《《春望》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《春望》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《春望》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 　　走進(jìn)唐詩(shī)，就是走進(jìn)一個(gè)奇妙迷人的王國(guó)。那是一個(gè)人類精神之花全面盛開的季節(jié)。我們的大師從一張薄薄的書頁(yè)上站起來(lái)，沿著字里行間向我們走來(lái)，一襲古裝，長(zhǎng)發(fā)飄飄，風(fēng)姿萬(wàn)千用眼睛去讀，專心靈去讀，用人生去讀。永久的唐詩(shī)，永久也讀不盡下面是我分享給大家的春望教案，盼望對(duì)大家有關(guān)心。 　　春望教案 　　教學(xué)目標(biāo): 　　1. 通過(guò)點(diǎn)擊實(shí)義詞"target=_blank，深化理解古詩(shī)的節(jié)奏。 　　2. 記住有名的句子，理解其中包含的情感，并應(yīng)用你所學(xué)到的。 　　3.了解江的簡(jiǎn)練之美，意境之美，旋律之美，古詩(shī)的含蓄之美。 　

2、　4. 理解詩(shī)人深厚的愛國(guó)情懷。 　　2. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 　　一個(gè)關(guān)鍵: 　　1. 理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，精準(zhǔn)把握詩(shī)歌中的情感。 　　2. 深刻理解有名語(yǔ)句，培育同學(xué)觀賞語(yǔ)言詩(shī)歌的力量。 　　難點(diǎn): 　　1. 理解詩(shī)歌和句子的含義 　　2. 詩(shī)歌的背景或基調(diào) 　　三世。日程支配 　　1課時(shí) 　　四、教學(xué)過(guò)程 　　一個(gè)節(jié) 　　介紹 　　杜甫詩(shī)歌的愁悶使我們寵愛它，富于想象。今日我們要學(xué)習(xí)他的詩(shī)歌。 　　2. 全球感知 　　1. 課后借助說(shuō)明和參考書，消退單詞和單詞之間的障礙。

3、 　　值是相等的。 　　泥濘的,簡(jiǎn)潔的; 　　錘子，一種古代用來(lái)把頭發(fā)和王冠分開的珠寶。 　　2. 了解的寫作背景或?qū)懽餍那椤? 　　杜甫立春觀的背景 　　《新唐書肅宗集》載:今年一月，"徐安慶將綏陽(yáng)縣夷子旗口、張勛戰(zhàn)勝。2月，"李光橋與徐安慶在太原之戰(zhàn)中失利，"郭英X()與徐安慶在關(guān)西節(jié)武術(shù)之戰(zhàn)中失利。清末降奉邑縣，太守小兵陣亡，"清末將太原市蔡溪口、"郭子怡與安慶徐在永豐倉(cāng)交戰(zhàn)，大敗?！顿Y志通鑒》第219卷，今年3月，《尹子奇夫率兵攻打隋陽(yáng)》、《安守忠將騎兩萬(wàn)口河?xùn)|、郭子怡擊斃》。整個(gè)春天，戰(zhàn)斗持續(xù)了三個(gè)月。 　　3.理解詩(shī)歌的意境和內(nèi)容

4、 　　這首詩(shī)是杜甫于唐叔宗至德(757)二年三月在長(zhǎng)安寫的。當(dāng)時(shí)，長(zhǎng)安被安史之亂燒毀，滿目瘡痍。詩(shī)人觸摸了風(fēng)景，表達(dá)了他的哀痛。 　　詩(shī)的前四句寫的是長(zhǎng)安城在春天的失敗，包括感嘆;最終四句話寫的是親人的狀況，布滿了深情。整首詩(shī)安靜、真摯、自然。 　　"鄉(xiāng)村打破了城市的山河，青草和樹木深化城市。一開頭，我寫了《春望》一看:鄉(xiāng)村已經(jīng)陷落，城市的池水已經(jīng)破裂，雖然山河依舊紊亂，草木依舊斑駁，一個(gè)"斷字醒目，一個(gè)"深字，令人心酸。 　　"當(dāng)我感覺到的時(shí)候，我就會(huì)流淚，厭煩小鳥?；ê网B本應(yīng)是消遣的東西，但由于它們不喜愛哀痛時(shí)的離別，所以當(dāng)詩(shī)人看到它們時(shí)，它們會(huì)哭，會(huì)驚。

5、 　　詩(shī)人前瞻性的前四行詩(shī)，從近到遠(yuǎn)，從遠(yuǎn)到近，從城市到山川，從長(zhǎng)滿植物的城市到花鳥。情感是含蓄而明顯的，是脆弱而頑強(qiáng)的，是一步步前進(jìn)的。在風(fēng)景和情感的改變上，詩(shī)人好像已經(jīng)從抬頭看風(fēng)景漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)榈皖^思索，自然地轉(zhuǎn)向了后半部分查找親人。 　　"喜氣洋洋的火持續(xù)三個(gè)月，家信價(jià)值一萬(wàn)美元。寫出新聞孤立的迫切性和等待已久的新聞，這是每個(gè)人心中的全部想法，自然會(huì)與人產(chǎn)生共鳴，從而成為流傳千古的名言。 　　"白頭劃痕更短，也更可取。烽火無(wú)處不在，家人不理解，思念遠(yuǎn)方親人的悲壯威望，看著眼前頹廢的風(fēng)景，當(dāng)我們無(wú)聊時(shí)遲疑，突然覺得稀疏而短發(fā)。這樣，除了失去我們的國(guó)家和失去我們的國(guó)家從混亂和

6、苦痛，我們嘆息年輕，增加一層哀痛。 　　四、問題探究 　　1. 這首詩(shī)是在國(guó)家危機(jī)時(shí)期寫的。它蘊(yùn)含著詩(shī)人深厚的愛國(guó)情懷。這首詩(shī)中最愛國(guó)的詞或句子是什么?為什么? 　　貼士:鄉(xiāng)間斷山斷水，城市春草參天。一句"深字，就把山川打斷了，把人民驅(qū)散了。 　　我感到眼淚飛濺，我厭煩再見的鳥兒。由于我感到哀痛的時(shí)候，我感到哀痛，再加上長(zhǎng)時(shí)間離家的苦痛，即使面對(duì)鳥語(yǔ)花香的春光，我不僅沒有享受它的意圖，而且我被眼淚震驚了。"splash(飛濺)和"surprise(驚喜)這兩個(gè)詞用在句子中，意思是花讓我流淚，鳥讓我心悸 　　春望教案 　　春望教學(xué)設(shè)計(jì) 　　

7、一、教材分析 　　詩(shī)歌教學(xué)重在引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟通過(guò)外在的客觀物象所表達(dá)出來(lái)的內(nèi)在的思想情感，觀賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美妙意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂所運(yùn)用的高度凝煉的語(yǔ)言，把握詩(shī)的用韻、節(jié)拍、停頓，聲調(diào)的輕重緩急，字音的響沉強(qiáng)弱，語(yǔ)流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培育文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩(shī)歌的一種很好的方法。那種擅長(zhǎng)傾注劇烈感情的誦讀既能讓我們體會(huì)"無(wú)地-沙鷗的凄涼落魄;又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈 　　初二同學(xué)具有肯定的形象思維的力量，他們的學(xué)問儲(chǔ)備，生活閱歷都較以前大大轉(zhuǎn)變。因此，在教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，本著充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺性和主

8、動(dòng)性，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過(guò)各種形式的誦讀，體會(huì)詩(shī)中的愛國(guó)深情，培育他們品嘗語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的力量，以期達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。 　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1.學(xué)問與力量 　?、派罨斫庠?shī)句，培育同學(xué)鑒賞詩(shī)歌的力量。 　　⑵在自主合作、探究中通過(guò)各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。 　　2.過(guò)程與方法 　?、爬首x法:俗話說(shuō)，書讀百遍，其義自見，格外是古詩(shī)詞。詩(shī)的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來(lái)感受體會(huì)，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。 　?、谱灾骱献鳌⑸塘刻骄糠?讓同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主體，自主

9、合作，全身心地參加教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，讓同學(xué)相互商量，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)促教。 　　3.情感看法與價(jià)值觀 　　反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人膚淺的愛國(guó)情懷。 　　三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 　　教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)涵，精準(zhǔn)把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。 　　教學(xué)難點(diǎn):深化理解名句，培育同學(xué)品嘗語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的力量。 　　四、課時(shí)支配 　　1課時(shí) 　　五、教學(xué)過(guò)程 　　一、導(dǎo)入 　　走進(jìn)唐詩(shī)，就是走進(jìn)一個(gè)奇妙迷人的王國(guó)。那是一個(gè)人類精神之花全面盛開的季節(jié)。我們的大師從一張薄薄的書頁(yè)上站起來(lái)，沿著字里行間向我們走來(lái)，一襲古裝，長(zhǎng)發(fā)飄飄，風(fēng)姿

10、萬(wàn)千 　　用眼睛去讀，專心靈去讀，用人生去讀。永久的唐詩(shī)，永久也讀不盡 　　二、關(guān)于杜甫和寫作背景 　　公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來(lái)，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長(zhǎng)安已被搶掠一空，滿目荒蕪，而家人久別，存亡未卜。其次年(757年)暮春，春回大地，鳥語(yǔ)花香，草木茂密，生氣勃勃，但這只能增加詩(shī)人的苦痛和傷感。詩(shī)人觸景生情，感慨萬(wàn)千，寫下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩(shī)--《春望》。 　　三、如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌? 　　第一招:多讀--

11、讀出詩(shī)韻 　　1、讀準(zhǔn)字音 　　2讀出重音和節(jié)奏 　　3讀出疑問 　　其次招:多思--感悟詩(shī)意、品嘗詩(shī)情 　　四、合作探究 　　1、詩(shī)中常用法反襯手法，即以甲物之是來(lái)襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就用法了這一手法，試作簡(jiǎn)要分析。 　　"國(guó)是指都城，即長(zhǎng)安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華喧鬧可以想見。但是，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在，這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎?春天來(lái)了，城里處處都是"草木深，不就意味著人煙稀有才讓草木叢生嗎? 　　2、杜甫的《春望》中"感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心兩句，課本注

12、解為:感傷國(guó)事，看到漂亮的花兒都禁不住落淚;難過(guò)離別，聽到動(dòng)聽的鳥鳴都可怕 。還有一種通行的說(shuō)明是:這是擬人寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚，鳥也因世間的離別而驚心。兩種說(shuō)明雖有區(qū)分，但精神是相通的。體會(huì)一下的感情，說(shuō)說(shuō)你的理解。 　　五、中考鏈接 　　1、"烽火連三月，家書抵萬(wàn)金一聯(lián)中，詩(shī)人用"抵萬(wàn)金來(lái)形容什么? 　　形容家書的寶貴，表達(dá)了對(duì)妻子兒女的思念之情。 　　2、請(qǐng)綻開想象，描述"白頭搔更短，渾欲不勝簪所呈現(xiàn)的畫面，并揭示詩(shī)句的含義。 　　面對(duì)淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人從前長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)如今

13、紛紛斷落，已經(jīng)短得無(wú)法梳髻插簪。詩(shī)句所描寫的這一詳情，含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)思家的情懷。 　　六、與《聞官軍收河南河北》比較: 　　1、本詩(shī)寫了聽到成功的消息后怎樣的心情? 　　答:驚喜萬(wàn)分，歸心似箭。 　　2、兩詩(shī)，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢? 　　答:憂國(guó)憂民，眷念親人。 　　春望教案 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、學(xué)問目標(biāo):理解詩(shī)歌內(nèi)容，理解的思想感情。 　　2、力量目標(biāo):反復(fù)朗讀，背誦課文;把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象，體會(huì)的思想感情。 　　3、情感目標(biāo):激發(fā)同學(xué)愛家愛國(guó)的

14、思想感情。 　　教學(xué)重、難點(diǎn) 　　通過(guò)分析詩(shī)歌的意象，結(jié)合背景，理解的思想感情。 　　教學(xué)時(shí)間 　　1課時(shí) 　　教學(xué)方法 　　朗讀感知法，情境品嘗法 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、導(dǎo)入 　　以愛國(guó)名言，人民苦難等相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入 　　二、簡(jiǎn)介背景 　　(安史之亂)、杜甫 　　三、朗讀感知 　　1、反復(fù)朗讀。要求:讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。 　　2、檢查朗讀狀況，引導(dǎo)同學(xué)正確譯讀。 　　3、引導(dǎo)同學(xué)背誦。 　　四、研讀賞析 　　1、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)想象再現(xiàn)形象，把握物境。

15、 　?、僭?shī)歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象?組成了一幅怎樣的畫面? 同學(xué)明確:寫了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。這是一幅論陷長(zhǎng)安城的破敗景象:國(guó)都論陷，城池殘缺，山河照舊，亂草叢生，滿目凄然。 　?、陬h聯(lián)寫了幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫面? 明確:寫了花、鳥。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩(shī)人在視聽上并沒有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。 　?、圩屚瑢W(xué)想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。 明確:烽火連天，兵荒馬亂，詩(shī)人希望得到家書，可始終都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。 　　2、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)情感，把握情境。 　　提問①:這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感? 明確:全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)思親的情感。 　　提問②:全詩(shī)抓住哪些詞語(yǔ)和意象來(lái)表達(dá)心情? 明確:國(guó)"破--國(guó)家支離破裂 草木"深--更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥驚心--襯托詩(shī)人因國(guó)破家亡而產(chǎn)生劇烈傷痛的感情。 "抵萬(wàn)金--表達(dá)詩(shī)人對(duì)妻子兒女及家中親人的思念。 "搔--不勝簪:頭發(fā)稀疏不能插針簪，年輕得快，憂國(guó)、傷時(shí)、思家所致。 　　五、課堂小結(jié) 　　并美讀課文