《美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿三篇》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿三篇（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿三篇 美 萬(wàn)能 稿（一） 一、 教材： 1 、地位、作用和特點(diǎn)： 今天 的 是人美版高中 程 準(zhǔn) 教科 ——《美 》第 《??》 （同 在黑板上板 ）本 是在學(xué) 了??之后 排的通 本 的學(xué) 既可以?? ??的知 一步鞏固和深化又可以 后面學(xué) ??打下基 所以??是本章的重要內(nèi)容此外《??》的知 與我 日常生活、生 、科學(xué)研究??有著密切 的 系因此學(xué) 部分有著廣泛的 意 本 的特點(diǎn)之一是： ??；特點(diǎn)之二是：?? 2、教學(xué)目 ： 根據(jù)《教學(xué)大 》的要求和學(xué)生已有的知 基

2、和 知能力確定以下教學(xué)目 ： （ 1）知 與技能目 ：?? （ 2） 程與方法目 ：?? （ 3）情感 度與價(jià) 目 ：?? 3 、教學(xué)的重點(diǎn)和 點(diǎn)： （ 1）教學(xué)重點(diǎn)：?? （ 2）教學(xué) 點(diǎn)：?? 二、 教法：（ 敘述即可主要是教學(xué)手段）基于上面的教 材分析我根據(jù)自己 研究性學(xué) 啟 式教學(xué)模式和新 程改革的理 合本校學(xué)生 主要突出了幾個(gè)方面： 一是 情景充 分 學(xué)生求知欲并以此來(lái)激 學(xué)生的探究心理二是運(yùn)用啟 式教 學(xué)方法就是把教和學(xué)的各種方法 合起

3、來(lái) 一 運(yùn)用于教學(xué) 程 以求 得最佳效果另外 注意 得和交 信息渠道的 合、 教學(xué)手段 的 合和 堂內(nèi)外的 合并且在整個(gè)教學(xué) 盡量做到注意學(xué)生的 心理特點(diǎn)和 知 律觸 學(xué)生的思 使教學(xué) 程真正成 學(xué)生的學(xué) 程以思 教學(xué)代替 的 教學(xué)三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法 （ 想法、 比法、數(shù)形 合等一般科學(xué)方法） 學(xué)生在探索學(xué) 知 的 程中 會(huì)常 數(shù)學(xué)思想方法培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和 造性素 四是注意在探究 留 學(xué)生充分的 以利于開(kāi)放學(xué)生的思 當(dāng)然 就 在 理教學(xué)內(nèi)容 能 做到葉老 所 教就是 了不

4、 教 . 三、 學(xué)法：（略述） 學(xué)生學(xué) 的 程 上就是學(xué)生主 取、整理、 存、運(yùn)用 知 和 得學(xué) 能力的 程因此我 得在教學(xué)中指 學(xué)生學(xué) 盡量避免 地、直露地向?qū)W生灌 某種學(xué) 方法有效的能被學(xué)生接 受的學(xué)法指 是滲透在教學(xué) 程中 行的是通 化教學(xué)程序來(lái) 增 學(xué)法指 的目的性和 效性在本 的教學(xué)中主要滲透以下幾 個(gè)方面的學(xué)法指 1 、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通 自學(xué)、 察、 等方法 取相關(guān)知 使學(xué)生在探索研究 程中分析、 、推理能力得到提高 本 教 通 列 具體事例來(lái) 行分析 出??并依據(jù)此知

5、 與具體事例 合、推 出?? 正是一個(gè)分析和推理的全 程 2 、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探索的過(guò)程主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問(wèn)題情境讓學(xué)生在探索中體會(huì)科學(xué)方法如在講授時(shí)可通過(guò)演示創(chuàng)設(shè)探索規(guī)律的情境引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ)經(jīng)過(guò)抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來(lái)的特點(diǎn) 3 、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗(yàn)中自己摸索方法觀察和分析現(xiàn)象從而發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題或探索出新的規(guī)律從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多激勵(lì)不斷地尋找學(xué)

6、生思維和操作上的閃光點(diǎn)及時(shí)總結(jié)和推廣 4 、在指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、猜測(cè)、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、 規(guī)律和解決問(wèn)題方法從而克服思維定勢(shì)的消極影響促進(jìn)知識(shí)的正向遷移如教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中蘊(yùn)含的本質(zhì)差異從而擺脫知識(shí)遷移的負(fù)面影響這樣既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過(guò)程、善于比較的好習(xí)慣又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象發(fā)掘知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)的能力 四、教學(xué)過(guò)程：（重點(diǎn)敘述） （一）、課題引入： 教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景（創(chuàng)設(shè)情景： A、教師演示實(shí)驗(yàn) B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例 C、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況）激發(fā)學(xué)生的探究欲望引導(dǎo)

