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1、 第七課最后一課（七年級(jí)人教版） _七年級(jí)語文教案 _模板 7 最后一課 都 德 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．培養(yǎng)熱愛祖國語言，熱愛祖國的思想感情。 2．學(xué)習(xí)文章生動(dòng)的描寫。 3．揣摩課文詞語。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1．重點(diǎn) (1) 整體感知課文所表現(xiàn)愛國主義感情。 (2)學(xué)習(xí)文章生動(dòng)的描寫。 2．難點(diǎn)：詞語揣摩。 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、預(yù)習(xí) 1． 查字典，給下列加點(diǎn)字注音： 哽住 (geng3) 踱來踱去 (duo2) 懲罰 (cheng2 f

2、a2)郝 (hao2) 悔(ao4) 詫異 (cha4) 縱身 (zang4)  叟 (sou3)  祈禱 (qi2 dao3)懊 2．查工具書，解釋下面詞語： (1) 懲罰：嚴(yán)厲地處罰。 (2) 懊惱：做錯(cuò)了事或說錯(cuò)了話，心里自恨不該這樣。懊：悔恨。 (3) 祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 (4) 詫異：覺得十分奇怪。 (5) 縱身：全身猛力向前或向上 (跳 )。本課是全身使勁向前跨越的意思。 (6) 踱來踱去：來回慢步行走。， (7) 慘白： (面容 )蒼白。慘：凄

3、慘。形容自得不好看。 3． (1)閱讀課文，質(zhì)疑。 (2) 思考課后研討與練習(xí)一。二、導(dǎo)人 1．作家作品簡介： ．都德 (1840—1897) 是法國十九世紀(jì)下半期的小說家。他一生共寫了十三部長篇小說，一 部劇本和四部短篇小說集。有《達(dá)拉斯貢的達(dá)達(dá)蘭》 、《星期一的故事》 、《小福羅蒙》和《大 利斯勒》 等。他的短篇小說不少是以普法戰(zhàn)爭為題材， 具體生動(dòng)地描寫了法國普通人民對(duì)侵 略者同仇敵愾的愛國主義精神。 譴責(zé)了資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)局開門揖盜， 致使法軍節(jié)節(jié)敗退， 人民陷于水深火熱之中的罪惡。 《最后一課》就是都德愛國主義短篇小說的代表作之一。 《最后一

4、課》寫于普法戰(zhàn)爭第二年 (1873 年 )。篡奪了法國革命成果的路易．波拿巴在復(fù)辟帝制后， 力圖通過戰(zhàn)爭擴(kuò)大法國在歐洲大陸的勢力，以擺脫內(nèi)部危機(jī)，鞏固王朝統(tǒng)治。俾斯麥則打算通過戰(zhàn)爭，建立一個(gè)容克地主的德意志帝國，企圖占領(lǐng)法國的阿爾薩斯和洛林。 1870 年 7 月，法國首先向普魯士宣戰(zhàn)，這個(gè)掠奪性的戰(zhàn)爭，正如馬克思當(dāng)時(shí)指出的，敲響 了“第二帝國的喪鐘 ”。9 月，色當(dāng)一役， 法軍大敗， 拿破侖第三被俘，普魯士軍隊(duì)長驅(qū)直入，占領(lǐng)了法國的阿爾薩斯、 洛林等三分之一以上的土地。這時(shí)， 對(duì)法國來說，已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭。而對(duì)著普魯士軍隊(duì)的屠殺掠奪，法國人民同仇敵愾，抗擊敵人。這篇短篇

5、小說，就以淪 陷了的阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事為題材，通過描寫最后一堂法語課的情景，刻畫了小學(xué)生弗朗士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型形象。反映了法國人民深厚的愛國感情。 2．導(dǎo)語。 學(xué)習(xí)小說要從故事情節(jié)入手，讀懂情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。然后看小說塑造什么樣的人物形象，體會(huì)作者在人物形象中所寄寓的思想感情。 三、正課 1．速讀課文，整理故事情節(jié)。 討論并歸納： 開端：從開頭到 “趕到韓麥爾先生的小院子 ”。寫小弗朗士上學(xué)路上的見聞和感受。 發(fā)展：從 “平常日子 ”到 “我真的永遠(yuǎn)忘不了 ”。寫上最后一課的過程。 ． 高潮：從 “忽然教室的鐘

