《高中地理 第三單元 第二節(jié) 地理環(huán)境的整體性課件 魯教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中地理 第三單元 第二節(jié) 地理環(huán)境的整體性課件 魯教版必修1（38頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三單元 從圈層作用看地理環(huán)境內(nèi)在規(guī)律 1.閱讀地理環(huán)境各要素間的相互關系示意圖，歸納地理環(huán)境整體性的主要表現(xiàn)。2.分析地表系統(tǒng)各圈層之間的能量交換和光合作用過程。3.舉例說明地球圈層間的物質(zhì)運動和能量交換。學習目標定位 欄目索引 基礎知識導學 挑戰(zhàn)自我 點點落實重點難點探究 重點難點 個個擊破隨堂達標檢測 即時訓練 體驗成功教材活動指導 回歸教材 答疑解惑 一、地理環(huán)境要素間的相互作用1.自然地理環(huán)境的組成要素： 、氣候、水文、 和 等。2.整體性(1)形成 答 案 基礎知識導學 挑 戰(zhàn) 自 我 點 點 落 實地貌生物土壤 (2)體現(xiàn) 答 案 地理環(huán)境各要素與環(huán)境總體特征保持_環(huán)境要素間相互

2、制約，即“牽一發(fā)而動全身”區(qū)域間相互 ，一個區(qū)域變化會影響其他區(qū)域協(xié)調(diào)一致聯(lián)系 1.在河流上、中游地區(qū)砍伐森林，會對下游地區(qū)的自然地理環(huán)境產(chǎn)生什么影響？答案在河流上、中游地區(qū)砍伐森林，導致水土流失，使河流含沙量增加，下游河道淤積抬高，從而使河道泄洪能力降低，易發(fā)生洪澇災害。 答 案 【思考】 二、地球圈層間的能量交換 答 案 1.作用維持地表系統(tǒng)正常運行的_聯(lián)系各圈層的橋梁和紐帶2.例析(1)海洋與大氣之間海洋輸送 給大氣大氣將 傳輸給海洋(2)勢能的傳輸與交換氣壓升高，海面_氣壓降低，海面_動力熱能動能降低升高 2.下面兩個例子，分別能證明哪些圈層之間存在著能量的傳輸與交換：地面與大氣之間存

3、在著地面長波輻射與大氣逆輻射；海底熔巖的溢出加熱海水。答案大氣圈與巖石圈之間熱能的傳輸與交換；巖石圈與水圈之間熱能的傳輸與交換?！舅伎肌?答 案 答 案 三、地球圈層間的物質(zhì)運動1.作用地理環(huán)境 的原因圈層間相互聯(lián)系的紐帶發(fā)展演化2.體現(xiàn) 吸收釋放制造或消耗_作用CO2 O2制造_作用O 2 CO2消耗有機物植物的光合作用和呼吸作用使化學元素在四大圈層間運動光合呼吸有機物質(zhì) 3.“落紅不是無情物，化作春泥更護花”描述的是哪種循環(huán)過程？答案生物循環(huán)。 答 案 【思考】 返 回 探究點一地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)探究活動閱讀下列材料，結合所學知識，探究下列問題。材料一我國西北內(nèi)陸地區(qū)最突出的自然特征就是

4、干旱，年降水量小于200 m m。主要原因是距離海洋遠，且有高山阻擋，海洋濕潤氣流不易到達，為溫帶大陸性氣候。材料二從有文字記載開始，黃土高原就屬于森林草原區(qū)，在西周春秋時期，森林覆蓋率達53%，當時河流大多比較清澈，枯水季節(jié)流量也較大。但隨著人口的增加，放牧、農(nóng)墾活動等加大，到宋代以后“郁郁蔥蔥，綠蔭冉冉”的景觀就消失了。到了明清以后，已經(jīng)達到無地不耕的地步，且 重點難點探究 重 點 難 點 個 個 擊 破 大量陡坡被開墾，水土流失日益嚴重。森林只零星地分布在偏僻的山區(qū)。(如圖所示) (1)根據(jù)材料一，結合教材相關內(nèi)容思考：在這種干旱環(huán)境下的植被、地貌、土壤以及河流的狀況如何呢？體現(xiàn)出地理環(huán)

5、境整體性的哪一個特征？答案我國西北內(nèi)陸地區(qū)各自然地理要素特征表現(xiàn)為氣候特征：干旱；水文特征：多內(nèi)流河、湖；地貌特征：多風蝕風積地貌；植被特征：植被稀少，耐旱草原、荒漠為主；土壤特征：發(fā)育差，有機質(zhì)含量少。體現(xiàn)出地理環(huán)境各要素與環(huán)境總體特征協(xié)調(diào)統(tǒng)一。 答 案 (2)材料二顯示黃土高原地區(qū)的哪一自然要素發(fā)生變化？引起變化的原因有哪些？這一要素的變化對黃土高原地區(qū)帶來什么影響？體現(xiàn)出地理環(huán)境整體性的哪一特征？ 答 案 答案植被要素發(fā)生了變化。原因：破壞林草植被，過度放牧，過度開墾，砍伐森林等。 影響：植被破壞水土流失加劇體現(xiàn)出環(huán)境要素之間相互制約，即“牽一發(fā)而動全身”。 反思歸納實例分析自然地理環(huán)境

