《《說(shuō)說(shuō)自己的看法》教學(xué)設(shè)計(jì)之二》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《說(shuō)說(shuō)自己的看法》教學(xué)設(shè)計(jì)之二（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《說(shuō)說(shuō)自己的看法》 之二 《 自己的看法》教學(xué) 之二 佚名 教學(xué)目 ： 1、能在 聽(tīng)清 人的意 ， 清自己的看法。 2、培養(yǎng)分析 的能力和敢于大膽 言的勇氣。 重點(diǎn)： 一個(gè)中心 聽(tīng)清 人的意 ， 清自己的看法。 點(diǎn)： 有條理有 點(diǎn)。 教學(xué) 程： 1、揭 。 同學(xué) ，當(dāng)你 一件事有了自己的看法，怎么 表自己的意 呢？今天我 就來(lái)解決 個(gè) 。 出示 ， 后思考： 個(gè) 目的中心 是什么？（自己的） 2、明確聽(tīng) 要求： （

2、 1）激疑： 清自己的看法很重要，那么 人的看法要不要聽(tīng)呢？ （ 2） ， 合 文明確要求。 先聽(tīng)清 人的意 ， 照自己的算法， 再修改 自己的看法作大膽表述， 以求能 服 人。 3、四人小 先 自己的看法。 （可以學(xué)著用上 “我 ”“我同意 ?? 但是 ??”等句式 。） 全班交流。 在 言 人的 言中教 滲透： （1） 人與自己一致的意 ，可以用 “我同意 XXX 的 法 ”省略。 （2） 自己的看法 要注 述理由。 4、小 ； 要 清自己的意 ，也要虛心聽(tīng) 人的 法，再 自己的看法 行 并有條理地 出來(lái)

3、。 《 自己的看法》 教學(xué) 之二由范文先生網(wǎng)教案 道 注明出 !  https://搜集整理，版 作者所有  , 《董存瑞舍身炸暗堡》教學(xué) 之十 佚名 第一 教學(xué)目 ： 1、學(xué)會(huì)本課的 6 個(gè)生字，理解 29 個(gè)詞語(yǔ)的意思。 2、學(xué)習(xí)本課第 1— 3 自然段。 3、感受戰(zhàn)斗英雄董存瑞為人民解放事業(yè)勇于犧牲的大無(wú)畏精神。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：理解董存

4、瑞為什么要炸暗堡 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題 1、讀題。主要寫(xiě)一件什么事呢？ 2、簡(jiǎn)介董存瑞： 1929 年出生在河北省懷來(lái)縣一個(gè)貧苦農(nóng)民的家庭。他 11 歲的時(shí)候， 就當(dāng)上了兒童團(tuán)長(zhǎng)。后來(lái)又當(dāng)上了民兵。 1945 年 8 月，參加了中國(guó)人民解放軍。在部隊(duì)中， 曾立過(guò)三次大功，四次小功。曾榮獲三枚勇敢獎(jiǎng)?wù)潞鸵幻睹珴蓶|獎(jiǎng)?wù)隆?1947 年加入中國(guó)共 產(chǎn)黨。 1948 年 5 月，在解放隆化的戰(zhàn)斗中，舍身炸暗堡壯烈犧牲，年僅 19 歲。 二、自學(xué)課文。 1、自學(xué)生字新詞。 2、思考課后問(wèn)題。 三、檢查自學(xué)。 1、把自己認(rèn)為

5、難讀難寫(xiě)的字寫(xiě)下來(lái)。 （釋義：震撼、迸射、嘹亮、鋼鑄） 2、多音字：中、夾、應(yīng) 3、指名讀課文，糾正讀音。 四、學(xué)習(xí)第 1 自然段。 1、董存瑞為什么要去炸暗堡？答案在哪一段？ 2、指名讀。劃出相應(yīng)的答案。 3、敵人的火力很猛，從哪里可以看出來(lái)？（六條、噴出） 說(shuō)說(shuō)在錄像中看到的當(dāng)時(shí)的情景。 4、小結(jié)：不炸掉這個(gè)暗堡，我軍就不能順利前進(jìn)，就會(huì)影響整個(gè)戰(zhàn)斗，所以，董存 瑞堅(jiān)決請(qǐng)戰(zhàn)。描寫(xiě)董存瑞堅(jiān)決請(qǐng)戰(zhàn)的段落在哪一段？ 五、學(xué)習(xí)第 2、3 自然段。 1、找出描寫(xiě)董存瑞神態(tài)的句子。 2、比較： （ 1）董存瑞看著敵人的