6、聲敲了十二下 ”到完。 結(jié)局：寫韓麥爾先生下課時(shí)情形。 2．質(zhì)疑：從故事的開端看小弗朗士是一個(gè)什么樣的孩子 ?從哪里可以看出 ? 討論并歸納： (1) 不愛學(xué)習(xí)，天真貪玩。表現(xiàn)在：上學(xué)遲到，分詞不會(huì)念。想逃學(xué)去玩。畫眉唱歌，普魯士兵操練覺得有趣。 (2) 有較強(qiáng)的意志力。表現(xiàn)在：還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。 (3) 對(duì)敵人的恨。表現(xiàn)在：走過鎮(zhèn)公所時(shí)的心理活動(dòng)。 “一切壞消息 ”“又出了什么事啦 ?” (4) 有較強(qiáng)的自尊心。表現(xiàn)在：聽了鐵匠的話，想到他在拿我開玩笑。就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子。 小弗朗士的這些性格特征說明他并不是一

7、個(gè)壞孩子， 這是小弗朗士真正思想性格的基點(diǎn)，也是他思想轉(zhuǎn)變的條件。 3．質(zhì)疑：小弗朗士來到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)今天上課的情形和平日上課的情形大不一樣。有哪些不一樣的地方呢 ?這說明了什么 ? 討論并歸納： 一 通讀全文，說說你對(duì) “秋魂 ”的理解。 通過自讀課文，了解各部分的主要內(nèi)容，把握文章的中心。 回答這一問題，可以讓學(xué)生先 概括各部分的大意，然后 .總結(jié)全文的中心。也可以引導(dǎo)學(xué)生討論，答案不求統(tǒng)一。 作者對(duì) “秋魂 ”的理解滲透在對(duì)各部分的描寫當(dāng)中， 并通過題記集中加以表現(xiàn)。 它所揭示的 秋魂大體是： 秋天不僅是自然萬物成熟的季節(jié)， 代表著收獲和歡

8、樂， 同時(shí)秋本身也是成熟的， 它有一個(gè)成熟的大腦，知道所有的收獲并非自己獨(dú)自創(chuàng)造，而是自然界共同的結(jié)晶。 也可以有別的表述方法，只要能說到秋天有一個(gè)成熟的大腦即可。 二 聯(lián)系上下文，回答問題。 1. “世界上有不經(jīng)過風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎 ?世界上有不經(jīng)過光照日曬而成熟的果實(shí)嗎 ?” 這兩句的寓意是什么 ?它們的順序能否調(diào)換一下 ?為什么 ? 這是用肯定的反問表達(dá)否定的意思，  意為世界上沒有不經(jīng)過風(fēng)吹雨打、  光照日曬而成熟的 果實(shí)。 不能調(diào)換。前邊四個(gè)并列分句是按照風(fēng)、雨、光、熱的順序說的，這兩個(gè)反問句與它們的

9、順序相照應(yīng)，使得前后語意連貫，所以它們的位置不能調(diào)換。 △2. “既然生命已有了一個(gè)不尋常的開頭， 就應(yīng)當(dāng)有一個(gè)不尋常的結(jié)尾 ”，這 “不尋常的開頭 ” 和“不尋常的結(jié)尾 ”指的是什么 ? 作者接連用三個(gè)設(shè)問句， 先提出自己的疑問， 然后又進(jìn)一步解答， 表達(dá)出對(duì)秋葉的贊美之 情。第一個(gè)設(shè)問寫出了秋葉的貢獻(xiàn)； 第二個(gè)設(shè)問寫出了秋葉生命雖然短暫， 但它已經(jīng)用自己 短暫的生命播下了希望的種子； 第三個(gè)設(shè)問寫出了秋葉對(duì)大樹的養(yǎng)育之恩。 “不尋常的開頭 ” 指的就是上邊說的三種情況， “不尋常的結(jié)尾 ”應(yīng)該是指樹葉飄落后化作肥沃的土壤， 繼續(xù)默

10、 默地做出自己的貢獻(xiàn)。 △3. “人們啊，在你播種時(shí)，最好先想想秋天會(huì)有什么樣的收獲吧 ! ”這句話給你什么啟示 ? 這一題不求統(tǒng)一答案，可讓學(xué)生自由發(fā)揮。最好能說到要想有好的收獲，必須播下好的、誠實(shí)的種子這樣的意思。 三 本文使用了很多成語，把它們摘抄在筆記本上，并弄懂意思。 這一題主要是積累語言材料。答案略。 《秋魂》教學(xué)建議 一、要多朗讀，通過朗讀帶動(dòng)對(duì)內(nèi)容的理解和把握。朗讀時(shí)要注意作者感情的抒發(fā)， 特別 是那些整齊的句式，要讀出感情。 二、從全文看， 本文各部分的意思比較直露， 但文章標(biāo)題所揭示的中心不容易把握和概括。 可