6、的整體性理解地理環(huán)境的整體性應抓住其內(nèi)涵和表現(xiàn)兩方面的內(nèi)容。(1)內(nèi)涵地理環(huán)境各要素(大氣、水、巖石、地貌、生物和土壤等)通過四大循環(huán)，彼此間進行不斷的物質(zhì)運動和能量交換，相互聯(lián)系和相互作用，形成不可分割的整體。 (2)三個表現(xiàn)地理環(huán)境各要素并不是孤立存在和發(fā)展的，而是作為整體的一部分發(fā)展變化著，即各要素與環(huán)境總體特征是協(xié)調(diào)一致的。如我國南方低山丘陵區(qū)： 某一要素的變化會導致其他要素甚至整個環(huán)境狀況的改變。即地理環(huán)境具有“牽一發(fā)而動全身”的特點。例如，全球變暖的原因及危害。 不同區(qū)域地理環(huán)境之間是相互聯(lián)系的，一個區(qū)域的變化會影響其他區(qū)域。例如，黃土高原水土流失對黃河下游地區(qū)的影響。 探究點二四

7、大圈層間的能量交換和物質(zhì)運動探究活動按照下面的要求及提供的材料，回答下列問題。材料一先準備好水杯、清水、吸管，然后取一杯涼開水，通過吸管對著水面吹氣，仔細觀察水面的變化；讓吸管口剛好接近水面附近，用力吸氣，仔細觀察吸管附近的水位變化。材料二自然地理各要素間的物質(zhì)交換示意圖。 答 案 (1)據(jù)材料一總結與思考：若在海洋上，當氣壓升高時，海面會_，當氣壓降低時，海面會_；該實驗說明大氣圈與水圈之間存在_(能量)的傳輸與交換；此外，二者之間還存在哪些能量交換？降低升高勢能答案動能、熱能等。 答 案 (2)結合材料一實驗解釋臺風經(jīng)過海面時，臺風中心區(qū)域海面高出周圍幾十厘米甚至幾米的原因。答案臺風中心區(qū)

8、域的氣壓很低，海面上升。 答 案 (3)據(jù)材料二回答：材料二圖中有哪些地理要素？水在各要素間是如何轉(zhuǎn)化的？答案生物、大氣、土壤、水等。植物通過根系從土壤中吸收水分或植物的枝葉截留大氣降水等；植物又通過蒸騰作用將水分釋放到大氣中；通過大氣降水補給給土壤的、生物的水分等。 反思歸納地球圈層間的能量交換和物質(zhì)運動(1)圈層間的物質(zhì)遷移和能量交換 (2)自然界其他形式的物質(zhì)循環(huán) 水循環(huán)生物循環(huán)巖石圈物質(zhì)循環(huán)概念自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈中通過各個環(huán)節(jié)連續(xù)運動的過程有機質(zhì)的合成與分解過程從巖漿到各類巖石，再到新巖漿產(chǎn)生的過程環(huán)節(jié)蒸發(fā)(蒸騰)、水汽輸送、降水、下滲、徑流(地表徑流、地下徑流)

9、呼吸作用、光合作用、分解作用冷卻凝固，風化、侵蝕、搬運、沉積、固結成巖、變質(zhì)，重熔再生 物質(zhì)循環(huán)簡圖 能量太陽能(蒸發(fā)、水汽輸送)、重力能(降水、徑流) 地球內(nèi)部熱能、太陽能、重力能 返 回 課堂小結 隨堂達標檢測對點訓練一地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)我國西北地區(qū)生態(tài)環(huán)境十分脆弱，據(jù)此完成12題。1.從地理環(huán)境整體性分析，下列地理現(xiàn)象中與我國西北內(nèi)陸景觀不相符的是()A.氣候干旱，降水較少B.化學風化微弱，物理風化劇烈C.流水侵蝕顯著，風力侵蝕微弱D.植被稀少，土壤瘠薄 答 案 C 2.青海、內(nèi)蒙古、甘肅等地大量挖掘“發(fā)菜” “甘草”，導致植被破壞，環(huán)境惡化，反映了()地理環(huán)境具有整體性地理環(huán)境具有差

