《部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1 軍神17》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1 軍神17（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 學(xué)科 語(yǔ)文 年級(jí)/冊(cè) 五年級(jí)下冊(cè) 教材版本 部編版 課題名稱(chēng) 第四單元11.《軍神》 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心。 2.體會(huì)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。 重難點(diǎn)分析 重點(diǎn)分析 引導(dǎo)通過(guò)沃克醫(yī)生的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理變化，感受劉伯承的鋼鐵般意志力，進(jìn)而體會(huì)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用，具有一定的難度。 難點(diǎn)分析 憑借人物的動(dòng)作，語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，想象人物的內(nèi)心世界，具有一定的難度。 難點(diǎn) 教學(xué)方法 1.通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，抓關(guān)鍵

2、詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心。 2.通過(guò)討論及問(wèn)題探究，體會(huì)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入 上節(jié)課，我們從劉伯承的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，走進(jìn)了劉伯承的內(nèi)心，從而知道沃克醫(yī)生為什么如此敬佩劉伯承。 　　學(xué)習(xí)課文之前，我們觀察課文內(nèi)容，知道課文中大部分是對(duì)沃克醫(yī)生的描寫(xiě)，其他部分是對(duì)劉伯承的描寫(xiě)。或許你會(huì)問(wèn)：“劉伯承是主要人物，為什么作者要花這么多筆墨支寫(xiě)沃克醫(yī)生呢？”這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值。所以我們讀課文不但要關(guān)注課文表達(dá)了什么？還要關(guān)注課文是怎樣表達(dá)的？ 知識(shí)講解 （難點(diǎn)突破） 下面讓我們讀對(duì)沃克醫(yī)生的描寫(xiě)，抓住沃克醫(yī)生的動(dòng)作、語(yǔ)言、神

3、態(tài)的描寫(xiě)。這一次我們要把自己當(dāng)作沃克醫(yī)生，從沃克醫(yī)生的視角來(lái)看劉伯承的表現(xiàn)，心里又會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？寫(xiě)下批注，在小組里交流。 好的，同學(xué)們都交流完畢了。下面請(qǐng)同學(xué)匯報(bào) 生：沃克醫(yī)生在問(wèn)診時(shí)頭也抬，說(shuō)話冷冷的。但是看到劉伯承身受重傷卻如此從容鎮(zhèn)定時(shí)，目光柔和。如果我是沃克醫(yī)生，肯定會(huì)想：這這個(gè)小伙子是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小伙子，我得趕緊幫他治療。 生：在劉伯承拒絕使用麻醉劑時(shí)，當(dāng)過(guò)軍醫(yī)的沃克居然愣住了。說(shuō)話口吃了，可見(jiàn)他受到多大的震驚。如果我是沃克醫(yī)生，我肯定會(huì)想：“天啊！哪得多疼??；這個(gè)年輕人能撐得住嗎？” 生：手術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的沃克醫(yī)生居然汗珠滾滾，如果我是沃克醫(yī)生，我會(huì)想怎樣才能減輕他痛苦啊？他

4、能不能堅(jiān)持住??？我心里非常擔(dān)心他，所以我溫和地告訴他：“如果挺不住，可以哼一下?！? 生：在和劉伯承對(duì)話時(shí)沃克醫(yī)生嚇了一跳，驚呆了，可見(jiàn)劉伯承的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，沃克醫(yī)生神情變得慈祥，和之前冷冷的表情形成巨大反差，可以看出他的內(nèi)心變化。如果我是沃克醫(yī)生，我會(huì)說(shuō)：“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么堅(jiān)強(qiáng)的勇敢的軍人。他太了不起??！他就是軍神??！ 師：剛才同學(xué)們走進(jìn)沃克醫(yī)生的內(nèi)心，體會(huì)沃克醫(yī)生內(nèi)心情感的變化，這是對(duì)沃克醫(yī)生的側(cè)面描寫(xiě)，為什么作者花這么多筆墨進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)呢？ 生：通過(guò)對(duì)沃克醫(yī)生的側(cè)面描寫(xiě)，有利于襯托出劉伯承的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。 師：之所以對(duì)劉伯承人物描寫(xiě)得這么成功，就是有了對(duì)沃克醫(yī)生的側(cè)面描寫(xiě)和對(duì)劉伯承的下面描寫(xiě)

5、，共同發(fā)揮了作用。沃克醫(yī)生做了一次沒(méi)有使用麻醉劑的手術(shù)，看到了一位具有鋼鐵般意志力的軍神。 課堂練習(xí) （難點(diǎn)鞏固） 師：剛才同學(xué)們走進(jìn)沃克醫(yī)生的內(nèi)心，體會(huì)沃克醫(yī)生內(nèi)心情感的變化，這是對(duì)沃克醫(yī)生的側(cè)面描寫(xiě)，為什么作者花這么多筆墨進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)呢？ 生：通過(guò)對(duì)沃克醫(yī)生的側(cè)面描寫(xiě)，有利于襯托出劉伯承的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。 師：之所以對(duì)劉伯承人物描寫(xiě)得這么成功，就是有了對(duì)沃克醫(yī)生的側(cè)面描寫(xiě)和對(duì)劉伯承的下面描寫(xiě)，共同發(fā)揮了作用。沃克醫(yī)生做了一次沒(méi)有使用麻醉劑的手術(shù)，看到了一位具有鋼鐵般意志力的軍神. 小結(jié) 1. 自始自終，劉伯承都保持著微笑與平靜，他有著驚人的毅力與頑強(qiáng)的意志，堪稱(chēng)“軍神“。 2. 沃克醫(yī)生由開(kāi)始的“冷冷”到最后“肅然起敬“，這所以會(huì)有這樣的變化完全是因?yàn)檫@位病人的與眾不同，他由衷地贊賞、敬佩劉伯承。我們也贊賞、敬佩劉伯承。因?yàn)閯⒉惺擒娚瘛? 3 / 3