2023年山東省濟寧市初中學(xué)業(yè)水平考試中考語文真題試卷【含答案】
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1、2023年山東省濟寧市初中學(xué)業(yè)水平考試中考語文真題試卷 試卷滿分100分,考試時間120分鐘 一、基礎(chǔ)積累:共8分。 閱讀下面的文段,完成1-4題。 明媚春日里的一個清晨,一襲清風從城市南端太白湖吹來,沿著寬闊的大路(徑直/徑自)向北,仿佛整個濟寧城都能嗅到它溫存的暖意。湛藍的天空下,太白湖綠得那么(刺眼/耀眼),那么醉人。遼闊的水面一望無垠,碧波蕩漾處,是頑皮的游船撥弄了溫宛的水姑娘一下,水面蕩起的層層漣漪,似明眸善睞的水姑娘飄散的縷縷秀發(fā)。遠處水天一色, ①? ? ???,猶如滿池碧荷上站出的幾簇蓮朵。這里曲徑通幽,水草豐美, ②? ? ??,樹木蔥蘢。?太白湖的春天,可謂堪稱
2、一幅濃淡相宜的畫卷,實乃觀賞美景的絕佳去處。 1、下列字形和加點字的注音,全都正確的一項是()(2分) A.明媚? ? 一望無垠(yín) B.湛(dàn)藍? ? 層層漣漪 C.溫宛? ? 明眸(móu)善睞 D.幾簇? ? 曲(qǔ)徑通幽 2、依次選用文中括號里的詞語,最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分) A.徑直 刺眼? B.徑自 耀眼? C.徑直 耀眼? D.徑自 刺眼 3、在文中兩處橫線上依次填入語句,銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分) A.①掩映幾個漁村的綠樹? ? ②荷香四溢 B.①掩映幾個漁村的綠樹? ? ②四溢荷香 C.①綠樹掩映的幾個漁村? ? ②四溢荷香 D.
3、①綠樹掩映的幾個漁村? ? ②荷香四溢 4、文中畫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分) A.春天的太白湖,可以堪稱一幅濃淡相宜的畫卷,實乃觀賞美景的絕佳去處。 B.太白湖的春天,堪稱一幅濃淡相宜的畫卷,實乃觀賞美景的絕佳去處。 C.太白湖的春天,可以堪稱一幅濃淡相宜的畫卷,實乃觀賞美景的絕佳去處。 D.春天的太白潮,堪稱一幅濃淡相宜的畫卷,實乃觀賞美景的絕佳去處。 二、古詩文閱讀:共20分。 (一)閱讀下面的文言文,完成問題。 【甲】從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴珮環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭。水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為
4、坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。 潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下澈,影布石上。佁然不動,俶爾遠逝,往來翕忽,似與游者相樂。 潭西南而望,?斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。 坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。 【乙】門北向,甃①石為路,路盡復(fù)為門,兩垂柳夾之,婀娜可愛。有堂亦北向,顏②曰“漱玉”。堂之后為池,白石為欄檻,水清碧可鑒毛發(fā),下視石子縱橫,如樗蒲③,中多龜魚。金鯽被水,大有徑尺者,游泳萍藻間,見人殊不畏。池上有楊柳合抱,長條下垂披拂,與萍藻相亂。蔭可一畝許,炎景卻避,涼風灑然,游者徒
