各自的本領(lǐng)，幫助傷心 難過的青蛙尋找優(yōu)點，從而感

2、知、體會故事中所蘊含的 “我就是我，誰也代替不了 ”的道理。 第二個環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒大膽在別人面前講述自己的本領(lǐng)，多方面展現(xiàn)自己的特長；第三個環(huán)節(jié)，組織孩子們召開 “贊美會 ”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其他小朋友身上的優(yōu)點，讓每個孩子感受贊美和被贊美的快樂。 第三個環(huán)節(jié)，通過游戲： 說你，說我來讓孩子們、大膽的展現(xiàn)自己，也可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其他小朋友身上的優(yōu)點， 讓每個孩子感受贊美和被贊美的快樂。 并大膽的告訴別人 “我喜歡我自己 ”，讓自己更加的自信！ 最后的環(huán)節(jié)，簡單記錄羅列自己的本領(lǐng)或優(yōu)點，進一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自己的長處，增強自信。整個活動，給孩子們創(chuàng)造一個輕松、快樂的氛圍，以提高自己

3、與別人交流的自信心。二活動目標(biāo)： 1．欣賞故事，感知每個人都有引以自豪的優(yōu)點，要相信自己、學(xué)會欣賞自己。 2．通過訴說、采訪、繪畫，進一步了解自我優(yōu)點，學(xué)習(xí)大膽評價自我，樹立自我意識，增強自信。 三活動準(zhǔn)備： 1．故事 flash 2．青蛙圖片、圖畫紙、彩筆 3．“我，喜歡我自己”記錄表人手一份。 我的本領(lǐng)、我的優(yōu)點 自己眼中的我 好朋友眼中的 我 長輩眼中的我 四活動過程： （一）、傾聽故事，感知“每個人都有長處，我應(yīng)該喜歡自己” 。 1．引出故事 出示青蛙圖片，提問：你喜歡青蛙嗎？喜歡他什么？

4、是啊，青蛙本來也覺得自己是最能干、最漂亮的，可是有一天，她突然對自己失去了信心。 這是怎么回事？讓我們來聽聽故事。 2．傾聽故事至“他忍不住哭了起來” 。 提問：青蛙為什么會難受得哭了起來？（因為他不會爬樹、不會飛、不認(rèn)字） 3．是啊，青蛙發(fā)現(xiàn)別人會的本領(lǐng)他不會，所以他很難過，都忍不住哭了。 啟發(fā)性提問：這時如果你在青蛙旁邊，會對他說些什么呢？ 這時候山羊和青蛙說了幾句悄悄話，小青蛙就高興了起來 ,你們猜一猜小山羊說了什么呢？那他有沒有別人沒有的本領(lǐng)呢？ 教師小結(jié)：原來青蛙也有值得驕傲的別人不會的本領(lǐng)。 4．教師講述故事的結(jié)尾。 提問：后

5、來，青蛙還難受嗎？現(xiàn)在青蛙為什么又高興起來了呢？ 5．最后青蛙是怎么對自己說的？（因為這句話是點題的關(guān)鍵句，所以要讓幼兒模仿學(xué)說。 ） （二）、夸夸自己，初步確立自己的長處，激發(fā)自信 1、教師：小青蛙明白自己也有本領(lǐng)，朋友們也很喜歡自己后，他也喜歡自己了。小朋友，你有什么本領(lǐng)？你有什么地方很特別？在家里、在幼兒園，你會為別人做什么？你會為自己做什么？引導(dǎo)幼兒與同伴交流自己值得自豪的地方。 重點是有意 缺乏自信的孩子多 。 策略： 1）自信幼兒開路， 造 的氛 ，開拓思路。 2）集體夸夸大丫等幾個不自信的孩子。 3） 不自信的孩子 自己 點， 極

6、鼓勵 美。 2． 鼓 花游 ：我最棒。你最棒 3. 個故事有個很好的 目，叫“我，喜 我自己” 。你喜 自己 ？ 什么？ 教 小 ：每個人都有自己的 ， 有 得 傲的也 人不會的本 ，所以我 要相信自己、喜 自己，有自信，會 自己 得更棒。 4.引 幼兒一起用響亮、自信的聲音學(xué) “我，喜 我自己” ， 自信情感在口號中升 。 （三）、 列自己的本 或 點， 一步 自我， 自己的 ，增 自信。 幼兒仔 想想自己有哪些本 或 點， 在 上，感知自己 點之多，增 自信。 （四）、延伸活 ：采 他人（好朋友、教 、家 等） ， 畫（或