6、暗堡，兩眼放射出仇恨的火花。 （ 2）董存瑞看著敵人的暗堡，兩眼放射出仇恨的火花。 3、請(qǐng)戰(zhàn)的語(yǔ)氣怎么讀？ 4、指名讀第 3 自然段，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)了什么樣？ 六、朗讀 1— 3 自然段。 七、課堂作業(yè)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí) 4— 8 自然段，理解董存瑞怎樣炸暗堡。 2、有感情地朗讀全文。 3、感受戰(zhàn)斗英雄董存瑞為人民解放事業(yè)勇于犧牲的大無(wú)畏精神。 教學(xué)重點(diǎn)：董存瑞怎樣炸暗堡 教學(xué)難點(diǎn)：感受英雄董存瑞為人民解放事業(yè)勇于犧牲的大無(wú)畏精神教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)檢查 1

7、、課文 1— 3 自然段先寫(xiě)了什么？ 2、讀出請(qǐng)戰(zhàn)的堅(jiān)決語(yǔ)氣。 3、這節(jié)課我們具體來(lái)學(xué)習(xí)董存瑞是怎樣炸掉暗堡的？ 二、學(xué)習(xí) 4— 6 自然段。 1、在炸掉暗堡以前，董存瑞先要怎么做？（沖到暗堡） 2、自讀 4— 6 自然段，劃出寫(xiě)董存瑞逼近暗堡的句子。 3、指名讀第 4 自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么？ 合作朗讀。 4、逼近暗堡的進(jìn)程有沒(méi)有變得平坦起來(lái)？ 分角色朗讀。分析敵人與董存瑞的表現(xiàn)。 [板：敵人董存瑞 更瘋狂夾緊炸藥包 子彈 “撲哧撲哧 ”忽左忽右匍匐 一齊掃射滾好幾米 一道火網(wǎng)負(fù)傷、猛沖 ] 從

8、這些詞語(yǔ)看出董存瑞的什么品質(zhì)？ （沉著、機(jī)智、勇敢和勇往直前的精神） 5、分角色練讀。指名讀。 三、學(xué)習(xí)第 7 自然段。 1、指名讀。結(jié)合本段分析董存瑞為什么要舍身炸暗堡？ （ 1）橋高、斜坡光滑，放在河床上又炸不毀暗堡。 （ 2）沖鋒又一次開(kāi)始了。 2、課文哪些內(nèi)容是寫(xiě)董存瑞舍身炸暗堡？ （ 1）請(qǐng)用橫線標(biāo)出動(dòng)作的句子；用波浪線標(biāo)出神態(tài)的詞語(yǔ)；用（）標(biāo)出語(yǔ)言。 （ 2）動(dòng)作： [ 板：站、托、頂、拉 ] 從這些動(dòng)作你可以看出董存瑞的什么精神？ （他的動(dòng)作堅(jiān)決、 果斷，這表明此時(shí)他的心中只有一個(gè)念頭， 一定要炸掉敵人的暗堡，至

9、于個(gè)人生命，早已置之度外，顯示了舍生忘死，大無(wú)畏的英雄氣概） （ 3）神態(tài)：火光照亮了他那鋼鑄一般的臉，他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅(jiān) 毅的光芒。 作者用了什么樣的句子描寫(xiě)董存瑞的神態(tài)？（比喻句） 把什么比做什么樣？為什么要這樣比？ （突出董存瑞堅(jiān)定不移，英勇頑強(qiáng)，無(wú)所畏懼的革命精神） （ 4）語(yǔ)言： “同志們，為了新中國(guó)，沖??！ ” （董存瑞為了祖國(guó)的解放，為了人民的幸福，勇于獻(xiàn)身。描寫(xiě)了簡(jiǎn)短、有力的 語(yǔ)言，提示了英雄獻(xiàn)身的崇高目的。 ） （5）歸納段意。 3、有感情地朗讀這一段話。 四、學(xué)習(xí)第 8 自然段。 1

10、、指名朗讀。董存瑞舍身炸暗堡的結(jié)果怎么樣？ 2、 怎 ？（高亢、有力） 3、 段意。 五、啟 延伸 學(xué)了 篇 文以后，你有什么感想？ 第三 教學(xué)目 ： 1、 行分段和用自然段 并法概括段落大意的 。 2、有感情地朗 文。 3、感受 斗英雄董存瑞 人民解放事 勇于 牲的大無(wú)畏精神。 教學(xué)重 點(diǎn)： 行分段和用自然段 并法概括段落大意的 教學(xué) 程： 一、有感情地朗 文。 1、指 朗 。 （ 1） 求炸暗堡 ，要 出 人的刻苦仇恨，坊出 定的 氣。 （ 2）