5、倚不能去。池之東,循廊而南,為清皓之閣。級石而上,南山如畫屏,縈青繚碧,爭效于欄楯之下。下俯清流,曲折而東……閣上或書唐人詩,一聯(lián)云:“泉聲到池盡,山色上樓多?!憋L景宛然。石磴北下,復(fù)長廊,廊西即大溪閣。?跨溪水登閣者不知水至是乃知之則閣如海市蜃樓矣。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? (選自王士禎《游漪園記》,有刪改) 【注釋】①甃:砌。②顏:門上的匾額。③樗蒲:古代的一種棋類游戲。 5、對下列句子中加點詞語的解釋,不正確的一項是()(2分) A.日光下澈? ?澈:清澈 B.不可久居? ?居:停留 C.水清碧可鑒毛發(fā)? ?鑒:照視 D.蔭可一畝許? ?許:表示
6、約數(shù) 6、下列句子中,加點“之”字的意義和用法與例句相同的一項是()(2分) 例句:乃記之而去 A.何陋之有? ?B.已而之細柳軍? ?C.屬予作文以記之? ?D.爭效欄楯之下 7、下列對選文有關(guān)內(nèi)容的解釋和分析,正確的一項是()(2分) A.同為游記散文,甲文主要采用移步換景的寫法,乙文則主要采用定點觀察的寫法。 B.兩文都用水底的石和水中的魚來襯托潭水或池水的清澈,動靜結(jié)合,十分傳神。 C.甲文寫潭上竹樹意在突出此地的幽僻,乙文寫池上楊柳意在突出此地景物繁雜。 D.游覽過程中,隨著景物的變化,兩位作者的心情也都在隨之變化,由樂轉(zhuǎn)為憂。 8、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(2分
7、) 斗折蛇行,明滅可見。 9、用“/”給下面的句子斷句。(限斷兩處)(2分) 跨溪水登閣者不知水至是乃知之則閣如海市蜃樓矣。 (二)閱讀下面這首詩歌,完成10-11題。 訪登子重到故居①(其一) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?張岱 里②中曾屢到,不忍看荒廬。喬木驚新伐,齋名想舊除。 猶思牽幌入,恍憶出門初。牖③下三竿竹,依依尚識余。 【注釋】①張岱二弟張登子住在富陽,那里有張家田產(chǎn),張岱常前往探親。本詩為明亡之后,詩人重游舊地之作。②里:住宅。③牖:窗。 10、下列詩句與本詩的情感基調(diào)最為接近的一項是()(2分) A.僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺
8、。?B.二十余年如一夢,此身雖在堪驚。 C.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。?D.有約不來過夜半,閑敲棋子落燈花。 11、尾聯(lián)為什么要寫“三竿竹”?(3分) 12、下面是小寧同學(xué)制作的古詩文學(xué)習卡片,請你幫他補充完整。(5分) 出處 詩文 批注 《論語 為政》 ①?? ? ???,思而不學(xué)則殆。 學(xué)與思相輔相成 《飲酒》(其五) ②采菊東籬下,?? ? ??。 “見”字耐人尋味 《送杜少府之任蜀州》 ③海內(nèi)存知己,?? ? ??。 距離隔不斷友情 《登飛來峰》 ④不畏浮云遮望眼,?? ? ??。 高瞻遠矚就不會迷惑 《水調(diào)歌頭》(明月幾時有) ⑤??
9、 ? ???,?? ? ??。 用月寄托思念與祝福 三、綜合運用:共8分。 13、班級舉辦“青春榜樣”主題學(xué)習活動,請你參加并完成相關(guān)任務(wù)。 【材料一】【材料二】 調(diào)查發(fā)現(xiàn),受訪少年兒童選擇榜樣時受父母和親人影響的比例近半數(shù)( 47.9%);然后是老師(35.5%)、同學(xué)朋友(35.4%),比例均在三成以上;媒體排在第四位,占比不足三成(28.7%)。 (1) 材料一和材料二是活動中收集的信息,請說說你的研究結(jié)果。(不出現(xiàn)具體數(shù)字)(2分) (2) 活動特邀一位專家參與,請根據(jù)下面的訪談補出采訪問題。(2分) 記者:專家您好, A?? ? ? ? ? ? ?