7、其他方式） 可以和爸爸 合作完成。 教學(xué) 思路與反思： 故事《我，喜 我自己》 述的是一只可 的小青蛙有著善游泳、會唱歌、會跳高等本 充 著自信，但在與其他 物的 比 中一次次被打 受挫，越 感 自己沒用，自信逐 瓦解，后在山羊的肯定與 美中重 信心。透 個故事，可以 幼兒明白每個人都有引以自豪的本 ，也 些本 是 人沒有的，所以要學(xué)會 自己的 ， 自己充 自信， 即便有些地方不如他人，也要相信自己是很棒的， “我，喜 我自己” ，而 正是班上一部分孩子所欠缺的，尤其是一些默默無 的女孩子，如班上的 xx

8、 缺乏自信，從不主 、大膽得在集體面前表達自己的建 與想法， 固有性格原因，但更多的是缺乏自信，其 她在大家眼 里是個做事 真 致、作 能獨立高 量完成的孩子，身上有著 多的 點。因此我想借助本次活 ，通 故事教學(xué)中小青蛙的心情 化來達到移情的作用， 幼兒初步感知每個人都有著引以自豪的本 ，每個人都要喜 自己。尤其是故事最后青蛙 自己 “我就是青蛙， 會做青蛙做的事兒，朋友 都喜 我，我也喜 我自己。 ”整個故事的中心意 就在于此，幼兒通 模仿 ，不 能感染青蛙的自信，而且能明白故事折射的教育意 ：每個人都有屬于 自己獨特的 ，要有自信。在此基 上 幼兒 自己 得自豪的地

9、方，有意 的 缺乏自信的孩子多 ，但考 到他 一開始肯定 以大膽表述，所以采取 平 自信的孩子先 的策略， 部分孩子來 “我行我棒，我喜 自己”的想 氛 ，再邀 平 “默默無 ”的孩子 ，中 有意 的穿插全班幼兒夸 幾個缺乏自信的孩子， 一步激 些孩子逐 立自信。但 竟集體教學(xué) 有限，無法做到 每個孩子都有機會表達、展 自我 點，也無法 盡得 孩子 知 人 自己的肯定性 價，因此在第三 我 了 孩 子 畫 列自己的 點，通 采 、 畫自己、好朋友、 心目中的“自己” ， 一步了解和 自我 點，增 自信心。當(dāng)一個個小朋友拿著 表一 幸福得 我 ： “小琪 和我

10、一起玩很快 ！”“小璐 我跳 、畫畫好！ ”“林老 我有禮貌。 ”??我知道，我要的效果達到了，孩子 在來自好朋友、來自老 的 美聲中快 著，自信著。整個活 不足之 在于： 1．關(guān)注個體 不 。 然我在上 前 真得在 海中搜索 需要建立自信的孩子， 后 是 忽略了一個很需幫助的孩子，因她各方面能力 弱，有 在活 中提 到她回答的 候，一些孩子會 她肯定不會的?？?她在大家的心中地位很低，如果在教學(xué)中 全班幼兒 她的 點，那么有助于提升她的集體 價、增加自信。同 也能 予其他孩子一個信息：要學(xué)著挖掘 人的 點， 人快 。 2．沒提供機會 幼兒展示自己的 采。在教學(xué) 中，本有 一 ，但由于教學(xué)中孩子 自己的 點 ，大多都局限在能幫 做什么， 做了引 拓展，但仍走不出 個圈，所以 我放棄了一時之間的拓展，順著幼兒的思路下去，而在巡視幼兒繪畫作品、在回答幼兒采訪中，我有意表揚幾個孩子與眾不同的長處，如會走圍棋、有禮貌等等，來暗示幼兒拓展羅列自己長處的類型。沒能提供機會幼兒展示自己的風(fēng)采，這是一種遺憾，因為展示長處能有效提高自信， 因此我利用日常生環(huán)節(jié)組織教學(xué)的延續(xù)活動：讓幼兒講述、展覽記錄表；加強個別化自信引導(dǎo)；展示自我風(fēng)采，形成教學(xué)的連續(xù)性。