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1、
《兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)》參考教案
教學內容:冀教版小學數(shù)學一年級下冊第74、75頁。
教學目標:
1、經歷自主探索兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的計算過程,體驗算法多樣化。
2、會正確地計算不進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
3、在用自己的方法進行計算的過程中,提高學習數(shù)學的興趣。
教學重點:使會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法。
教學難點:讓學生充分體會到兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的算理。
教學過程:
一、問題情境
1、師生談話,引出少年合唱團問題。
教師談話:
你喜歡唱歌嗎?你都了解哪些唱歌的方式?(比如:獨唱、對唱、小合唱、大合唱等)
在一些大型慶祝活動,經常有大合
2、唱。某少年宮就有這樣一支非常出色的合唱團(出示情境圖)這是他們在一次演出時的情景。(教師也可以創(chuàng)造性的使用教材,根據(jù)學校的實際情況,創(chuàng)設一種更符合學生實際的情境)
【設計意圖】用學生熟悉的、感興趣的事情為素材,把數(shù)學知識與學生的生活緊密結合,激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)觀察的習慣和初步的數(shù)感。
2、觀察情境圖,估計有多少人。
這里的估計不是估算,是一種對事物直觀的數(shù)量感受,即數(shù)感。學生估計的結果不急于做出評價。
【設計意圖】估計后提出問題,有助于激發(fā)學生計算的興趣。
二、提出問題,自主解答
1、在學生交流估計結果的基礎上,以老師的身份告訴男女生人數(shù),并提出算一算一共有多少名學生的問題。
師
3、:老師告訴你們參加這次合唱隊演唱的有女生23名,男生22名,請你算一算合唱隊一共有多少名學生。
【設計意圖】給學生創(chuàng)造自主嘗試的空間和機會,便于學生體驗算法多樣化,培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。
教師巡視,了解學生不同的計算方法,并進行個別指導。
2、鼓勵學生利用以前的計算技能自主解答。
三、交流學習
鼓勵學生說出自己不同的計算方法。
1、簡便算法。
除教材上的三種方法外,學生如果有其他的方法,只要計算正確,就要給與鼓勵。
【設計意圖】將學生的個性化交流與學習新知識、技能結合在一起,并且有目的、靈活的調整活動過程,使交流過程自然和諧。
2、豎式計算。
重點指導用豎式計算的方
4、法。如果學生出現(xiàn)了用豎式計算的方法,可結合交流算的方法,可結合交流進行指導,如果沒有出現(xiàn),教師作為參與者與學生交流,并指導豎式的書寫格式。
【設計意圖】讓學生用豎式完成計算,目的是幫助學生掌握理解用豎式計算的方法。
四、鞏固練習
完成試一試:
24+32= 53+26= 62+35=
讓學生自主完成,再交流,重點了解學生的豎式書寫格式和計算結果是否正確。
交流時,如果有的學生沒用豎式計算,且計算結果正確,首先要給與肯定,然后鼓勵學生,你能用豎式計算嗎?試一試吧!
教師巡視檢查學生的計算是否正確,是否做到相同數(shù)位對齊。
【設計意圖】幫助學生掌握用豎式計算的方法進行計算。
五、課堂練習
1、練一練第1題。
教師引導學生讀懂題意,然后學生討論、交流解決。
2、練一練第2題。
學生獨立在書上完成,然后同桌交流訂正。
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