10、 ? ? ? ? ? ?(20字以內(nèi)) 專家:我認為,在引導(dǎo)少年兒童選擇榜樣時,學(xué)校和家長要講究方式方法,真正了解他們關(guān)注榜樣哪些方面的信息,找到值得學(xué)習的地方。 記者: B?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?(20字以內(nèi)) 專家:媒體對榜樣的宣傳要貼近少年兒童的興趣,把趣味性與教育性結(jié)合起來。對傳統(tǒng)榜樣人物,要重視挖掘新時代精神內(nèi)涵,使其煥發(fā)新魅力。對新選樹的榜樣,也要重視精神內(nèi)涵的宣傳與展示,從而得到少年兒童的認可與接納。 (3) 從下列名著中選擇一部,結(jié)合情節(jié)談?wù)勀硞€人物帶給你的榜樣力量。(80字左右)(4分) 《西游記》 《平凡的世界》 《
11、鋼鐵是怎樣煉成的》 四、現(xiàn)代文閱讀:共24分。 (一)非文學(xué)類文本閱讀(9分) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?善養(yǎng)“靜氣”? 傅凌艷 ①《孟子 告子上》有一則“學(xué)弈”的故事:兩個人師從著名棋手弈秋學(xué)習棋藝,其中一人專心致志:“惟弈秋之為聽”;另一人表面上聽講,實則心猿意馬,“一心以為有鴻鵠將至:思援弓繳而射之”。學(xué)習結(jié)束,兩人棋藝相差甚大。這并不是因為他們的智力有多大差別,而是因為學(xué)習時的態(tài)度不一樣;前者保持了心態(tài)寧靜,后者卻沒有做到。 (1) 。 ②我們常說,人得有才氣、銳氣等等,其實,涵養(yǎng)些“靜氣”,能讓人更好地靜心篤志,凝神聚力、專注精微,走上厚
12、積薄發(fā)的成功之路。國畫大師齊白石成名后,有人問他何以成為一代名家,他回答道:“作畫是守靜之道,涵養(yǎng)靜氣,事業(yè)可成?!? ③事實確實如此。無論是面對時代風浪,還是滿目榮譽,陳景潤始終沉迷于數(shù)學(xué)研究,“在喜馬拉雅山巔行走”的他,在短暫的一生中取得了令人驚羨的科研成果;黃旭華為研制核潛艇,隱姓埋名 30年,在驚濤駭浪中默默深潛,鑄就了“赫赫而無名的一生”;風華正茂的北大高材生樊錦詩,告別優(yōu)渥的城市生活,深居荒漠大半生,守護敦煌文明,被譽為“敦煌的女兒”……正因為他們始終葆有自身的“靜氣”,任外界如何紛擾,不隨物流,不為境轉(zhuǎn),數(shù)十年如一日心無旁騖、孜孜以求,最終成就了事業(yè),成就了人生。 (2) 。
13、④心靜源于心定,心定則源于大志在胸。中國科學(xué)院院士林群曾問陳景潤:“你這樣拼命到底為了什么?”陳景潤答得很簡單:“打倒維諾格拉朵夫?!边@位維諾格拉朵夫就是世界著名數(shù)學(xué)家、哥德巴赫關(guān)于奇數(shù)猜想的證明者。 13歲的黃旭華就已經(jīng)開始思考“長大了,一定得為國家做點事情”。大學(xué)畢業(yè)后樊錦詩決定走向敦煌,后來面對一次次走留的選擇,她最終都選擇了留在敦煌,就是因為她老想著“為文物事業(yè)再出一點力”。 ⑤志存高遠,胸懷天下,就不會為一點成績而驕傲、為一時挫折而沮喪,保持定力而不左右彷徨、矢志追求而不意志動搖,向著目標奮發(fā)進取。當一個人缺少大志向,剩下的就多是小情緒,外界的點點滴滴、風吹草動都會成為其心緒波動的
