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1、 語文 課 題 14 松坊溪的冬天 課 型 新 授 學科 1、學會 10 個生字。 教 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 學 3、理解課文內(nèi)容，弄清課文各部分分別寫了哪些景物，以及這些景物各自的 目 標特點，體會作者看到景物時的心情。 4、，深入體會作者對祖國秀麗河山的熱愛之情。 教 學 能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容， 弄清課文各部分分別寫了哪些景物， 以及這些 重 點 景物各自的特點，體會作者看到景物時的心情。 教 學 在朗讀、想象中，感受和學習作者優(yōu)美的語言 難 點

2、 教 學 布置預(yù)習，搜集有關(guān)松坊溪的資料，積累感受與體驗。 準 備 課 時 二課時 安 排 個性化教學過程 自我調(diào)整 第一課時 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1、冬天給你們什么感受？（生暢談感受） 2、松坊溪的冬天又會給我們帶來怎樣的感受呢？今天，我們就一起去欣賞—— “松坊溪的冬天” 。（板書課題） 3、讀題。 二、初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容和基本感情基調(diào)。 1、自由讀文，學習生字詞，說說課文的大致內(nèi)容。 2、課文寫了松坊溪冬天的哪些景物？（了解課文大致

3、內(nèi)容的同時，理清文章的 寫作順序： 冬天快要來臨時的景色； 雪中松坊溪的景色； 雪后松坊溪的景色） 這 些景物給你怎樣的感受？（生暢談感受）用一個字概括就是——（生：美！ ） 3、到底這些景物美在哪呢？還是讓我們在讀中去感受、體會吧！ 三、精讀第一部分，感受松坊溪初冬的美麗景色，體會作者的喜愛之情。 1、先讓我們走近松坊溪的冬天，讀第一部分，說說初冬的松坊溪美在哪里？并把自己喜歡的內(nèi)容讀給同桌聽聽，說說為什么喜歡這一部分？（色彩絢麗） 2、指導(dǎo)感情朗讀（引導(dǎo)學生從明艷的色彩中，從詩意的語句中，從那些比喻、 擬人和排比等修辭的方式中感受作者的喜悅之情。

4、） 3、背誦積累優(yōu)美的語句。 過渡：初冬的松坊溪如此美麗， 那松坊溪隆冬又會美到哪里呢？下節(jié)課， 我們繼續(xù)運用抓關(guān)鍵詞和作者巧妙的表達方法，想象畫面去感受，去體會。 四、布置課堂作業(yè)。 1、寫生字詞。 2、朗讀課文，有感情朗讀第一部分，積累第一部分的優(yōu)美語句。 第二課時 一、承上啟下，導(dǎo)入。 1、回 上 的內(nèi)容。 2、 疑 入： 初冬的松坊溪如此美 ， 那松坊溪隆冬又會美到哪里呢？ ， 我 運用抓關(guān) 和作者巧妙的表達方法，想象畫面去感受，去體會。 二、精 感悟，感情朗 。 1、自由

5、 文二、三部分，想想松坊溪的冬天美在哪里？并把自己喜 的內(nèi)容 同桌聽聽， 什么喜 一部分？ 2、互 交流反 ： 第二部分： （ 1）雪中的松坊溪形美。 （ 2）形美在哪兒？ a) 出示句子：“那溪石上都覆蓋著白雪了??好像溪中生出好多白色的大蘑菇了。” 后的感受。 b) 出示與之比 的句子： “那溪石上都覆蓋著白雪了：有幾堆橫 方形的；有幾 方形的； 有 多扁 形的。 ”再 你 后的感受。 （引 學生體會比 句的生 和形象， 出排比句的氣 和美感） c) 指 感情朗 。 （ 出作者 情畫意般情景的歌 和欣喜之情） d) 拓

6、展 ：松坊溪的溪石 有很多，它 像什么呢？（指名 ，引 先用比 后用排比的表達方式。 ） 第三部分： （1） 雪后景物色彩和 靜 比著美。 （2） “我”在看 些景物事的心情怎 ？你又有怎 的感受？ （3） 著你體會到的感情朗 。 （ 出作者從欣喜到 的心情）三、回 整體，拓展 ，升 情感。 1. 初冬——（色彩 ）雪中——（形狀 ）雪后——（ 色、 靜 比生 ），構(gòu)成了松坊溪冬天美 的 景畫。 份美 源于大自然奇特的造物能力，更得益于作者 真地 察、生 地表達和真情地流露。 2. 學 作者，也來用 美的 言 一 ，寫一寫自己家 冬天的美景。 1. 背 自己喜 的部分。 2. 完成小 筆：寫自己家 冬天的美景。 作 1.背 自己喜 的部分。 業(yè) 2. 完成小 筆：寫自己家 冬天的美景。 設(shè) 計 14.松坊溪的冬天 板 書 設(shè) 計  初冬：色彩 雪中：形狀 美 色 雪后： 比生 靜 教 學 反 思