11、 “在萬(wàn)分 急的關(guān) ?? 了新中國(guó)，沖??！ ”要 得高亢、有力。 （ 3）自由朗 文。 2、 文。 二、 文分段。 1、本文是按事情 展 序?qū)懙模梢苑?五個(gè) 段。 按提示分段。 （封 道路 —— 求炸暗堡 —— 沖到 下 —— 舍身炸暗堡 —— 解放隆化） 2、 。 三、概括段落大意。 1、概括第一段段意。 比 ，哪一種寫(xiě)法正確？ （ 1）交待事情的起因。 （ 2）解放隆化的 斗打響了，我 沖向 司令部。 （ 3）在解放隆化的 斗中， 人的暗堡封 了我 沖 道路。 （ 4）小 。

12、2、概括第二段的段落大意。 （ 1）第 2、3 兩個(gè)自然段分 了什么？ 兩個(gè)意思能不能分出主要和次要？ 什么？（第 3 ） （ 2）概括段意。 3、概括第三段的段落大意。 （ 1） 后 3 的第（ 2） 。 （ 2） ，哪種最符合段落大意的要求。第一種寫(xiě)法不 要。 第二種寫(xiě)法不明確。 第三種寫(xiě)法抓住主要內(nèi)容，寫(xiě)得明確、 要。 4、概括第四段的段落大意。 （ 1） 一段寫(xiě)了哪三 意思？你 哪 是主要的？ （ 2）概括段意 要抓住主要的，可以怎 概括？ 5、概括第五段的段落大意。 四、小結(jié)。歸并段

13、大意的方法？ 《董存瑞舍身炸暗堡》教學(xué)設(shè)計(jì) 《董存瑞舍身炸暗堡》教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:// 搜集整理，版權(quán)歸作者所有 , 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 ! 《秋天的懷念》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一 佚名 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)本課生字 ,理解課文內(nèi)容 ,體會(huì)母子情深 ,有感情地朗讀課文 教材分析與處理 教學(xué)重點(diǎn) :體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情 ,有感情地朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn) :聯(lián)系課文內(nèi)容 ,理解含義深刻的句子 . 創(chuàng)新點(diǎn) : 設(shè)計(jì) ”假如清明節(jié)到了 , 作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢 生

14、的創(chuàng)新精神 . 課前準(zhǔn)備 : 搜集有關(guān)作者或者作品的資料 . 教學(xué)時(shí)數(shù) : 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 :  . .  ?”這個(gè)問(wèn)題  ,培養(yǎng)學(xué) 教學(xué)策略 : 自主探究 ,合作交流 操作程序 : 激情導(dǎo)入 —自主探究 — 合作交流 — 創(chuàng)新現(xiàn)象 — 反思小結(jié) —開(kāi)放作業(yè) 一 ,激情導(dǎo)入 鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題 ,猜測(cè)課文內(nèi)容 ,如 :作者

15、在秋天懷念的是誰(shuí) ?為什么是秋天的懷念 ?他 (她 )有什么值得作者去懷念的 ?齊讀課題 .秋天是我們看菊花的時(shí)候 ,在這時(shí)候作者想到了誰(shuí) ?(母親 ). 這是史鐵生為了懷念母親 ,寫(xiě)下的文章 ,誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎 ?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充 ) 二 ,自主探究 1.自由讀課文 ,想一想課文主要寫(xiě)了什么 ?你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人? 2.默讀課文 ,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事 ,并且畫(huà)出課文的哪些地方使你最感動(dòng),并把簡(jiǎn)單 的體會(huì)批注在書(shū)旁 . 三 ,合作交流 1,在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流 2,在全班交流 ,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信

16、 ”母親 ”的表情 ,動(dòng)作 ,語(yǔ)言來(lái)說(shuō) ,盡量說(shuō)得詳細(xì) ,讓學(xué)生 透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài) ? 3,然而當(dāng)時(shí) ”我”未能體會(huì)母親的這一片苦心 ,這無(wú)私而偉大的愛(ài) ,就在母親與 ”我 ”訣別 的時(shí)候 , ”我 ”才真切地體會(huì)到了母親的深情 ,才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話 .你們想想這話 是什么意思 ? 四 ,創(chuàng)新想象 在反復(fù)閱讀課文的過(guò)程中 ,那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染 ,引發(fā)了 學(xué)生的情感 ,在此 ,抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境 ,訴說(shuō)心聲 .可以這樣設(shè)計(jì) :假如清明節(jié)到了 ,你就是 作者 ,站

17、在母親墓前 ,要說(shuō)些什么 ?讓學(xué)生自由表達(dá) . 五 ,反思小結(jié) 學(xué)習(xí)了本課 ,我們被文中的母愛(ài)感動(dòng)了 ,說(shuō)說(shuō)你的母親是怎樣愛(ài)你的 ? 六 ,開(kāi)放作業(yè) 以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題 ,給自己的媽媽寫(xiě)一封信 . 《秋天的懷念》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 《秋天的懷念》 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道 https://搜集整理，版權(quán)歸作者所有 , 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 ! “節(jié)日詩(shī)詞中的民俗 ”活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì) 作者 / 汪 瓊 【適用年級(jí)】 中、高年級(jí)。 【設(shè)計(jì)意圖】 日常教學(xué)， 我們總是將古詩(shī)詞