7、學(xué)生提出接下去要研究的問(wèn)題 （二）、新 教學(xué)： 1 、 上面提出的 學(xué)生 手 踐 學(xué)生通 手探索有關(guān)的知 并引 學(xué)生 行交流、 得出新知并 一步提出下面的問(wèn)題 2 、 學(xué)生 行新 的 方法 — 在 上最好是有 比性、數(shù)學(xué)方法性的 指 學(xué)生 、 通 多媒體的 助 示學(xué)生的 數(shù)據(jù)模 化出 情況由學(xué)生分析比 出知 的 構(gòu) （三）、 施反 ： 1 、 堂反 遷移知 （最好遷移到與生活有關(guān)的例子） 學(xué)生分析有關(guān)的 知 的升 、 學(xué)生的再次 新 2 、 后

8、反 延 新通 后 學(xué)生互改作 后研 堂內(nèi)外的 合 新精神的延 五、板 ： 在教學(xué)中我把黑板分 三部分把知 要點(diǎn)寫在左 中 知 推 程右 例 用 六、 述： 以上是我 《》 教材的 和 教學(xué) 程的 在整個(gè) 堂中我引 學(xué)生回 前面學(xué) 的??知 并把它運(yùn)用到 ??的 使學(xué)生的 知活 逐步深化既掌握了知 又學(xué)會(huì)了方法 之 堂的 我始 在努力 以教 主 以學(xué)生 主 體以 基 以能力、 方法 主 有 劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、 觀 察和實(shí)踐能力、 思維能力、應(yīng)用知識(shí)解

9、決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力 為指導(dǎo)思想并且能從各種實(shí)際出發(fā)充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng) 我的說(shuō)課完畢謝謝各位評(píng)委老師大家辛苦了！ 美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿（二） 我說(shuō)課的內(nèi)容是 XXXXX出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第 X 冊(cè)第 X 課《 XXXXX》一課（課件）下面我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程 程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)（課件）一教材 分析（課件） 首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》 所確立的階段目標(biāo)確定 《XXXXXX》 一課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域即通

10、過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所 見(jiàn)所聞、所感所想的事物激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望 本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué) X年級(jí)的學(xué)生這一學(xué)齡兒童是 想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)本 著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力我確定本課的教學(xué)目 標(biāo)：（課件）思想目標(biāo)：體會(huì) XX的意義形成 XXXX的價(jià)值觀念和情感 態(tài)度 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生了解 XX,嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn) 形式設(shè)計(jì)和制作 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力發(fā)展創(chuàng)新思維和審 美能力明確了教學(xué)目標(biāo)本課的重

11、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了： （課件）教學(xué)重 點(diǎn)是： XXXXXX. 教學(xué)難點(diǎn)是： XXXX合理性和協(xié)調(diào)性（將 XX巧妙的設(shè)計(jì)在造型 中） 二教法學(xué)法在教學(xué)中為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程針對(duì)小學(xué) X 年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律我遵循教為主導(dǎo)學(xué)為主體的教學(xué)思想通過(guò)情景創(chuàng)設(shè) 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)； 通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)發(fā)展學(xué)生的想象力、 提高學(xué)生的創(chuàng)造力 三教學(xué)過(guò)程（課件） 為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)

12、歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè)順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下： （—）創(chuàng)設(shè)情境欣賞 XX我首先設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情景——欣賞 XX這 一環(huán)節(jié)因?yàn)榕d趣是最好的老師所以我在教學(xué)一開(kāi)始播放了 XXXX動(dòng)畫片段把學(xué)生帶入 XX的世界中讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的 XX, 為后面設(shè)計(jì) XX做好鋪墊引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì) XX的意義懂得珍惜 XX,引出本課課題— XX（二）引導(dǎo)啟發(fā)了解 XX其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同因此我設(shè)計(jì)了引導(dǎo)啟發(fā)了解 XX一環(huán)節(jié)先出示一組圖片通過(guò) ?等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索了解接著出示一組有錯(cuò)誤的 XX,讓學(xué)生觀察分析：設(shè)