11、以讓學(xué)生邊讀邊注意體會(huì)作者所贊美的 “秋魂 ”到底是什么，然后組織學(xué)生在課堂上討論，讓他們自由發(fā)言，各抒己見，不歸納統(tǒng)一的答案。 三、結(jié)合練習(xí)三，注意理解文中的一些精妙的或關(guān)鍵性的語句。 《秋魂》練習(xí)由范文先生網(wǎng)教案頻道 https://搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 ! [ 知識(shí)與技能 ] 1 了解文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。 2 背誦、理解全文。 [ 過程與方法 ] 跟讀，朗讀，討論，背誦，體會(huì)。 [ 情感態(tài)度和價(jià)值觀 ] 1 理解作者的精神體驗(yàn) ——“物外

12、之趣 ”。 2 領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。 [ 教學(xué)過程 ] 預(yù)習(xí)課文，了解大意。 介紹文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法： 文言文：古代的書面語體 特點(diǎn)：簡明，典雅 學(xué)習(xí)方法：熟讀成誦，組詞換字，領(lǐng)悟文意。 教師范讀，學(xué)生跟讀。自由讀，分組讀。 用組詞換字的方法解決一些字詞，注意成語要整體解釋。做練習(xí)二。 提出自己不理解的詞語，教師和同學(xué)共同解答。 討論： 1 請(qǐng)概括地說出作者記敘了哪幾件 “物外之趣

13、” ? 2 你認(rèn)為這種 “物外之趣 ”是怎樣產(chǎn)生的 ? [ 提示 ] 是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。 3 你有沒有過類似的經(jīng)歷 ?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。 （體驗(yàn)與反思） 4 這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā) ? [提示 ] 聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首 先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。 我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)， 勇 于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。 多角度思考： “我 ”為小蟲打抱不平，為什么只是 “驅(qū)之別院 ”，而不是將癩蛤蟆處死 ? [提示 ] 珍惜生

14、命，處置有度，本性善良。 學(xué)生自由背誦， 可以選擇背自己最拿手的一段， 沒有自覺主動(dòng)背誦的要背抽簽強(qiáng)制背誦， 并 且不能選擇段落。 [ 作業(yè) ] 課程探究 [ 板書設(shè)計(jì) ] 夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快 物外之趣 叢草森林 蟲蟻野獸 土礫丘壑 怡然自得 二蟲斗草間 龐然大物 驅(qū)之別院 [ 教后記 ] 第一次接觸文言文， 課文內(nèi)容充滿趣味， 理解文意不難。 新課標(biāo)要求盡量避免講到用法，著重放在積累詞語，人文體驗(yàn)上，所以避免搞通譯。一定要當(dāng)堂成

15、誦，分段進(jìn)行較好，讓學(xué)生 自己選擇背得最好的一段來試背， 有助于提高背誦的積極性， 學(xué)生非常的歡迎， 逐個(gè)檢查抽選段落考問費(fèi)時(shí)又使學(xué)生懼怕。 《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì) 9 由范文先生網(wǎng)教案頻道出處 !  https:// 搜集整理，版權(quán)歸作者所有  ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明 一、目標(biāo)與要求 1．正確誦讀這兩首詩。 2．區(qū)分詩中寫實(shí)的詩句和想象的詩句。 3．體會(huì)聯(lián)想在詩中的作用。 4．理解作者思路，把握詩的大意。 二、教與導(dǎo)設(shè)計(jì) ①學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)習(xí)這兩首詩，要了解作者郭沫若的相關(guān)情況，理清作者的思路，想一想：詩中哪些是寫

16、 實(shí)的詩句， 哪些是想象的詩句。 詩人是怎樣由聯(lián)想而進(jìn)人想象的， 想象又是怎樣展開的。在讀懂大意的基礎(chǔ)上，讀讀背背。 ①重點(diǎn)與難點(diǎn) 1．《天上的街市》的結(jié)構(gòu)層次。 這首詩共四節(jié)。 第一節(jié)，從地上的街燈寫到天上的明星。 這一節(jié)通過街燈像明星、明星像街燈的回環(huán)往復(fù)的互喻，相映成趣，創(chuàng)造了一個(gè)充滿幻想。 充滿詩情畫境的美妙意境。 第二節(jié)，寫天上的街市。這一節(jié)通過想象天上街市的繁華富庶，天上生活的幸福美好，塑造了一個(gè)理想的世界。 第三、四節(jié)，由天上的街市進(jìn)而想象天上的生活。牛郎織女，一對(duì)恩愛夫妻，在耕織之余，悠閑地在美麗的街市上游逛，自由而美滿。

