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1、忘不了的情味初二（）蔡浩杰 “ 宿 草 春 風 又 ， 新 阡 去 歲 無 。 ” 時 光 像 悠 悠 東 去 的 一 江 春 水 ， 在 我 的 生 命 里已 流 逝 了 十 四 個 春 秋 ， 它 流 過 了 我 的 童 年 ， 帶 走 了 許 多 往 事 在 這 些 往 事 中 ，村 口 樹 下 奶 奶 的 畫 景 卻 沒 有 隨 波 逐 流 ， 那 份 極 簡 極 純 的 情 味 ， 至 今 揮 之 不 去 。 奶 奶 滿 頭 銀 發(fā) ， 臉 上 皺 紋 叢 生 ， 卻 精 神 矍 鑠 ， 整 日 里 笑 呵 呵 的 ， 露 出 一 只 鑲金 的 牙 齒 。 奶 奶 是 個 講 故 事

2、 能 手 ， 空 城 計 、 姜 太 公 釣 魚 、 三 打 祝 家 莊 、 穆 桂 英 掛帥 奶 奶 講 的 繪 聲 繪 色 ， 講 到 要 緊 處 ， 有 時 還 小 小 賣 個 關(guān) 子 ， 急 得 我 抓 耳 撓 腮 ，一 個 勁 央 求 奶 奶 快 講 。 每 當 這 個 時 候 ， 奶 奶 都 會 呷 口 茶 ， 慈 祥 地 笑 著 ， 再 摸 摸 我的 小 腦 袋 。 奶 奶 的 故 事 載 滿 了 童 年 的 樂 趣 ， 像 那 條 絲 帶 一 樣 的 小 河 ， 牽 引 著 我 的 童 心 在奶 奶 愛 的 港 灣 里 一 晃 一 悠 。 每 個 夏 天 的 晚 上 都 會 和

3、 奶 奶 在 村 口 的 樹 下 閑 坐 。 奶 奶一 邊 用 蒲 扇 輕 輕 為 我 驅(qū) 趕 蚊 蟲 ， 一 邊 給 我 講 那 些 百 聽 不 厭 的 故 事 。 有 時 講 累 了 便和 我 一 起 靜 靜 地 看 著 天 上 的 月 亮 ， 皎 潔 的 月 光 把 奶 奶 一 頭 銀 發(fā) 照 得 閃 閃 發(fā) 亮 一、學生作文展示 童 年 是 令 人 懷 念 的 。 但 是 隨 著 年 齡 的 增 長 ， 我 開 始 討 厭 奶 奶 了 ， 討 厭 她的 不 愛 干 凈 ， 討 厭 她 的 嘮 叨 ， 討 厭 她 拄 著 木 棍 來 學 校 找 我 ， 害 我 被 同 學 取 笑 。我

4、和 奶 奶 逐 漸 有 了 隔 膜 ， 在 被 我 搶 白 幾 句 后 ， 她 保 持 了 沉 默 ， 不 再 嘮 叨 我 的學 習 ， 不 再 來 學 校 找 我 后 來 ， 父 母 把 我 接 到 了 城 里 。 奶 奶 不 愿 離 開 相 伴 大 半 生 的 土 地 ， 執(zhí) 意留 下 。 幾 年 后 的 一 天 ， 臨 近 年 關(guān) ， 父 親 忽 然 對 我 說 ： “ 今 年 我 們 回 家 過年 ！ ” “ 回 家 ？ ” 我 有 點 懵 ， 離 家 多 年 ， 老 家 已 成 遙 遠 風 中 的 那 棵 樹 。 回 到 老 家 ， 奶 奶 不 在 家 ， 我 便 出 來 閑 逛 。

5、 不 承 想 ， 竟 走 到 了 小 時 候 與 奶奶 閑 坐 的 樹 下 。 一 下 子 ， 小 時 候 的 記 憶 便 像 泉 水 似 的 噴 涌 出 來 ， 使 我 陷 入 了無 盡 的 思 念 當 中 。 樹 屹 立 在 我 的 童 年 里 ， 月 光 輕 瀉 下 來 ， 輕 瀉 在 奶 奶 的 銀 發(fā)上 ， 閃 閃 發(fā) 亮 。 霎 那 間 ， 我 深 切 地 感 受 到 了 奶 奶 的 愛 孫 之 心 ， 心 里 愧 疚 難 言 。 奶 奶 ， 我 回 來 了 ！ 我 在 心 里 深 切 地 呼 喚 著 。 童 年 村 口 樹 下 的 情 味 ， 原 來一 直 在 。 .知識目標：了

6、 解 語 言 連 貫 的 概 念 。.能力目標：寫 作 時 做 到 順 序 合 理 ， 銜 接 自 然 ， 語 意 前 后 連 貫 ； 掌 握“ 語 言 表 達 連 貫 ” 的 方 法 。.情感態(tài)度與價值觀目標：養(yǎng) 成 勤 于 修 改 、 準 確 運 用 語 言 的 習 慣 ， 使文 字 連 貫 ， 條 理 清 晰 。教學重點：寫 作 時 做 到 順 序 合 理 ， 銜 接 自 然 ， 語 意 前 后 連 貫 。教學難點：掌 握 “ 語 言 表 達 連 貫 ” 的 方 法 。教學目標 所 謂 連 貫 ， 指 能 夠 調(diào) 整 語 句 之 間 的 順 序 ， 做到 前 后 銜 接 和 照 應 ，

7、上 下 貫 通 。 包 含 兩 個 方 面 的內(nèi) 容 ， 一 是 句 子 內(nèi) 部 的 停 頓 ； 一 是 句 子 之 間 的 照應 ， 指 句 與 句 之 間 在 內(nèi) 容 上 的 邏 輯 聯(lián) 系 等 。二、寫作指導（一）概念 技法點撥：寫 文 章 和 說 話 一 樣 ， 應 當 做 到 語 言 連 貫 ， 銜 接緊 密 ， 而 不 能 前 后 脫 節(jié) ， 條 理 混 亂 。 連 貫 ， 是從 句 子 前 后 邏 輯 關(guān) 系 的 角 度 提 出 的 要 求 。（二）怎樣做到語言連貫 .保持前后話題統(tǒng)一一 段 話 不 管 有 多 少 句 子 ， 都 應 圍 繞 共 同 的 話題 ， 而 不 能 東

8、 一 榔 頭 西 一 棒 子 。 每 個 句 子 都 不 是 孤 立 存 在 的 ， 都 要 圍 繞 著 統(tǒng)一 的 話 題 ， 使 句 子 的 話 題 與 段 的 話 題 一 致 ； 每 個段 都 要 圍 繞 統(tǒng) 一 的 話 題 ， 使 段 的 話 題 與 全 文 的 話題 一 致 。 話 題 前 后 統(tǒng) 一 ， 是 保 持 語 言 連 貫 的 首 要 條 件 。如 昆 明 的 雨 。 .有合理的順序一 段 話 應 該 有 統(tǒng) 一 的 話 題 ， 還 要 按 照 各 句 與話 題 的 關(guān) 系 以 及 各 句 之 間 的 關(guān) 系 合 理 地 組 織 起 來 ，才 能 做 到 “ 言 之 有 序

9、” 。 不 僅 句 子 之 間 要 有 合 理的 順 序 ， 段 與 段 之 間 也 要 保 持 合 理 的 順 序 。 句 、段 之 間 的 順 序 反 映 的 是 內(nèi) 容 之 間 的 邏 輯 關(guān) 系 ， 常見 的 有 順 承 、 轉(zhuǎn) 接 、 并 列 、 層 進 、 解 說 等 。 如 蘇 州 園 林 。 .語段之間要講究銜接過渡，增強連貫性適 當 的 運 用 關(guān) 聯(lián) 詞 、 提 示 語 或 過 渡 句 ，可 以 幫 助 銜 接 句 子 。 過 渡 的 詞 語 或 句 子 的 作用 是 銜 接 ， 過 渡 在 說 話 寫 文 章 當 中 是 必 要 的 。 如 從 百 草 園 到 三 味 書

10、 屋 4 .語境要和諧一致保 持 前 后 事 理 相 符 ， 情 景 相 宜 。 尤 其寫 景 狀 物 類 文 章 ， 要 注 意 語 境 因 素 ， 分 析景 物 、 情 調(diào) 、 寫 法 等 方 面 的 特 點 。如 ： 三 峽 .表述角度要一致在 說 明 一 個 意 思 或 描 述 一 個 對 象 時 ， 總 要有 一 個 表 述 的 角 度 （ 時 間 角 度 、 空 間 角 度 、 人稱 角 度 等 ） 。 一 個 復 句 或 意 思 聯(lián) 系 緊 密 的 幾 個句 子 ， 表 述 的 角 度 應 前 后 一 致 ， 語 言 才 能 連 貫 。 如 余 光 中 的 鄉(xiāng) 愁 分 組 進 行

11、 修 改 ， 用 修 改 符 號 在 原 文 上修 改 。（三）作文醫(yī)院學以致用 （三）作文醫(yī)院生：忘不了的情味【材料均來自湛一恒盛初二（）班】 作文醫(yī)院生：忘不了的情味 作文醫(yī)院 生：忘不了的情味 作文醫(yī)院 生：忘不了的情味 生：忘不了的情味 作文醫(yī)院 作文醫(yī)院生：忘不了的情味 作文醫(yī)院生：忘不了的情味 交換修改后的作文片段，小組推薦一位同學展示：1 .我想說：.你運用了什么方法？小組合作學以致用 仔 細 觀 察 、 描 摹 美 術(shù) 生 作 畫 時 的 動 作 、神 態(tài) ， 要 求 語 句 連 貫 ， 字 左 右 。三、練兵場 興酣落筆搖五岳，詩成笑傲凌滄洲。愿你：四、小結(jié) 選擇一個具體的節(jié)

12、日，圍繞這個節(jié)日來寫，保持話題的統(tǒng)一，還應寫出人們在節(jié)日里的心情和你的感受，注意句子間順序合理，銜接自然，前后連貫。五、寫作實踐（）要求：.不少于字；.文體不限，詩歌除外；.不出現(xiàn)真實的校名、地名、人名。（）提示：.可以是具體的節(jié)日；可以是某個特殊的日子；還可以是你認為是節(jié)日的平凡的日子。.除了要寫人們在節(jié)日里的心情，表達自己的感受，還要注意描寫節(jié)日場面。 品教師下水作文假 日 ， 陽 光 正 好 。 午 后 的 菩 提 樹 下 ， 清 茶 一 盞 ， 墨 箋 一 紙 ， 閑 書 一 本 。 茶 是 普 洱 。 每 日 一 杯 ， 日 子 過 得 倒 是 小 有 勝 意 。 普 洱 口 感 醇

13、 厚 ，小 口 慢 慢 泯 飲 ， 有 甘 味 源 源 不 斷 品 出 ， 斷 不 像 綠 茶 的 清 長 、 澀 中 帶 苦 。普 洱 色 調(diào) 濃 厚 ， 溫 暖 ， 想 來 應 是 冬 日 爐 火 邊 的 最 佳 伴 侶 吧 。 可 放 在 夏日 品 茗 ， 卻 別 有 一 番 滋 味 ， 層 次 豐 富 又 不 失 紳 士 風 度 。 人 如 茶 。 有 些 人 常 懷 一 顆 細 膩 綿 密 之 心 ， 能 化 解 你 作 繭 自 縛 的 憂 慮 ， 也 能讓 你 在 炎 夏 時 日 襲 一 衣 荷 塘 月 色 ， 普 洱 如 是 。 也 有 些 人 話 不 中 聽 ， 言 語 生 硬

14、 ， 卻 能 讓 你 在 歷 盡 千 帆 后 感 懷 那 份直 接 的 深 情 ， 將 疲 憊 的 心 洗 成 雨 后 杏 花 ， 熱 烈 且 回 味 悠 長 ， 綠 茶 當 仁不 讓 。例文賞析 疏雨茶香 雨 漸 漸 小 了 ， 本 來 陰 郁 的 天 空 褪 去 了 厚 重 的 斗 篷 ， 變 得 一 貧 如 洗 。 稀 稀落 落 的 樹 葉 上 偶 而 墜 下 幾 滴 雨 ， 砸 進 地 上 錯 落 有 致 的 小 水 坑 里 ， 像 寺 廟 里寧 靜 冗 長 的 木 魚 聲 悠 悠 回 蕩 著 。點 評 ： 環(huán) 境 描 寫 為 下 文 “ 我 ” 的 獨 特 感 受 做 鋪 墊 ， 擬

15、 人 、 比 喻 的 修 辭 手 法使 文 字 生 動 形 象 ， 寫 出 了 雨 后 天 漸 漸 放 亮 的 特 點 。 我 獨 自 坐 在 教 室 里 。 臨 近 考 試 ， 大 家 都 在 緊 張 地 復 習 ， 就 連 茶 余 飯 后 也在 談 論 著 學 習 。 此 時 ， 外 邊 濕 潤 的 空 氣 洶 涌 地 撲 進 來 ， 長 時 間 昏 沉 著 的 大腦 頃 刻 間 神 清 氣 爽 ， 我 便 頓 時 消 散 了 學 習 的 心 思 。 啊 啊 ， 好 歹 復 習 了 那 么長 時 間 吧 ， 稍 作 小 憩 也 不 是 不 可 以 這 么 想 著 ， 我 伸 了 個 大 大

16、 的 懶 腰 ，抽 出 同 學 昨 天 送 的 茶 包 ， 放 進 水 杯 。 點 評 ： 心 理 描 寫 符 合 人 物 身 份 、 年 齡 。 不 一 會 兒 ， 茶 香 四 溢 ， 與 雨 后 清 新 的 氣 息 融 合 在 一 起 十分 好 聞 。 我 靠 著 椅 背 ， 淺 淺 品 茗 。 窗 外 的 美 人 蕉 燦 爛 一 地 ，似 為 素 灰 的 水 泥 地 抹 上 一 層 殷 紅 的 染 料 ， 佐 以 晶 亮 的 水 珠 ，恍 如 仙 境 中 的 天 池 。 有 幾 只 鳥 兒 停 駐 于 枝 椏 上 ， 木 偶 似 的轉(zhuǎn) 動 著 小 巧 的 頭 顱 ， 嘰 嘰 喳 喳 地

17、絮 叨 著 。 忽 然 ， 幾 滴 雨 打在 其 中 一 只 身 上 ， 它 便 驚 得 抖 動 翅 膀 ， 一 不 小 心 用 力 過 猛 ，嚇 得 身 旁 幾 只 騰 空 而 起 ， 趕 散 了 一 樹 的 鳥 。 我 杯 中 的 水 顏色 慢 慢 變 深 ， 綠 黃 綠 黃 的 ， 像 山 上 的 玉 石 ， 茶 香 也 愈 發(fā) 濃醇 ， 抿 一 口 ， 茶 水 順 著 喉 嚨 徐 徐 滑 下 ， 整 個 身 體 瞬 間 溫 暖起 來 。 雖 說 沒 有 茶 館 里 講 究 的 我 醉 倒 在 這 濕 潤 的 香 氣 中 。點 評 ： 觀 察 仔 細 ， 景 物 描 寫 生 動 ， 一

18、系 列 的 動 詞 運 用 準 確 、富 于 表 現(xiàn) 力 ， 語 言 連 貫 明 快 ， 從 側(cè) 面 襯 托 出 人 物 緊 張 之 后放 松 的 心 情 。 雨疏，茶香。若是懷著閑情感受生活，總會收到素美的小確幸。點評：篇末點題，用村上春樹的“小確幸”來總結(jié)全文，主旨突出，意蘊無窮。小確幸是流淌在生活的每個瞬間且稍縱即逝的美好，是內(nèi)心最簡單的快樂，也是對人生的感恩和珍惜，卒章顯志。 點 評 ： 語 言 口 語 化 ， 缺 主 語 ， 搭 配 不 當 ， 上 下 句不 連 貫 。修 改 生 ： 今 天 ， 我 永 遠 忘 不 了 。 忘 不 了 媽 媽 見到 我 的 欣 喜 之 情 、 為 我

19、 煮 飯 時 開 心 的 笑 容 和 飯 菜的 美 味 。參考：作文醫(yī)院點評及修改 點 評 ： 句 子 間 的 關(guān) 系 處 理 不 得 當 ， 停 頓 不 當 ， 關(guān) 聯(lián) 詞 運 用 不 當 ， 句 與 句 之間 跳 躍 性 太 大 ， 缺 乏 過 渡 句 。修 改 生 ： 記 得 上 四 年 級 時 ， 有 一 天 放 學 突 然 天 降 大 雨 ， 我 只 好 在 等 候 處等 家 人 來 接 我 。 時 間 一 分 一 秒 地 過 去 ， 眼 看 著 其 他 小 朋 友 被 家 長 陸 陸 續(xù) 續(xù)地 接 走 ， 只 有 我 一 人 站 在 空 空 蕩 蕩 的 接 待 處 ， 頓 時 ，

20、委 屈 的 眼 淚 珠 子 般 的往 下 掉 。 良 久 ， 我 一 咬 牙 ， 頭 頂 書 包 轉(zhuǎn) 身 奮 力 沖 進 雨 簾 。 剛 跑 出 校 門 ， 突然 撞 到 一 個 人 ， 剛 想 說 對 不 起 ， 抬 頭 一 看 居 然 是 媽 媽 。 媽 媽 心 疼 地 看 著 我 ，把 手 中 的 傘 移 到 我 身 上 。 我 用 力 推 開 ， 哭 著 跑 回 家 ， 沖 到 房 間 用 力 把 門 關(guān)上 。 爸 爸 聽 到 我 的 哭 聲 連 忙 過 來 詢 問 原 因 。 我 哭 得 說 不 出 話 來 ， 爸 爸 不 停安 慰 我 ， 等 我 平 靜 下 來 ， 問 清 事 情

21、 原 委 后 ， 爸 爸 面 色 變 得 嚴 肅 起 來 ： “ 你媽 媽 發(fā) 燒 了 ， 本 來 在 醫(yī) 院 打 點 滴 ， 可 是 一 下 雨 你 媽 就 急 了 ， 生 怕 你 淋 到 雨 ，就 不 顧 虛 弱 的 身 體 趕 緊 去 學 校 接 你 ， 我 攔 都 攔 不 住 。 ” 爸 爸 的 言 語 充 滿 內(nèi)疚 。 點 評 ： 沒 抓 住 重 點 ， 把 次 要 的 當 做 重 點 來 抓 ， 句 子之 間 無 內(nèi) 在 邏 輯 聯(lián) 系 ， 無 過 渡 句 ， 讀 起 來 較 突 兀 。修 改 生 ： 眼 前 的 一 幕 幕 ， 讓 我 很 感 動 ， 這 天 是 我上 初 中 以

22、 來 過 的 最 熱 鬧 的 一 天 。 以 前 媽 媽 身 體 不 好 ，每 次 回 家 過 年 ， 一 天 都 待 不 到 就 要 上 湛 江 ， 只 剩 下爸 爸 和 弟 弟 在 家 過 年 。 爺 爺 奶 奶 這 樣 做 ， 也 許 是 為了 彌 補 我 不 能 安 安 穩(wěn) 穩(wěn) 地 在 家 和 他 們 過 年 的 遺 憾 吧 。 點 評 ： 審 題 錯 誤 ， 寫 作 偏 題 沒 有 突 出 情 味 。 構(gòu) 句 不 規(guī) 范 ， 情 節(jié) 不 符 合 常 理 。（ 小 男 孩 給 自 行 車 包 座 椅 ）修 改 生 ： 當 時 ， 我 補 完 課 后 在 市 場 自 行 車 停 放 處

23、對 面 等 著 母 親 來 接 我 。 時間 一 分 一 秒 的 過 去 ， 我 沒 有 等 來 母 親 ， 卻 等 來 了 陣 陣 烏 云 。 只 見 原 本 晴 朗 的天 空 瞬 間 烏 云 密 布 ， 天 一 下 黑 下 來 ， 仿 佛 被 黑 暗 吞 食 在 腹 中 ， 不 見 一 絲 陽 光 。眼 看 著 雨 就 要 降 臨 大 地 ， 我 開 始 變 得 急 躁 起 來 。突 然 ， 一 個 小 男 孩 吸 引 了 我 的 注 意 ， 他 的 手 里 拿 著 一 疊 塑 料 袋 。 我 正 疑 惑 他拿 這 么 多 塑 料 袋 干 什 么 ， 只 見 他 快 速 把 手 中 的 塑

24、 料 袋 一 個 一 個 包 在 自 行 車 的座 墊 上 ， 我 頓 時 明 白 了 。 就 在 他 快 要 包 完 的 時 候 ， 老 天 爺 好 像 故 意 要 考 驗 他似 的 ， 吹 來 一 陣 大 風 ， 將 塑 料 袋 吹 的 滿 天 飛 。 小 男 孩 一 見 這 情 景 ， 沮 喪 極 了 。但 他 很 快 振 作 起 精 神 ， 跑 進 附 近 一 家 店 ， 等 他 出 來 的 時 候 ， 手 里 又 拿 著 一 疊塑 料 袋 。 這 一 次 ， 他 變 聰 明 了 ， 每 包 好 一 個 座 墊 ， 都 打 上 一 個 結(jié) ， 等 包 完 后 ，雨 淅 淅 瀝 瀝 地

25、下 起 來 了 。望 著 被 雨 淋 濕 的 塑 料 袋 ， 小 男 孩 笑 了 。 點 評 ： 句 子 之 間 無 銜 接 ， 銜 接 不 緊 密 ， “ 離 群 句 ” 較 多 。修 改 生 ： 然 后 我 跑 到 山 頂 ， 站 在 觀 景 臺 上 ， 俯 視 著 山腳 下 的 一 切 ， 感 覺 一 切 都 是 那 么 渺 小 。 山 腳 下 的 樹 木 很多 ， 修 剪 得 平 平 整 整 的 灌 木 叢 ， 枝 繁 葉 茂 的 榕 樹 空地 上 還 有 幾 堆 尖 尖 的 草 堆 ， 有 趣 極 了 。一 個 穿 著 工 裝 的 護 林 員 在 默 默 的 收 拾 游 客 留 下 的 各 種 垃圾 ， 裝 進 垃 圾 袋 運 走 。 看 著 他 認 真 的 工 作 勁 ， 我 不 禁 肅然 起 敬 。