14、干擾源。 ⑥心靜也在于淡泊名利。老英雄張富清,革命戰(zhàn)爭年代舍生忘死,英勇戰(zhàn)斗,立下赫赫戰(zhàn)功;建設(shè)時期,主動放棄安逸生活,到最偏遠貧困的來鳳縣默默奉獻。他堅守初心一輩子,始終樸實勤勉,深藏功名 60余載,從未居功索取?!胺堑礋o以明志,非寧靜無以致遠”,在老英雄張富清的身上得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。 ⑦反觀當下,有的人總是忙忙碌碌,熱衷攀比,這山望著那山高;有的人順風順水之時春風滿面,一旦受挫就形神俱散;還有的人在被人阿諛奉承里迷失自我,在物欲橫流中拋棄本心……他們處于“忙盲?!钡膼盒匝h(huán)中,絲毫靜不下來,去認識自我、拂拭初心、沉思人生。 ⑧清代學(xué)者王之春在《椒生隨筆》中道:“天地間真滋味,唯
15、靜者能嘗得出;人世間真機括:唯靜者能參得透。”他認為,心中一個“靜”字,人生能打開更為廣闊的天地。“靜氣”,是內(nèi)心和諧的胸懷氣度,是修身養(yǎng)性的精神追求,是厚積薄發(fā)的成功之道,更是人生與事業(yè)的美麗風景。 ⑨ (3) 。與其將時間由白浪費于精神內(nèi)耗上,不如多讀書多學(xué)習多思考,涵養(yǎng)“靜氣”,明志致遠?!安蛔⒁鈱W(xué)習,忙于事務(wù),思想就容易庸俗化。如果說要變質(zhì),那么思想的庸俗化就是一個危險的起點?!编囆∑酵镜倪@句話,有助于我們加深對學(xué)習重要性的理解,也有助于我們把握“寧靜致遠”的真諦。 ⑩多一些抱樸守靜、少一些心浮氣躁,人生必能進入另一重境界,不為外物所擾,不為世俗羈絆,在堅定目標中實現(xiàn)人生的志趣。
16、 (選自《解放軍報》2023-05-22,有刪改) 14、請將下列語句分別放到文中最恰當?shù)奈恢?。?分) A.而這種“靜氣”從何生發(fā)而來? B.“靜氣”也是“養(yǎng)”出來的。 C.“學(xué)須靜也”,這就是“靜”的力量。 (1)? ? ? ?? ?? ?(2)? ? ? ? ?? ? ??(3)? ? ? ??? 15、有人認為第④段中的論據(jù)與第③段雷同,可以刪掉,你是否贊同?為什么?(3分) 16、請簡要分析⑥⑦段的論證思路。(3分) (二)文學(xué)類文本閱讀(15分) ①永遠記得那個流淌著鮮血的身影,像堅挺的巖石一般,剛強地站立在我的眼前。六十多年以來,還常常在我的心里閃爍和
17、升騰著。 ②那是初冬季節(jié)的一天傍晚,我背著書包,走出中學(xué)的校門,逐漸靠近駐扎著日本憲兵隊的那座圍墻時,聽到了高墻里面一陣陣狼狗的吠叫聲,自己的心里恐懼得有點兒顫抖起來,于是回想起國文老師對好多同學(xué)傾訴的話語,教誨我們一定要保持民族的氣節(jié),默默地抵制野蠻和暴虐的侵略者。 ③我漸漸抬起了頭顱,抿住了嘴唇,加快了腳步,沿著那條渾濁的河流,急匆匆地往前邊走去,隱隱地瞧見緊貼在橋梁的中間,好像有個紋絲不動地直立著的人影。 ④我緊張地走著,驚訝地瞧著,在拐向?qū)掗煹哪緲驎r,終于很清晰地瞅見了他,灰色的布衫和長褲上面,沾滿了鮮紅的血跡,還點點滴滴地掉向身邊的塵土中間。他整個受傷的身軀,從脖頸直到雙腿,都
18、被粗長的麻繩死命地捆綁在欄桿前邊。?他昂著英氣勃勃的臉龐,睜著明亮的眼睛,在吹落了一片片樹葉的寒風底下,在河邊幾個扛著長槍的日本憲兵面前,鎮(zhèn)靜地張望著汩汩流淌的河水,張望著天空中朵朵飄蕩的白云。 ⑤我默默地思忖著,他為什么會鮮血淋漓地被捆綁在這兒?想必是跟狠毒的鬼子兵發(fā)生了什么沖突吧,他竟有這樣的膽量和勇氣,將自己的生死都置之度外。瞅著他那種決不屈服和無所畏懼的神情。我不住震撼的心靈中間,感到深深的欽佩。從前只是在課本里邊,讀到過像岳飛和文天祥這樣偉大的英雄,今天才親眼目睹了也是如此大義凜然的人物,矗立在自己的身旁。 ⑥我又很尊敬地瞧了他一眼,才緩緩地走下橋去,穿過兩條狹長的小巷,覺得一座
