《中考語(yǔ)文 第一部分 教材知識(shí)梳理 九下 文言文知識(shí)梳理 第2篇《孟子》兩章課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文 第一部分 教材知識(shí)梳理 九下 文言文知識(shí)梳理 第2篇《孟子》兩章課件 新人教版（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第 2篇 孟 子 兩 章 文學(xué)(文體)常識(shí) 孟 子 是 儒 家 經(jīng) 典 之 一 。 孟 子 (前 372年 前 289年 )，山東鄒城人，名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期偉大的思想家、政治家、教育家，儒家代表人物之一。著有孟子一書(shū)，屬語(yǔ)錄體散文集。孟子一書(shū)是孟子的言論匯編，由孟子及其弟子共同編寫(xiě)而成，記錄了孟子的言行、政治主張、哲學(xué)主張和個(gè)人修養(yǎng)。 二、文言句式倒裝句域民不以封疆之界。(狀語(yǔ)后置， 應(yīng) 為 “ 不 以 封 疆 之 界 域 民 ” )三、主題思想文章開(kāi)篇提出中心論點(diǎn)“天時(shí)不如地利， 地 利 不 如 人 和 ” ， 接 著 援 引戰(zhàn) 例 ， 以 攻 城 而 未 取 勝 的 例 子 來(lái) 論

2、證 “ 地 利 不 如 人 和 ” ， 突 出 “ 人 和 ”的 重 要 性 ， 最 后 引 申 到 治 國(guó) ， 得 出 結(jié) 論 “ 得 道 者 多 助 ， 失 道 者 寡 助 ” 。 四、理解默寫(xiě)1本文的中心論點(diǎn)是：_2文章經(jīng)過(guò)論證，得出結(jié)論：_3闡述關(guān)于決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的因素的名句是：_4表明君子戰(zhàn)必勝的必要條件的句子是：_5決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的三個(gè)要素是：_其中最重要的要素是：_古今有許多名言名句談?wù)摿诉@三者的重要性，請(qǐng)各寫(xiě)出一句來(lái)：_天時(shí)不如地利，地利不如人和。得道者多助，失道者寡助。天時(shí)不如地利，地利不如人和。得道者多助，失道者寡助。天時(shí)、地利、人和。人和。萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫

3、開(kāi)。人心齊，泰山移。 二、文言句式倒裝句困于心。(狀語(yǔ)后置， 應(yīng) 為 “ 于 心 困 ” )舜 發(fā) 于 畎 畝 之 中 。 (狀 語(yǔ) 后 置 ，應(yīng)為“舜于畎畝之中發(fā)”)三、主題思想文章采用舉例論證和道理論證相結(jié)合的方法，層層深入地論證了“生于憂患，死于安樂(lè)”的觀點(diǎn)。先用排比句式，列舉了歷史上六個(gè)著名人物的事例，有力論證人才要在憂患中造就的道理；再?gòu)恼磧煞矫嬲撟C經(jīng)受艱苦磨煉的必要性，說(shuō)明人才在困難中造就，安逸享樂(lè)能使人(國(guó)家)死亡(滅亡)。 四、理解默寫(xiě)1 體 現(xiàn) 本 文 中 心 論 點(diǎn) 的 句 子 是 ： _2經(jīng)歷磨難砥礪的好處是：_3孟子也重視人的主觀因素的作用，提出：_4體現(xiàn)“人非生而知

4、之者，孰能無(wú)過(guò)？”只要知錯(cuò)能改，善莫大焉的句子是：_5一個(gè)人要成就大業(yè)，必須經(jīng)受一番磨煉的句子：_然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。動(dòng)心忍性，曾益其所不能。困于心衡于慮而后作。人恒過(guò)，然后能改。必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。 6和本文闡述的道理相似的名言警句：_7成功背后付出無(wú)數(shù)艱辛的例子或名言：_8短文由個(gè)人說(shuō)到國(guó)家，提出_的論斷。窮且易堅(jiān)，不墜青云之志(自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男)。(例子)司馬遷慘遭宮刑而憤作史記；越王勾踐，經(jīng)受奴仆之苦，而臥薪嘗膽，戰(zhàn)勝吳國(guó)，成就大業(yè)。(名言)艱難困苦，玉汝于成；書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