10、異性陸地環(huán)境各要素之間相互聯(lián)系、相互制約和相互影響某一要素的改變將會導致其他要素甚至整個環(huán)境狀態(tài)的改變A. B.C. D. 解 析 答 案解析我國西北地區(qū)氣候干旱、多大風，風化、風蝕作用強烈，植被稀疏，土壤貧瘠。挖掘發(fā)菜、甘草，導致地表植被破壞，土地退化，反映了地理環(huán)境的整體性特征。 C 對點訓練二地理要素間的物質(zhì)運動和能量交換下圖為“地理環(huán)境中的碳循環(huán)圖”。讀圖，回答34題。 答 案 D3.與全球氣候變暖關系最密切的是()A. B.C. D. 4.此圖可以說明()綠色植物的光合作用和呼吸作用是碳循環(huán)的重要組成部分自然地理環(huán)境各要素是相互獨立而存在的地理環(huán)境中的碳循環(huán)，往往跨越圈層界限自然環(huán)境

11、中的物質(zhì)和能量的流動是單向的A. B. C. D. 解 析 答 案 解析氣候變暖是人類向大氣中排放過量的溫室氣體所致。自然環(huán)境各要素相互聯(lián)系、相互影響，構成了地理環(huán)境的整體性。自然環(huán)境中的物質(zhì)是循環(huán)流動，而能量則是雙向流動。答案A 綜合提升5.右圖為“小尺度范圍各自然地理要素的相互作用示意圖”。讀圖，完成下列問題。 解 析 答 案 (1)填出圖中序號代表的自然環(huán)境要素名稱：_要素，_要素，_要素，_要素，_要素。解析根據(jù)圖示可知，是地形，是生物，是大氣，是水文，是土壤。地形生物大氣水文土壤 (2)這些要素之間具有_的關系。 解 析 答 案解析構成自然環(huán)境的各要素之間相互聯(lián)系、相互影響。 相互聯(lián)

12、系、相互影響 (3)如果地植被遭受大量破壞，地理環(huán)境將會發(fā)生哪些變化？河流：_；動物：_；地下水：_；土壤：_。 解 析 答 案 返 回解析處植被大量破壞會使水土流失加劇，土壤肥力下降；河流含沙量增大；涵養(yǎng)水源能力下降，地下水位降低；使動物棲息地被破壞，物種減少。 含沙量增大，徑流量變化增大棲息地遭到破壞，物種減少水位降低肥力下降 教材P63問題白云，其水汽的最主要來源是大海，它存在于藍天，隨著飽含水汽的空氣對流上升，云層增厚，形成降水，水降落到山地，滋潤著巖石圈表層的土壤，為植物生長提供了充足的水分。降落到地表的雨水通過江河或通過地下徑流又匯入海洋?？梢娝鼈冎g是相互影響、相互聯(lián)系的。教材P

13、64P65活動1.本題主要考查地理環(huán)境的整體性的體現(xiàn)地理環(huán)境各要素與環(huán)境總體特征協(xié)調(diào)一致。 教材活動指導 回 歸 教 材 答 疑 解 惑 依下面思路解答此題。秘魯?shù)靥帠|南信風帶，受離岸風控制，海水上泛形成上升補償流，將海底的營養(yǎng)鹽(磷酸鹽、硅酸鹽等)帶到表層，浮游生物大量繁殖，為魚類提供了豐富的餌料，形成秘魯漁場。 2.本題考查地理環(huán)境整體性的重要表現(xiàn)：環(huán)境要素之間的相互制約，“牽一發(fā)而動全身”。厄爾尼諾現(xiàn)象出現(xiàn)，來自赤道方向的暖水大量向南入侵，導致太平洋東部海區(qū)表層水溫異常升高，上升流減弱，營養(yǎng)物質(zhì)減少，致使海洋浮游生物和魚類大量死亡，數(shù)以萬計的海鳥餓死，沿岸荒漠地帶暴雨成災，洪水泛濫，世界

14、許多地區(qū)都會出現(xiàn)氣候異常，甚至發(fā)生自然災害。 3.黃河中游的水土流失導致下游地區(qū)泥沙淤積，河床抬高；兩伊戰(zhàn)爭、海灣戰(zhàn)爭時，大量油田被炸，石油燃燒產(chǎn)生的煙霧，使遙遠的喜馬拉雅山降黑雪。這些事例充分說明了地理環(huán)境的整體性和地理區(qū)域之間的聯(lián)系性。教材P68活動生物是土壤有機質(zhì)的來源，也是土壤形成過程中最活躍的因素。土壤肥力的產(chǎn)生與生物作用有關。在適宜的日照和溫度條件下，巖石表面滋生出苔蘚類生物，它們依靠雨水中溶解的微量礦物質(zhì)得以生長，同時產(chǎn)生大量分泌物，對巖石進行化學、生物風化。隨著苔蘚的大量繁殖，生物與巖石之間的相互作用日益加強，巖石表面慢慢地形成了土壤。此后，一些高等植物在“年幼”的土壤上逐漸生長起來，進一步促進土壤的形成。 返 回