19、座黛瓦白墻的房屋,好像也變得高聳了起來。 ⑦回到家里,我立即將剛才瞅見的情景,悄悄地向母親訴說。她輕輕地給我卸下肩頭的書包,撫摩著我揮舞的胳膊,說是左右街坊的鄰居們,都已經(jīng)知道這樣的消息,有人在昨天傍晚,就瞧見了這個被捆綁在橋上的好漢,聽說他是共產(chǎn)黨游擊隊的排長,在縣城北邊一場突然爆發(fā)的戰(zhàn)斗中間,被日本軍隊的槍彈擊中了,當他身受重傷之后,依舊開槍掃射著兇殘的敵人,掩護幾個射盡了槍彈的戰(zhàn)士,轉(zhuǎn)移到稠密與幽深的樹林里去。 ⑧聽著母親簡略的敘述,我才知曉這個多么堅韌的英雄,已經(jīng)在那里挺立了整整一個晝夜。因為今天早晨上學(xué)的時候,我繞了東邊的一條遠路,去親戚家里借一本自己沒有買到的字典,好在課堂里面
20、仔細地查閱,所以未曾經(jīng)過這一座木橋,否則就會在霞光的照耀底下,見到這震撼心靈的身影了。 ⑨我在心里默默地思忖著,他為了反抗和殲擊霸占我們國土的外國強盜,多么英勇和無畏地貢獻出自己的生命。不斷流血的損傷,再加上饑餓與疲倦的折磨,卻并沒有使他垂下堅毅的頭顱,還始終在凜冽的寒風底下,閃爍著不屈的眼光,表達出自己戰(zhàn)斗到底的決心,這真是一種無比崇高的意志和力量。 ⑩為了抵抗侵略和霸占我們疆土的日本軍隊,為了保衛(wèi)親愛的祖國,他時刻都堅持和洋溢著戰(zhàn)斗的激情,直到抵達自己生命的盡頭。這種多么高尚的精神,從那一天的傍晚開始,就悄悄地蘊藏在我的心里,不住地盤旋與飛翔。于是從十四歲的少年時代開始,我就永遠記住了
21、這個共產(chǎn)黨游擊隊員的身影,永遠記住了共產(chǎn)黨這多么神圣的名稱。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? (作者:林非,選自《人民日報》2011-04-13,有刪改) 學(xué)校舉辦“迎七一微視頻展評”活動,班級準備將上面的文章拍成微視頻,請根據(jù)要求完成下面的任務(wù)。 17、視頻需要重點拍攝下面的內(nèi)容,請說明拍攝意圖。(4分) 他昂著英氣勃勃的臉龐,睜著明亮的眼睛,在吹落了一片片樹葉的寒風底下,在河邊幾個扛著長槍的日本憲兵面前,鎮(zhèn)靜地張望著汩汩流淌的河水,張望著天空中朵朵飄蕩的白云。 18、第⑦段是視頻需要拍攝的重要情節(jié),這個情節(jié)有什么作用?(4分) 19、配音朗讀下面的句子時要重讀加點的詞語,為
22、什么?(3分) 這種多么高尚的精神,從那一天的傍晚開始,就悄悄地蘊藏在我的心里,不住地盤旋與飛翔。 20、視頻拍攝完成后,需要擬個題目,你會以什么為題?說說理由。(4分) 五、寫作:共40分。 21、閱讀下面的材料,按要求作文。 扶手,生活中處處有。樓道里的扶手,公交車上的扶手,商廈滾梯的扶手……都給人帶來安全與方便。扶手,人生之中也很多。兒時學(xué)步,媽媽的雙手,扶助你;上學(xué)讀書,老師的教誨,啟發(fā)你;參加工作,同事的指導(dǎo),引領(lǐng)你。扶手,有形的看得見,抓得著,讓人好借力;無形的能感知,可體會,讓人心安穩(wěn)。 上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考?結(jié)合你的經(jīng)歷和體驗,寫
23、一篇不少于 600字的作文。 要求:( 1)選好角度,題目自擬;(2)除詩歌外,文體自選;(3)要有真情實感,不得抄襲和套作;(4)文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名等信息。 參考答案 1A “湛藍”的“湛”應(yīng)讀:zhàn;“溫宛”的“宛”應(yīng)寫作:婉;“曲徑通幽”的“曲”應(yīng)讀:qū。 2B “徑直”的意思是“表示直接向某處前進,不繞道,不在中途耽擱”;“徑自”的意思是“憑自己的意愿行動”。“耀眼”的意思是“光線或色彩強烈,使人眼花”;“刺眼”是貶義詞,意思是“光線太強,使眼睛不舒服”。 3D 4D 5A “日光下澈”的意思是“陽光直照(到水底)”,澈;穿透。 6C