13、疑引路歸納總結(jié)突破難點(diǎn)避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度減低了難度通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合培養(yǎng)學(xué) 生口頭表達(dá)能力教學(xué)活動(dòng)中以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、 釋放個(gè)性的積極性讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè) （三）自主探究折制 XX接著我設(shè)計(jì)了自主探究——折制種表一環(huán)節(jié)因?yàn)樽灾魈骄俊?合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、 合作意識(shí)所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神 X 正當(dāng)學(xué)生情緒高漲產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻我給學(xué)生 5 分鐘的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案鼓勵(lì)他們根據(jù)書中提示相互交流積極互動(dòng)講解自己

14、的制作想法了解不同的方法步驟并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面通過(guò)這種安排讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決教師只是組織者、 引導(dǎo)者真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 （四）大膽創(chuàng)作制作 XX為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、 創(chuàng)造的空間我設(shè)計(jì)了大膽創(chuàng)作——制作 XX這一環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作在再創(chuàng)作過(guò)程中我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)鐘面指示明 確制作同時(shí)并播放兒童歌曲 X, 營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題諸如： 材料的選用

15、、 顏色的搭配等問(wèn)題我引導(dǎo)學(xué)生相互討論大膽發(fā)表自己的看法學(xué)會(huì)解決問(wèn)題 （五）展示欣賞評(píng)價(jià) XX我接著設(shè)計(jì)了展示欣賞——評(píng)價(jià)鐘表的環(huán)節(jié)這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提方法由學(xué)生想思路由學(xué)生講從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)我讓學(xué)生采用自評(píng)為主 互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)從而學(xué)生參與到教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心體驗(yàn)成功的喜悅 （六）課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到課雖盡但趣無(wú)窮的效果因此我最后設(shè)計(jì)了課堂小結(jié)——拓展延伸環(huán)節(jié)在課程即 將結(jié)束時(shí)問(wèn)學(xué)生：這節(jié)課一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)、合作的快樂(lè)甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)

16、的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂(lè)的回顧既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理 最后我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的 XX拿到學(xué)校來(lái)把自己的創(chuàng)作感想和樂(lè)趣跟大家共同分享 1. 自評(píng)：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒 2. 互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶ㄗ屗麄冊(cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞提高審美能力 3. 教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)肯定孩子們的各種表現(xiàn)保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、 性

17、格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)找出其優(yōu)點(diǎn)甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們使他們擺脫自卑心理相信我能行 . 這樣讓全體學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人 . 四板書設(shè)計(jì)：（課件）根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排板書設(shè)計(jì)分三部分： 課題 XX基本特征示意圖和展示區(qū) 總之本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、 鼓勵(lì)學(xué)生積極思考自行探究培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高教學(xué)效果很好一句 話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念大膽的放手把課堂還給學(xué)生滿足他們好奇、 好動(dòng)、好說(shuō)的特

18、點(diǎn)教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍 美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿（三） 一、教材分析 我根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容確定 《****** 》一課屬于 *** 學(xué)習(xí)領(lǐng)域即通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望 二、學(xué)情分析 小學(xué)生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期小學(xué)階段學(xué)生 已經(jīng)認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的 掌握會(huì)用線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西他們以自我為中心喜 歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面； 好奇心重愛(ài)表現(xiàn)自己但動(dòng)手能力 較差只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來(lái)稚拙地表

19、現(xiàn)自己的想法這是學(xué) 習(xí)本課的有利因素結(jié)合小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)使學(xué)生提高對(duì)美的感受能 力和藝術(shù)創(chuàng)造能力讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己 的想法符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn) 三、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材分析與學(xué)情分析我確定了： ① ② ③ 四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是： ******. 教學(xué)難點(diǎn)是： ****. 五、教學(xué)準(zhǔn)備 巧婦難為無(wú)米之炊因此備好畫具是上好本課的前提條件教師準(zhǔn)備：多媒體課件、畫具等學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集、畫具等 六、教法學(xué)法

