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教育孟老師試聽課--《古詩歌鑒賞》

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1、100教育 1234 親切自然,思維清晰;注重課堂互動,能夠準確發(fā)現孩子的薄弱點,深入淺出;善于調動學生學習的積極性和主動性,各種教學技巧信手拈來而又恰到好處;能照顧到孩子的心理特點和接受能力,讓孩子思考與學習的過程中不斷提升。孟教學資歷:20年教齡、重點中學一線教師【教師介紹】 100教育 存在問題小說閱讀【學生介紹】安霖具體情況:高三理科語文成績100分左右2016年參加高考,使用全國2卷 詩歌作文 100教育 說明語文的重要性,肯定學生能夠主動學習語文的態(tài)度,提升孩子學習的積極性與主動性;通過古詩文鑒賞準確把握知識重難點以及學生薄弱點,提煉分析并總結,舉一反三,不斷的啟發(fā)學生主動思考與分

2、析問題,時刻記錄知識難點、易錯點,讓學生記憶深刻;鼓勵學生勇敢面對問題,在不斷的學習與閱讀中提升自己?!菊n程內容】 01 0203授課時間:45分鐘 古詩歌鑒賞 100教育 宿桐廬江寄廣陵舊游孟浩然山暝聽猿愁,滄江急夜流。風鳴兩岸葉,月照一孤舟。建德非吾土,維揚憶舊游。還將兩行淚,遙寄海西頭。(1)指出這首詩前兩聯和后兩聯在情感表達上采用的不同手法。(2分)(2)請對歷年受到好評的第二聯作簡要分析。(4分)【例題】 100教育 情感表達方式:情感表達方式有哪些?情感表達方式的判定【題涉及知識點】 100教育 知識點 【情感表達方式有哪些】、直接抒情或間接抒情、間接抒情包括:借景抒情融情于景用典

3、抒情托物言志借古諷今 100教育 【情感表達方式的判定】 100教育 根據詩歌描述的內容,提煉出詩歌中最能表達詩人情感的關鍵字(如“山暝聽猿愁”的“愁”字,“月照一孤舟”的“孤”字),分辨出詩歌中的“情”與“景”,再判定詩人情感表達的方式。 教師授課技巧小結 100教育 孟老師在教學過程中能夠把握教學重點,通過白板把重點內容圈出來,積極引導學生去理解它,讓學生通過口述與筆記,教導學生重視知識點的梳理與掌握,加強知識的記憶,達到牢記于心。 1、表達方式的判定,找出詩歌中表達情感的關鍵字:“愁”“孤”。 2、理解詩歌內容,可看出前兩聯寫景,判斷“情景關系” 為借景抒情。 3、由“非 吾 土 ”“兩

4、 行淚 ”看出后兩聯抒情,表達方式為直抒胸臆?!绢}解題思路】 100教育 前兩聯:借景抒情(或寓情于景);后兩聯:直抒胸臆。【題答案】 100教育 【題考查知識點】 100教育 1、修辭手法2、寫景方式3、表現手法種類4、情景關系5、煉字 知識點 【修辭手法】 1、比喻10、借代2、擬人11、雙關3、象征12、疊字4、比興13、對偶5、夸張14、對仗6、對比15、反復7、設問16、頂針8、反問17、用典 9、通感 100教育 【寫景方式】1、正面與側面2、直接與間接3、感官角度:視覺,聽覺,嗅覺,觸覺,味覺4、色彩角度:表顏色的詞語,紅黃藍白等,色彩亮麗5、方位:上下,內外,高低,遠近 100

5、教育 【表現手法種類】1、渲染2、烘托,襯托分正襯,反襯3、動靜結合,以靜寫動,以動寫靜,以動襯靜4、虛實相生,虛寫即做夢,想象,回憶,聯想5、白描6、工筆:對事物進行精雕細琢,濃墨重彩地描繪7、細節(jié)8、想象聯想9、象征10、欲抑先揚11、意象組合法:名詞組成12、賦比興:古人云:“賦者,敷陳其事而直言之?!薄氨日?,以彼物比此物也?!薄芭d者,先言他物以引起所詠之詞也。”賦就是鋪陳直敘,比 就是打比方用比喻,興就是外界事物觸動了詩人的興致,引發(fā)詩人歌唱,因此興多數用在詩歌的開端。比興常常結合使用。 100教育 【情景關系】1、借景抒情,情景交融;2、寓情于景,情景交融;3、以樂景寫哀情;4、托物

6、言志;5、用典抒情;6、借古諷今。 100教育 2、結合詩歌說說視聽結合技巧所描述的內容。 3、此手法營造了什么樣的意境,表現了詩人怎么樣的情感。100教育 【題解題思路之一】1、從“滄江急夜流”、“月照一孤舟”得出此處為詩人看到的,從“聽猿愁”、“風鳴”得出此處為詩人所聽到的,視覺與聽覺的結合,可得出視聽結合的寫景方式。 1、詩人對“滄江”、“葉”、“月”、“孤舟”等景色重點描寫,為后面抒情做鋪墊。2、結合詩歌說說詩人描寫了哪些能夠表達內心情況的景色。 3、詩人借外景營造了什么樣的意境,表現了詩人怎么樣的情感。 100教育 【題解題思路之二】 第一種寫法要點:視聽結合。分析:看到靜靜地月光照

7、著江中這一葉孤舟,聽到了風吹得兩岸的樹發(fā)出聲響視聽結合營造了出孤寂、凄冷的意境。抒發(fā)作者漂泊不定,內心凄涼的情感。第二種寫法要點:借景抒情,情景交融分析:借“葉”和“孤舟”這兩個意象,營造了出孤寂、凄冷的意境表現了詩人漂泊不定的哀凄之情。【題答案】 100教育 100教育 孟老師善用啟發(fā)式教學,通過教師的主導作用,善于提問,充分調動學生的學習積極性和主動性,形成互動性教學,從而提高學生分析、解決問題的能力和認識水平,使學生對問題的理解也變得更為深刻。教師授課技巧小結 1 23 4學會類型探究,弄清知識點和答題思路,提高效率和準確率。 適當練習,提高熟練度。學會總結方法很有必要。 積累詩歌常識,

8、便于理解詩歌內容?!菊n堂總結】 100教育 【課后練習】 100教育 書湖陰先生壁二首(選一)王安石茅檐長掃靜無苔,花木成畦手自栽。一水護田將綠繞,兩山排闥送青來。注:排闥:闖進門來。闥,小門。問題:“兩山排闥送青來”一句使用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處?結合全詩看,表達了作者怎樣的情感? 【答案】 100教育 1、點出手法:該句使用了擬人的手法。2、描述句子:“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進門來。3、分析作用:作者賦予山以靈性,化靜為動,化無情為有情,生動地寫出了田園風光的盎然生機。4、點出情感:寫出了詩人身處其間的愉悅,表現了詩人對這種美好的田園生活的喜愛之情。 通過短短的一節(jié)試聽課,孩子學習了修辭手法、寫景方式、表現手法、情景關系等相關知識點,從古詩文的字面翻譯到情感與意境的表達,高效地掌握了古詩文鑒賞的答題技巧,受益良多。深知授人以魚不如授人以漁,注重孩子知識積累,在教授孩子課堂知識的同時,更關注孩子學習技巧與思維方式的提升,鼓勵學生通過不斷的學習新知識,提升學習成績,更提升了個人素養(yǎng)與社會競爭力。這也是100教育所提倡的“輕松學習,高效提分”的 學習方式,在這里,孩子學習的不僅僅是知識,更是學習的方法與技巧,讓孩子學習變得更簡單,成績提升再也不是遙不可及。學生老師教學理念 100教育 100教育

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