24、 7B 8、(溪水)像北斗星那樣曲折,像蛇那樣蜿蜒前行,時隱時現(xiàn)。 9、跨溪水登閣者不知水/至是乃知之/則閣如海市蜃樓矣 參考例文 【乙】出門向北,用石塊成的一條道路,路的盡頭又是一道門,門兩旁種著垂柳,婀娜多姿,非常可愛。有間房屋也是北向,匾額上寫著兩個字“漱玉”。屋后面是一個水池,白玉石的欄桿,水清澈碧綠可看清人的頭發(fā),向下看石子縱橫交錯,像樗蒲一樣,其中有很多烏魚和游魚。金色的鯽魚在水中游動,有的大有一尺長,它們在浮萍綠藻之間游來游去,看見人一點兒也不害怕。池塘上有合抱粗的楊柳樹,長長的枝條隨風飄拂,與浮萍綠藻交錯雜亂。樹蔭大約有一畝地,炎熱的天氣都退避了,涼風習習很是舒
25、服清爽,游人在樹下徘徊不愿離開。池塘的東面,沿著一條回廊向南,就是清皓閣。沿著石階向上走,南山像一面畫屏,青翠縈繞,碧色喜人,人們爭著來到欄桿楯下(觀賞)。向下俯視清澈的流水,婉娫曲折一路向東……閣上有的地方寫有唐人的詩句,有一聯(lián)是“泉聲到池盡,山色上樓多?!憋L景多彩多姿。沿著石磴從北面下去,又是一道長廊,長廊西面就是大溪閣。跨過溪水登臨閣樓的人不了解水,到這里就知道了,(因水汽氤氳)這閣樓就像是海市蜃樓了。解答文言文閱讀題,學(xué)生需在平時重視文言基礎(chǔ)知識的學(xué)習,不斷積累、不斷復(fù)習,努力提高自己的語文素養(yǎng)。做題時,還要認真審題,明確要求,才能準確作答。 10B 11、此句運用了擬人的修辭,借
26、竹子識人來抒發(fā)作者對國破家亡的感慨,對明朝故國的懷念之情。 12、(1)學(xué)而不思則罔 (2)悠然見南山 (3)天涯若比鄰 (4)自緣身在最高層 (5)但愿人長久,千里共嬋娟 13、(1)示例:七成以上的少年兒童擁有榜樣,他們看最重的因素是有學(xué)識、肯奮斗、有夢想,他們選擇榜樣時受父母和親人、老師、同學(xué)朋友的影響較大。 (2)A.請問學(xué)校和家長應(yīng)怎樣引導(dǎo)少年兒童選擇榜樣?B.請問媒體在這方面應(yīng)怎樣做好宣傳工作? (3)示例一:《平凡的世界》,孫少安、孫少平的經(jīng)歷讓我感同身受。那在貧寒的生活中自尊自立、勇毅前行的形象讓我敬仰,又讓我仿佛看到了未來的自己。人生不會總是坦途,就像不會
27、總是坎坷一樣,心懷理想,努力前進,我們一定會在不遠的將來遇到最好的自己。示例二:《鋼鐵是怎樣煉成的》,保爾從一個淘氣的少年成長為一名偉大的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士。他四次死里逃生,每一次他都勇敢地努力向前。他的成長經(jīng)歷給我諸多人生的啟迪。少年頑皮淘氣需要接守老師家長的指導(dǎo)教育,青年內(nèi)心迷茫可以從經(jīng)典著作中找到方向,面對疾病不幸要勇敢向前。 14、(1)C (2)A (3)B 15、不贊同,不能刪掉。理由:第③段通過陳景潤專注于數(shù)學(xué)研究、從而取得令人驚羨的科研成果的事例,具體有力地證明了“涵養(yǎng)些‘靜氣’,能讓人更好地靜心篤志,凝神聚力、專注精微,走上厚積薄發(fā)的成功之路”的論點;第④段通過對話,點明陳