20、眾所周知學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體老師是學(xué)習(xí)的合作者、參與者、促進(jìn)者、領(lǐng)導(dǎo)者在新理念指導(dǎo)下的基礎(chǔ)教育課程改革已進(jìn)行了多年廣大教師經(jīng)歷了初步認(rèn)識(shí)—初步實(shí)踐—課改反思—再認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐的課改過(guò)程小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)教育必修學(xué)科之一使小學(xué)美術(shù)教師有著深刻的體驗(yàn)和感受在課改新理念的指導(dǎo)下教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化 從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變?yōu)榱烁玫赝怀鲋攸c(diǎn)、 突破難點(diǎn)體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程針對(duì)小學(xué)生的心 理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律我遵循教為主導(dǎo)學(xué)為主體的教學(xué)思想通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)發(fā)展學(xué)生

21、的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力 七、教學(xué)程序 （1）組織教學(xué)： 注重學(xué)生的畫具準(zhǔn)備與分組情況 （2）創(chuàng)設(shè)情境欣賞 ** 我首先設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情景——欣賞老師所以我在教學(xué)一開(kāi)始播放了 **** 中讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的  ** 這一環(huán)節(jié)因?yàn)榕d趣是最好的動(dòng)畫片段把學(xué)生帶入 ** 的世界 **, 為后面設(shè)計(jì) ** 做好鋪墊引導(dǎo) 學(xué)生通過(guò)體會(huì) ** 的意義懂得珍惜 **, 引出本課課題— ** （3）引導(dǎo)啟發(fā)根據(jù)本課的 了解 ** 其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的 不同

22、觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同因此我設(shè)計(jì)了引導(dǎo)啟發(fā)了解 ** 一環(huán)節(jié)先出示一組圖片通過(guò) ?等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索了解接著出示一組有錯(cuò)誤的 **, 讓學(xué)生觀察分析：設(shè)疑引路歸納總結(jié)突破難點(diǎn)避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度減低了難度通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力教學(xué)活動(dòng)中以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、 釋放個(gè)性的積極性讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè) （4）自主探究 折制 ** 接著我設(shè)計(jì)了自主探究——折制種表一環(huán)節(jié)因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)

23、生的學(xué)習(xí)精神 * 正當(dāng)學(xué)生情緒高漲產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻我給學(xué)生 5 分鐘的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案鼓勵(lì)他們根據(jù)書中提示相互交流積極互動(dòng)講解自己的制作想法了解不同的方法步驟并大膽地展示 出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面通過(guò)這種安排讓學(xué)生在小組中交流、 在小組中合作、在小組中探討使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決教師只是組織者、 引導(dǎo)者真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 （ 5）大膽創(chuàng)作制作 ** 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、 創(chuàng)造的空間我設(shè)計(jì)了大膽創(chuàng)作——制作 ** 這一環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作 () 在再創(chuàng)作過(guò)程中我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意

24、色彩的搭配協(xié)調(diào)鐘面指示明 確制作同時(shí)并播放兒童歌曲 *, 營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題諸如： 材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題我引導(dǎo)學(xué)生相互討論大膽發(fā)表自己的看法學(xué)會(huì)解決問(wèn)題 （ 6）展示欣賞評(píng)價(jià) ** 我接著設(shè)計(jì)了展示欣賞——評(píng)價(jià)鐘表的環(huán)節(jié)這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提方法由學(xué)生想思路由學(xué)生講從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)我讓學(xué)生采用自評(píng)為主互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià) 1. 自評(píng)：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱覺(jué)得自己的作品什么地方制作的 棒

25、 2. 互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶ㄗ屗麄冊(cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞提高審美能力 3. 教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)肯定孩子們的各種表現(xiàn)保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、 性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)找出其優(yōu)點(diǎn)甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們使他們擺脫自卑心理相信我能行 . 這樣讓全體學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人 . 使學(xué)生參與到教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心體驗(yàn)成功的喜悅 （ 7）課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到課雖盡但趣無(wú)窮的效果因此我最后設(shè)計(jì)了課堂小結(jié)——拓展延伸環(huán)節(jié)在課程即將結(jié)

26、束時(shí)問(wèn)學(xué)生：這節(jié)課一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)、合作的快樂(lè)甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂(lè)的回顧既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理 最后我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的 ** 拿到學(xué)校來(lái)把自己的創(chuàng)作感想和樂(lè)趣跟大家共同分享板書的設(shè)計(jì)圍繞著突出重點(diǎn)展開(kāi) 總之本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、 鼓勵(lì)學(xué)生積極思考自行探究培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高教學(xué)效果很好一句 話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念大膽的放手把課堂還給學(xué)生滿足他們好奇、 好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍 我的說(shuō)課到此結(jié)束謝謝各位評(píng)委老師！