18、定位于文學(xué)作品，從經(jīng)典的意義進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討。其實(shí)我們不妨換一種角度。比如在春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日中，詩(shī)人都會(huì)吟詩(shī)作 賦，像王安石的 《元日》，就將過(guò)年的民俗用寫(xiě)實(shí)性的畫(huà)面一幅幅呈現(xiàn)， 具有其獨(dú)特的風(fēng)貌。 如果我們從民俗這個(gè)角度切人，節(jié)日詩(shī)詞教學(xué)也會(huì)別開(kāi)生面。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.以各種方式熟讀三首節(jié)日詩(shī)詞，結(jié)合注釋理解詩(shī)意。 2.尋找古詩(shī)詞中的民俗，初步感知文學(xué)作品里的紀(jì)實(shí)功能。 3.在今、古的比較中了解傳統(tǒng)習(xí)俗的來(lái)源與變遷，整理成小論文，滲透研究意識(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、辨析 “元

19、” 1.出示 “元 ”的 5 種解釋： （ 1）開(kāi)始，第一； （ 2）為首的； （ 3）構(gòu)成一個(gè)整體的； （ 4）朝代名； （ 5）我國(guó)的本位貨幣單位。 師：想一想，《元日》中的 “元 ”是哪一種解釋？具體指農(nóng)歷哪一天？元旦呢？請(qǐng)找出與其他 4 種解釋相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。 2.從元日開(kāi)始，按時(shí)間順序回顧我國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)。學(xué)生嘗試誦一誦、背一背相關(guān)詩(shī)詞。 3.師：古時(shí)的中國(guó)人究竟怎樣過(guò)春節(jié)呢？我們先到《元日》中尋一尋，覓一覓。 二、讀《元日》

20、 1.讀通詩(shī)句，體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏美。 2.利用注釋，將《元日》譯成一小段文章再交流。 3.師生和詩(shī)，體會(huì)一唱一和的樂(lè)趣。 4.借用《好日子》的曲調(diào)，師生表演唱《元日》 ，將古詩(shī)變成可想象的畫(huà)面和可感受的 氛圍。 三、《元日》中的民俗 1.從《元日》中尋覓古人過(guò)年的習(xí)俗（炸爆竹，喝屠蘇酒，貼桃符） ，猜一猜這些習(xí)俗 的來(lái)歷。 2.補(bǔ)充閱讀材料（ 《炸爆竹》《喝屠蘇酒》 《貼桃符》），了解民俗的來(lái)歷。 (語(yǔ)文教案 ) 學(xué)生閱讀時(shí)將自己覺(jué)得新奇的地方做上記號(hào)，寫(xiě)上批注。 3.補(bǔ)充老舍《老北京

21、的春節(jié)》片段，學(xué)生比較閱讀。 4.完成表格。 師：這些詩(shī)作不僅文字美、畫(huà)面美，還具有紀(jì)實(shí)功能。 四、詩(shī)詞中的慶典 出示《青玉案 元夕》《九月九日憶山東兄弟》及小組合作學(xué)習(xí)提示： （ 1）借助注釋把握詩(shī)詞大意。 （ 2）用感興趣或自創(chuàng)的方式吟誦 《青玉案元夕》 或《九月九日憶山東兄弟》 ，直至?xí)场? （ 3）尋找詩(shī)詞中元宵節(jié)或重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，做記錄。 （ 4）查找并求證這些習(xí)俗的來(lái)歷及變遷。 （ 5）了解并比較今天這兩個(gè)節(jié)日與古時(shí)的相同與不同，思考發(fā)生變遷的原因

22、有哪些。五、階段成果展示 1.各小組用獨(dú)創(chuàng)的形式誦讀詩(shī)詞。 2.展示各組對(duì)元宵節(jié)、重陽(yáng)節(jié)中民俗的階段性研究成果，感受詩(shī)詞的紀(jì)實(shí)作用，體會(huì)民俗的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和與時(shí)俱進(jìn)。 3.各小組討論、拓展接下來(lái)的研究方向，提升研究成果。 六、整理成文 1.按各小組的討論結(jié)果，繼續(xù)查找、積累、分析有關(guān)傳統(tǒng)佳節(jié)的詩(shī)詞及材料，尋找其中的民俗，進(jìn)行比較研究。 2.完成小論文《節(jié)日詩(shī)詞中的民俗與今日之比較》 。 3.小論文評(píng)選，設(shè)等級(jí)獎(jiǎng)鼓勵(lì)，出一冊(cè)班級(jí)《節(jié)日詩(shī)詞中的民俗》研究?？?。 （作者單位：安徽安慶市高琦小學(xué)）