28、景潤的遠大志向,運用舉例論證的論證方法,具體有力地證明了“心靜源于心定,心定則源于大志在胸”的分論點。因此,這兩段同樣是敘述陳景潤的事例,但是,敘述的角度不同,證明的分論點也不同。 16、首先提出論點:心靜也在于淡泊名利;然后以老英雄張富清深藏功名、無私奉獻的事例從正面證明論點;再列舉一些人處于“忙盲茫”的惡性循環(huán)中,絲毫靜不下來的事例,從反面證明了“心靜也在于淡泊名利”的分論點。 17、通過肖像描寫、神態(tài)描寫的方法,細致地描寫游擊隊員英氣勃勃的臉龐、明亮的眼睛和面對敵人鎮(zhèn)靜自若的神態(tài),表現(xiàn)出游擊隊員英勇無畏、視死如歸的偉大品質(zhì)。 18、第⑦段記敘了母親和“我”的對話,通過母親的話語交代
29、了游擊隊員的身份、英勇作戰(zhàn)的情景和被俘虜?shù)脑?,突出了游擊隊員英勇無畏、視死如歸的高大形象,突出文章主題;結(jié)構(gòu)上,運用插敘,使文章避免了平鋪直敘,是故事情節(jié)跌宕起伏,激發(fā)讀者的閱讀興趣。 19、“多么”突出了“他”精神的高尚;“盤旋”意思是“盤桓縈繞”,“飛翔”的意思是“飛舞”,這兩個動詞表現(xiàn)了游擊隊員高尚的精神給“我”留下的印象深刻,突出了游擊隊員精神的感人至深。因此,這三個詞都應(yīng)該重讀。 20、示例一:難忘的身影。理由:本文回憶了六十多年前“我”親眼所見一位共產(chǎn)黨游擊隊員為抗擊日本侵略者而英勇獻身的身影,贊美了游擊隊員英勇無畏、視死如歸的偉大品質(zhì),表達了“我”的崇敬之情。該標題突出了文
30、章的中心。示例二:震撼心靈的身影。理由:本文回憶了六十多年前“我”親眼所見一位共產(chǎn)黨游擊隊員為抗擊日本侵略者而英勇獻身的身影,贊美了游擊隊員英勇無畏、視死如歸的偉大品質(zhì),表達了“我”的崇敬之情;文中“否則就會在霞光的照耀底下,見到這震撼心靈的身影了”一句突出了“背影”的“震撼心靈”,該標題突出了文章的中心。 21、參考例文 攙扶 夕陽西下,兩位老人步履維艱,相互攙扶走向漫漫人生路。攙扶是夫妻相濡以沫的支持與理解。 為打破敵人最后一道防線,百萬紅軍排成隊列,相互攙扶一起走過艱難的沼澤之地。攙扶是朋友之間一起克服困難渡過難關(guān)的同甘共苦。
31、 站在川流不息的馬路旁,束手無策的他退也不是,進也不是,手執(zhí)盲杖干著急,忽然一雙手輕輕地架住他的手,帶他前行。攙扶是陌生人的關(guān)愛與幫助。 人類社會是集體群居的社會,誰也不能離開集體而單獨存活。漫漫人生路就是一次登山旅行,每個人都會有疲憊的時候,當腳如灌鉛之沉重時,我們需要另外一雙手攙扶我們前行,這雙手來自親人、朋友,甚至是陌生人。他們的攙扶使我們走過艱難苦恨、走過陰霾。 不得志的劉備桃園結(jié)義,是關(guān)羽、張飛攙扶他打江山,三顧茅廬請出諸葛亮,攙扶他坐穩(wěn)蜀地。唐太宗李世民也由于魏征的攙扶開創(chuàng)了貞觀之治。縱觀中國古代歷史,哪一位賢君左右沒有一位攙扶他坐穩(wěn)江山的賢臣志士呢?攙扶使他們共同載入史冊,名
32、留青史。 試想,如果比爾 蓋茨沒有保倫 愛倫的友情攙扶,還會有今天的微軟嗎?假使歐陽修沒有攙扶王安石、曾鞏,唐宋八大家還會存在嗎?友情的攙扶使各行各業(yè)“青出于藍,勝于藍”,使大師成就了大師。友情應(yīng)是如此,在最需要的時候一最正確的方式扶對方一把。 攙扶,用手輕輕架住對方的手或胳膊的舉動,并不是過分依靠、依賴對方前行。劉禪過分依靠諸葛亮,最終蜀國不復(fù)存在;某些擁有特殊天分的天才,由于過分依懶父母,成了生活不能自理的“傻子”。 攙扶需要把握一個度,用力過輕,達不到互幫互助的效果;太重,反而會使自己和同伴都無法前行。 攙扶是雙向動作,不僅是他人攙扶自己前行,也是自己幫助他人前進。人生旅途坎坷,攙扶使我們相互幫助,共渡難關(guān),“患難見真情”,攙扶使我們更加珍惜彼此人生道路,讓我們攙扶前行。
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