17、 2．《靜夜》的結(jié)構(gòu)層次。 這首詩只有兩節(jié)。 第一節(jié)，描繪靜夜的景色。著重突出一個(gè) “靜”字，淡淡的月光，靜溢的松林，掛著的白云，稀疏的星辰，塑造了月夜靜思的環(huán)境。 第二節(jié)，由靜夜聯(lián)想到跤人流珠的傳說。 較含蓄地表達(dá)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的厭惡，流露出感傷的情緒。 3．聯(lián)想在詩中的作用。 聯(lián)想是藝術(shù)想象的形式之一，它是以現(xiàn)實(shí)生活中的某一點(diǎn)為 “觸媒 ”，由此及彼，由現(xiàn)實(shí)想 到歷史，由自然想到傳說，想到社會(huì)，由生活想到哲理、人生，從而表現(xiàn)詩人獨(dú)特的內(nèi)心感 受和思想情懷。 這兩首詩都成功地運(yùn)用了聯(lián)想， 由星空聯(lián)想到天河， 聯(lián)想到跤人流珠的傳說，由地上的街

18、市聯(lián)想到天上的明星， 聯(lián)想到牛郎織女的傳說， 從而抒發(fā)了作者對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治下的黑暗社會(huì)的厭惡，對(duì)美好自由生活的向往。 0．問題與方法 1．詩中哪些是寫實(shí)的句子，哪些是想象的句子？ 兩首詩中第一節(jié)都是寫實(shí)句子，其余的都是想象的句子。 2．這兩首詩的 .寫作背景如何？ 這兩首詩都選自《女神》之后的詩文集《星空》 ，寫于 1921 年至 1922 年，這時(shí)國內(nèi)的 “五 四’海潮已過，政局混亂。作者思想感情極端矛盾，他既對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，有強(qiáng)列的愛國主義思想和反抗精神，又希望在大自然里或在超現(xiàn)實(shí)的空幻境界里找尋暫時(shí)的逃避和慰安。因此，詩中想象大膽，表情含蓄

19、。 三、學(xué)與練設(shè)計(jì) 0 識(shí)記與理解 1．解釋下列詞語，并給加點(diǎn)的字注音。 縹緲（）：＿＿＿ 閑游： 籠罩（）：＿ 鮫（）人：＿＿ 2．填空。 這兩首詩的作者是郭沫若，他原名＿＿，是我國現(xiàn)代著名的＿、＿。他的代表詩集有 ＿一等  ____. 3.理出作者聯(lián)想的思路。 《天上的街市》 ：＿＿＿＿ 《靜夜》： ————— 0 鞏固與掌握 閱讀下面兩節(jié)詩，然后答題。 你看，那淺淺的天河， 定然是不甚（） 。 那隔著河的牛郎織女， 定能夠騎著牛兒來往。 我想他們此刻， 定然在天街（） 。 不信，請(qǐng)看那朵

20、流星， 是他們提著燈箱在走。 1．詩中的兩處括號(hào)，依次填上合適的詞的一項(xiàng)是（） A 寬闊閑游 B．寬廣旅游 C．寬廣閑游 D ．寬闊旅游  。 2．詩中的牛郎織女的命運(yùn)和傳說中牛郎織女的命運(yùn)有什么不用？作者為什么要這樣寫？ 3．結(jié)合全詩，對(duì)本詩中心意思理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 (）。 A．作者由現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)想到美好的天街生活，表達(dá)了熱愛生活的感情。 B．作者通過描繪 天街的美好生活，告訴讀者那不過是縹緲的幻想，表達(dá)了自己郁悶的感情。 C．通過天街 美好生活的描繪，表現(xiàn)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨

21、，對(duì)理想牛活的向往，激 發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理 想而奮斗。 D．通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)黑暗生活的逃避。  4．給上面兩節(jié)詩標(biāo)上 朗讀的節(jié)奏和重音。 0 拓展與遷移  閱讀課后練習(xí)三郭沫若的《夕暮》  ，回答下列問題。 1．作者在這首詩里，是看到了什么而聯(lián)想到什么，最后才聯(lián)想到  “牧羊的人 ”的？ 2．任何兩個(gè)詞語，經(jīng)過四、五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，可以建立聯(lián)系。如：鋼筆一月亮可以作如下聯(lián)想：鋼筆一作文一題目一中秋一月亮。再如大海一小狗：大海一漁家一寵物一小狗。 請(qǐng)你也試一試就下面詞語進(jìn)行聯(lián)想：田野一汽車；人一木星；電腦一垃圾。 《郭沫若詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì) 9 由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:// 搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !